PapoMam

Экологический проект

«Экологическая тропа в детском саду»

Составитель:

воспитатель Севрюкова Т.В.

Актуализация темы

Беречь природу — значит беречь свою Родину.

М. Пришвин

Привязанность к Отечеству берёт начало с любви к природе. Вложить любовь к Родине, к местности родной, к окружающей среде можно исключительно в раннем детстве. Изменить убеждения и взгляды на мир впоследствии весьма трудно. Именно поэтому важно вовремя развивать экологическое сознание маленького человека.

Природа хрупкая и нуждается в бережном отношении. Важно показать детям, что человек является частью природы и не может существовать отдельно от неё, нарушая естественные законы. Только научившись жить в гармонии с природой, мы сможем глубже её понять и сохранить самое ценное — жизнь на Земле.

Формирование ответственности у детей с самого раннего возраста за состояние окружающей среды, вовлечение их в посильную помощь по её сохранению, экологическое воспитание всех жителей, а особенно юного поколения – важная задача современности.

Дошкольный возраст — наилучший период для развития экологической культуры человека. В это время ребенок начинает отличать себя от окружающего мира, формируется эмоционально-ценностное отношение к нему, появляются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются в отношениях с природой и поведении в ней. Именно поэтому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней и активности в решении некоторых экологических проблем.

Проект создаёт для каждого ребёнка условия ранней позитивной социализации путём расширения представлений о мире на основе ближайшего социального и природного окружения, а также познания климатических особенностей региона.
Новизна экологического проекта – в использовании информационных компьютерных технологий. Кроме того, экологическая тропа — современная форма воспитания и образования детей — работа в экологически значимом пространстве на образовательном маршруте, проходящем через разные природные объекты. В процессе дети знакомятся с растениями и животными, местами их обитания и условиями жизни, расширяя кругозор и практикуясь в ориентировании.

Проблема:

• Жители городов, отдаленные от природы, относятся к природным ресурсам своего края как к товарам, проявляя невнимание к проблемам окружающей среды. Это ведет к отсутствию у дошкольников образца поведения в отношении объектов живой и неживой природы, а также пониманию важности их охраны.
• Детский сад недостаточно использует территорию для образования по теме родного края и развития у детей чувства привязанности к природе и необходимости её бережного отношения.
• Родители должны повысить свою компетентность в области экологического воспитания детей.

Цель:

Знакомство малышей с природой, которая их окружает, и обучение их бережному отношению к ней.

Задачи:

• Познакомить детей с растительным миром Кубани через изучение растений их непосредственной среды обитания.
• Расширить, упорядочить и углубить знания детей о растительном и животном мире, а также о природных явлениях и экологии.
• Формировать знания о признаках жизни всех организмов (питание, рост, развитие).
• Воспитывать любопытство к окружающему миру; побуждать к изучению природы посредством творческих исследовательских действий.
• Формировать уважительное отношение ко всем живым существам, развивать сострадание и создавать основы экологической грамотности.

Этапы проекта

Первый этап — подготовительный: формулировка цели и задач, выявление направлений, объектов и методов исследования.

II этап — собственно познавательно-исследовательский.

Третий этап посвящен обобщению и усвоению достигнутых результатов.

Предполагаемый результат:

• Дети знакомятся с особенностями природы своего региона.
• Дети получат знания о безопасностном поведении на природе.
• Дети будут стремиться исследовать природу, учиться делать выводы и находить связи между причинами и следствиями.
• Дети упорядочивают и расширяют свои знания о растениях, животных, природных явлениях и состоянии окружающей среды.
• Дети могут наблюдать за объектами живой и неживой природы, а также объяснять отношения между ними в природе.

Формы реализации проекта:

• Создание экологической тропы и составление её карты.
• НОД на экологической тропе;
• Использование сказочного персонажа;
• Испытания, эксперименты, разрешение сложных задач.
• Практическая деятельность;
• Наблюдение за живой и неживой природой;
• Дидактические, настольные экологические игры;
• Творческие занятия (рисунок, поделки из природных материалов).
• Труд в природе;
• Изучение художественных произведений о природе, просмотр энциклопедий и обучающих презентаций.

Этапы создания и оформления тропы:

1 этап — подготовительный: (август 2016)

1. Тщательный осмотр участка детсада с поиском самых примечательных объектов.
2. Создание схемы тропинки, отображающей маршрут и все объекты с учетом возраста участников.
3. Дети хозяина тропинки выбирают сказочного персонажа.
4. Составление паспорта всех точек тропинки.
5. Создание наглядных указателей для каждой точки.
6. Разработка предложений для взаимодействия с детьми на каждом объекте.

2 этап — познавательно-исследовательский: (сентябрь 2016 — май 2017)

Содержание деятельности по реализации проекта.

№, Тематика, Задача, Предмет изучения, Время

1. «Хозяин экологической тропы» (сентябрь)

— познакомить детей с хозяином тропы;

Создание схемы экологической тропы с указанием маршрута и достопримечательностей, а также расположением участков для занятий в группах детсада.

2. «Деревья и кусты»

— обучать детей определять деревья и кусты по их характеристикам.

— определить наименования деревьев и кустов, изучить их строение и внешнюю характеристику.

— упорядочить знания о хвойных и лиственных деревьях.
— воспитывать бережное отношение к растениям.

• берёза;
• тополь;
• сосна;
• клён;
• липа;
• туя;
• шиповник;
• ива;
• калина;
• фруктовые деревья: яблоня

3. «Птичья столовая» (декабрь — февраль)

— закрепить у детей знание о зимующих и перелетных птицах.

— научиться определять и называть птиц по внешним признакам;

Поощрять интерес детей к зимним птицам и стремление кормить их.
— воспитывать бережное отношение к ним.

• синица;
• воробей;
• сойка;
• сорока;
• голуби.

4. «Цветочная клумба» (сентябрь – апрель)

— выяснить у детей знания о многообразии цветочков, их именах, строении, правилах ухода и условиях произрастания.

Рассказать о задачах, выполняемых в теплице в разные времена года.

Важно понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.

— прививать любовь к труду в саду, творить красоту.
— дразвивать навык опытно-экспериментальной деятельности.

• многолетние и однолетние цветущие растения.

5. «Огород» (сентябрь – май)

Продолжать обучать детей различным овощам, приемам их высаживания и уходу.

— поощрять любовь к возделыванию овощей.

— учить желанию помогать пожилым и ухаживать за растениями .
— огородные грядки;

Семена, саженцы, урожай овощей.

6. «Фруктовый сад» (май)

Продолжить обучение детей распознаванию деревьев по внешнему виду.

Укреплять знания о посадке и уходе за фруктовыми деревьями.
— воспитывать желание ухаживать за деревьями
— фруктовые деревья октябрь,

7. «Муравейник» (март – май)

Расширить знания детей о муравьях и их поведении.

— понять важность муравьев для лесного экосистемы.
— воспитывать бережное отношение к муравьям.

8. «Золотой луг» (март – апрель)

— изучать различие растений по признакам стеблей, цветков и листьев.
— закрепить названия первоцветов;

— воспитывать способность замечать красоту, восхищаться первыми весенними цветами, например одуванчиком.

9. «Зелёная аптека» (апрель — май)

Углубить и зафиксировать у детей знание о лекарственных растениях местности.

— обучать разумному использованию лекарственных растений для поддержания здоровья.

— постигать сбор и сушку лекарственных растений
— цветущие растения и травы.

10. «Жужжащий луг» (апрель — май)

— закреплять представления о мире насекомых;

— изучать отличительные черты насекомых и научиться называть их.

— воспитывать стремление беречь это природное пространство (поляну в саду).

11. «Путешествие по экологической тропе» (итоговое) (май)

Сформулировать итоги проекта «Экологическая тропа», включающие сведения о всех объектах тропы.

Опыты и эксперименты

1. Сентябрьские цветы на клумбе вянут.
2. «Почему желтеют листья»деревья октябрь
3. Проверьте, что раньше всходит из семян: гороха или огурцов в декабре.
4. Выпадение воды с листьев растений.
5. Для чего семян клёна, липы, ясеня осенью?

Риски проекта:

Непостоянство погоды и трудности с выращиванием растений.

3 этап — обобщающий (май 2017)

Защита проекта «Путешествие по экологической тропе»

Приложение.

Описание объектов экотропы и советы по работе с детьми.

Экскурсии и наблюдения за деревьями и кустами в течение всех времен года. Изучение их внешнего вида: листья, стволы, цветы, плоды. Связь с живыми существами. Польза для людей.

Берёза — любимое дерево русского народа. Это однодомное дерево с белой корой и треугольно-ромбическими листьями. Цветёт берёза в конце апреля, цветки у неё серёжки. Семена похожи на маленькие золотистые чешуйки, которые ветер переносит на большие расстояния. В старину кору берёзы — бересту — использовали вместо бумаги. Из древесины берёзы изготавливают мебель и посуду. Почки и сок берёзы применяют в лекарственных целях.

Ствол белеет, шапочка зеленеет,

В белом наряде, с опущенными серьгами.

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой — зимой,
Вся в сережках — весной,
Сарафан зеленый — летом,
В день осенний — в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.

И. Семенова

Клён — дерево с густой кроной, буровато-серой корой, которая трескается. Листья у него пятилопастные. Клён просыпается от зимнего сна раньше других деревьев, в начале марта. Многие деревья сначала раскрывают листья, а потом цветут. Клён же сначала цветет — у него мелкие желтовато-зеленые цветки. Семена клёна похожи на пропеллеры. Летом клён может предсказывать ненастье: перед дождём на черешках листьев появляются капельки воды. Из древесины клёна делают звонкие скрипки и лёгкие лыжи.

В густой синеве, апельсиново-ал,

Листок клёна падал надо мной.
Я следом бегу: он, как будто дразня,
Куда-то манил за собою меня.
Листок, утомившись кружить в вышине,
Доверчиво сел на ладошку ко мне.

Г. Осинина

Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет.

(клен)

Сосна — хвойное дерево, имеющее красновато-бурую кору, пары длинных игл и семена в шишках. Это вечнозелёная порода. Иголки сменяют друг друга постепенно: одна опадает, а на её месте вырастает другая. Растёт сосна на сухих участках, предпочитая простор и солнце. Может достигать 80 метров высоты и жить 300-500 лет. Запах смолы сосны уничтожает микробов. Из смолы и хвои люди готовят лекарства.

У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви — только на макушке.

(Сосна)

Тополь — двудомное дерево с продолговато-яйцевидными смолисто-липкими почками и треугольно-ромбическими листьями. Ствол шершавый, с углублениями. Цветёт в апреле до распускания листьев. Высота может достигать 25 метров. Почки тополя применяют в медицине.

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это —
Мы от этого чихаем.

(тополь)

Липа — дерево с листьями сердцевидной формы и мелкими зубчиками, душистыми цветками и плодами-орешками. Достигает высоты до 30 метров. Цветет в мае–июне. Является медоносом. В медицине применяются листья, почки, кора и цветы. Липовый мёд полезен при простуде.

Весной растёт, летом цветёт,
Осенью осыпается,
Зимой отсыпается,
А цветок — то медок,
Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (липа)

Ива — дерево с густой кроной и тёмно-серой корой. Листья растут поочерёдно, линейно-ланцетные, заострённые. Серёжки ярко жёлтые. Ива чаще всего встречается на берегах водоемов, но растёт также в смешанных лесах. Существует более ста видов ивы. На юге листья ивы считаются эффективным средством при солнечном ударе: ими обкладывают голову пострадавшему.

Туя — это большой вечнозелёный кустарник с кроной пирамидальной или раскидистой формы. Листья маленькие, чешуевидные и плотно прижаты к побегам. Семенные шишки вытянутые, отогнутые вниз. Высота до 7-12 метров. Родиной туи является Северная Америка.

Кустарник с буровато-серой корой. Листья трёх-пятилопастные. Белые цветки собраны в плоские полузонтики. Плод — красная костянка яйцевидно-шаровидной формы, горьковатого вкуса. Высота 1,5 — 3 метра. Растёт в смешанных и лиственных лесах, главным образом по опушкам и полянам. Плоды и кора применяются в медицине.

Лес осенний засыпает,
Гол и пуст,
А калина не снимает
Красных бус.
Степь под снегом холодеет,
Вся бела.
А калина ярко рдеет
Вкруг села.

Ф. Петров

Шиповник — кустарник с шипами на стволах. Листья сложные, состоящие из пяти-семи остропильчатых листочков. Цветки розового цвета. Плоды продолговатые, красные. Цветение происходит в мае. В медицине применяют плоды, цветки и корни. В плодах шиповника много аскорбиновой кислоты.

Стоит зелёный кустик
В красный горошек.
А тронешь — укусит. (шиповник)

Сказка «Маринка и деревья».

Девочка Маринка очень любила гулять в зелёном лесу. Но осенью листья стали желтеть и опадать. Маринке стало грустно, и она решила помочь деревьям. Девочка взяла клей, нитки и побежала к своему старому любимому тополю. Стала прикреплять последние листочки к веткам с помощью клея и ниток. Но тут прилетел ветер, и Маринка услышала шепот листьев над головой.

— Что ты нам спать мешаешь?

— Я не хотела вас будить, я листочки вам приклеиваю.

Дни всё короче, света всё меньше, пора деревьям спать. В листьях живые заводики исчезли, растворились, как сахар в воде. Не стало зелёных зёрнышек, но остались жёлтые, красные, оранжевые. Вот листья и разукрасились. Потом высохнут и опадут.

— Чем будете питаться зимой? — испугалась Маринка.

— Ни есть, ни пить мы не хотим. Зимой так хорошо спать! Деревья сами сбрасывают листья. Если все листья оставить, зимой на ветках вырастут такие сугробы, что ветви сломаются от тяжести.

— А я считала, что ветер от лисицы сдувает.

— Без ветра тоже возможно, — шепнул тополь. — Между черешком листа и веткой мы специально создаём тоненькую перегородку, которая не пропускает ни воды, ни соков. Перегородка растёт и отделяет лист от ветки. Как только листу ничего не будет удерживать, он оторвётся и полетит. Листья упадут на землю, а корни от мороза накроют.

Маринка поняла, что нужно оставлять деревья в покое.

«Птичья столовая» — сооружение кормушек для птиц, изучение их в разные сезоны, прослушивание их песен и создание норм взаимодействия с ними.

Синицы — красивые птички размером с воробья. У них белые щечки и грудка, жёлтое брюшко, на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо-голубые. Ранней весной синица начинает строить гнездо. Синицы многодетные матери. Два раза за весну их выводки появляются в гнёздышке по 10-12 яиц. Название получили из-за звучания своей песенки: «сии-сии» или «ции-ции».

Воробей — маленькая шустрая птичка. Существуют два вида воробьёв — городские и деревенские. Отличаются они оперением и поведением. Городской воробей крикливее, нахальнее, крупнее, оперение скромное, серое. Деревенский воробей более робкий, но наряднее своего собрата. Воробьи очень прожорливые птицы, уничтожают не только вредителей насекомых, но и вредят урожаю. Воробей плохой строитель, не умеет комфортно строить гнездо, поэтому чаще захватывает чужие гнёзда, и выгнать его оттуда бывает непросто.

Сорока — самый умелый строитель в лесу. Ей не нравится жить в старом гнезде, и каждый год она возводит новое. Гнездо её просторное и крепкое, дно выстилается сухой травой и мхом. Над гнездом крыша из веток защищает от дождя и чужих глаз. В сово families много — 8-10 птенцов. Сорока — разбойница и воровка, может спокойно украсть яйцо или птенчика из другого гнезда.

Сорока-воровка!
А что это значит?
Чужое присвоит
И где-нибудь спрячет.
Зачем она громко
В лесу затрещала?
Затем, что соседку
Свою извещала, звала воровать,
А за каждую кражу
Того, кто ворует,
Надо под стражу!

В. Боков

«Цветочная клумба»: сравнение клумбы с огородными участками, возделывание и высадка рассады, наблюдение за развитием растений и созреванием семян, изучение их поведения в разные часы и при различных метеоусловиях.

«Огород» — это изучение работы взрослых, забота о посаженных растениях, проведение экспериментов, наблюдение за их ростом, получение знаний о посадке семян и особенностях почвы.

«Фруктовый сад»: экскурсии и наблюдения в разные времена года, высаживание деревьев, изучение внешнего вида, польза для людей и уход за деревьями.

«Зелёная аптека» — это посадка растений в небольшой огороде. Можно изучить, как растения приспосабливаются к окружающей среде. В ходе занятия можно рассматривать и собирать семена растений, а также обсудить пользу их для человека.

«Жужжащий луг»: изучение насекомых в их природном жилище, анализ внешних особенностей и приспособлений к жизни.

«Муравейник» — это изучение жизни муравьев и их рабочих ролей в колонии.

Муравьи — дружелюбные насекомые, предпочитающие семейный уклад и живущие большими группами — колониями. В городе не встретить больших муравейников, возвышающихся над землей. Жизнь муравейника протекает глубоко под поверхностью земли. Муравей — самое сильное животное на планете. За день он переносит вес, который в несколько раз превышает его собственный.

Конспект образовательной ситуации

Тема: «Экологическая тропа»

Задачи:

• Ознакомьтесь с особенностями знакомых деревьев – листьями, плодами и корой.
• Углублять познания детей об адаптации растений к осенним условиям: проливные дожди, сокращение светового дня, пожелтение и опадение листьев.
• Воспитывать чувство ответственности по отношению к живым существам.
• Обогащать и активизировать словарь.

Подготовительные действия: отслеживание сезонных изменений, изучение особенностей осени, запоминание стихов о природе.

ИнтеграцияObject-Oriented «Познание», Object-Oriented «Коммуникация», Object-Oriented «Художественная литература».

Материал: письма от сказочного хозяина тропы.

Ход:

Воспитатель: Посмотрите вокруг, ребята, и вы заметите, что мы живём среди природы — живой и неживой. Как вы думаете, что значит «живая природа»?

Дети: — Всё, что двигается: птицы, животные.

Воспитатель: — А деревья живые? (ответы детей)

Конечно, деревья живые: дышат, питаются, растут, но не передвигаются. Что же такое «неживая природа»? (ответы детей)

Природа — это воздух, камни, вода, небо, солнце и почва.

Помните, не так давно все было зеленым, ярко светил солнце, цвели цветы, летали бабочки, а потом всё изменилось. Что случилось?

С приходом осени всё изменилось. Дни сократились, солнце даёт меньше тепла, идут дожди, похолодало. Листья на деревьях желтеют, птицы отправляются на юг. В этих переменах чувствуется влияние природы на живую природу? В чём по вашему мнению оно заключается?

Воспитатель и дети отправляются по экологической тропе.

Воспитатель: — Посмотрите, хозяин тропы Боровичок пригласил нас в гости. Вот письмо от него: «Дорогие мои маленькие друзья, я приглашаю вас к себе и моим верным друзьям-деревьям. Придерживайтесь карты. В конце тропы вас ждёт сюрприз, но сначала вы должны выполнить задания и ответить на мои вопросы. Письма спрятаны на деревьях. Отыщите их и постарайтесь не ошибиться. Я встречусь с вами в конце тропы. Удачи вам!»

Вот карта, которую Боровичок отправил. Листья вместо деревьев. Давайте пройдемся по тропинке.

Отгадай загадку и узнаешь с какого дерева растёт первый листочек.

Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет.

(клен)

Кто укажет место, где у нас растет клен? Так вот, это он — клен, а здесь письмо.

Очень рад видеть вас. Мне приятно, когда ко мне заходят гости. Давайте поздороваемся. Не дёргайте меня за ветки, это больно и вы можете их сломать. Люблю ласковое обращение, а не злые удары палкой, ломание веток или царапины ножом. Внимательно посмотрите на ствол. Какого цвета кора? Как расположены ветки? Почему ко мне любят прилетать пчёлы?

Для тебя клен дарит нам подарки.

В густой синеве, апельсиново-ал,

Листочек клёна кружил над мной.
Я следом бегу: он, как будто дразня,
Куда-то манил за собою меня.
Листок, утомившись кружить в вышине,
Доверчиво сел на ладошку ко мне.

Г. Осинина

Какой следcующий листок на нашей карте? (березовый).

Очень рада вашему приезду. Слышите, как дрожат мои веточки. Чем я отличаюсь от других деревьев на вашей площадке? А как вы сможете доказать, что мы с клёном деревья? (ответы детей) Молодцы, приходите ко мне весной в гости.

Какой лист будет следующим? На что он похож? Лист тополя напоминает ромб. Ребята вместе с воспитателем ищут тополь по карте.

Нашли наконец то нужный ствол. И здесь также имеется конверт.

Ребята, вы наконец-то добрались до меня. Я самое большое дерево в детском саду. Посмотрите на мой ствол, опишите его. А теперь предлагаю вам померяться силой со мной. Вас много, попробуйте вытащить меня из земли. Ну, кто из нас сильнее? А теперь подумайте и скажите: что держит меня в земле? (корни) Для чего они нужны? А для чего вскапывают землю вокруг деревьев? (чтобы корням легче дышалось). Чтобы вам помочь отыскать следующее дерево на карте я вам загадаю загадку.

Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила,
А о чём она грустит,
Никому не говорит.

(Ива).

Счастливого вам пути! Приходите ко мне ещё»

Кто найдет дорогу к иве, пусть идет туда побыстрее. Там нас ждет Боровичок. Вместе воспитатель с детьми подходит к иве, но вместо Боровича увидели яркий конверт.

Спасибо, дети, порадовали хозяина тропы. Слышите, деревья совсем иначе качают веточками. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Легко ли ими быть? Нужны ли вообще вам деревья? (ответы детей) Как вы думаете, есть деревья, на которых растут конфеты? Не знаю, как и где, а в моём лесу такое дерево есть. Ищите его! Пока.

Воспитатель вместе с ребятами по карте находят это дерево и благодарят хозяина тропы Боровича.

Тема: «Путешествие по экологической тропе» (итоговое)

Задачи:

• Учить ориентироваться по карте-схеме экологической тропы.
• Познакомить детей с разнообразием и важностью растений в саду.
• Тренировать внимательность и способность к простым обобщениям и заключениям.
• Развивать эмоциональное сопереживание, любовь и уважительное отношение к природе.

В работе используются пять конвертов, загадки о деревьях и насекомых, наборы картинок с фруктами и овощами, игра «Четвёртый лишний» и картинки с лекарственными травами.

Заранее изучение растений через наблюдения и беседы, посадка лекарственных трав в фитоуголке, наблюдение за птицами.

Интеграция: область художественной литературы, коммуникации, познания и социализации.

Технологии: сотрудничество, общение, поиск решений.

Ход НОД:

Воспитатель вместе с ребятами вышел во двор и указал на конверт, прочитав из него письмо.

Времени пролетело незаметно, скоро ребята отправятся в школу. За год вы многое узнали и усвоили. Подарки для вас уже подготовлены, но до них нужно добраться – получить их смогут самые достойные. В добрый путь, друзья!

Старичок Боровичок приглашает пройти по экологической тропинке. Хотите идти?

Начинаем с пункта «Деревья и кусты». В руках уже конверт с задачами.

1. В задании «Отгадай загадки» детям предстоит угадать загадки о деревьях и кустарниках.

Стоит зелёный кустик
В красный горошек.
А тронешь — укусит. (шиповник)

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это —
Мы от этого чихаем. (тополь)

У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви — только на макушке. (Сосна)

Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет. (клен)

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

2. Задание — «С чьего дерева листик?»
3. Детям нужно рассказать, как происходит посадка деревьев и кустов.

Вторая остановка «Птичья кормушка».

1. Игра «Четвёртый лишний». Дети рассматривают изображение птиц и определяют, какая из них не живёт в их регионе.

Третья остановка «Фруктовый сад».

Игра «Чудо-дерево»: нужно найти фрукты, которые не встречаются в наших садах.

Какие полезные качества имеют фрукты?

Четвёртая остановка «Жужжащий луг».

1 Задание. — «Отгадай загадки»

— Какое насекомое мощнее слона? (Муравей). Почему?

Какой вид членистоногого наиболее успешно адаптируется к неблагоприятным условиям обитания?

Пятая остановка «Зелёная аптека».

— Перечислить правила, по которым собирают лекарственные травы.

— «Помоги больному» — детям предложено посоветовать больному травы для ранки и простуды.

Поглядите, здесь записка от старика Боровичка. Просит прийти к себе. Что ему нужно? Разгадывайте!

Где же он? Решил играть с нами в прятки! Кто его найдёт, тот всех к себе позовёт.

Что ты обнаружил? Опять здесь записка.

Расставание печальное, но пусть ручки помогут помнить о мне и в школе, ведь они – верный спутник на пути к знаниям. Пока!

Педагог вручает каждому ребёнку презенты от Боровичка.

Пояснительная записка

В дошкольной педагогике большое значение имеет экологическое воспитание детей. Формирование эколого-краеведческих представлений возможно благодаря непосредственным наблюдениям за объектами и явлениями в природе. Необходимо дать возможность детям взаимодействовать с живой природой, наблюдать за растениями и животными. Растения на участке детского сада — это богатый познавательный материал для малышей и инструмент для реализации полноценного экологического воспитания педагогами.

Содержание проекта

Задачи.

• Расширять представления о растениях.
• Развивать познавательный интерес.
• Развивать навыки организации условий для возделывания растений.
• Установить этапы развития сельскохозяйственных, садовых, лесных и луговых культур и влияние человека на процесс их культивирования.
• Показати, що рослини — це живі істоти, надзвичайно тендітні.
• Развить любопытство к растительному миру.
• Вовлекать родителей в процесс экологического обучения детей.

Планируемые результаты.

• Участие родителей в учебных, воспитательных и рабочих процессах.
• Понимание различных овощей, способов их выращивания, сбора и потребления.
• Развитие уважительного отношения к природе, исследовательских и трудовых навыков.
• Радость от совместных дел детей, родителей и воспитателей.
• В совместной работе важно уметь эффективно сотрудничать, прислушиваться к мнениям других и делиться своими идеями уважительно.
• Сплочение детей, родителей и воспитателей.

План реализации проекта:

• Предмет изучения — любопытство детей к растительному и животному миру.
• Тема: «Экологическая тропинка в ДОУ»;
• Задача – создать благоприятную обстановку для развития у детей познавательных и творческих способностей, мыслительной деятельности, воображения, мелкой моторики и практических навыков.
• Тип проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
• В проекте участвуют дети, родители и педагоги.
• Сроки реализации: 3 месяца;
• Задача: воспитание у детей дошкольного возраста бережного отношения к природе.
• Образовательные области:

Физическая культура	Развитие скоростных, силовых качеств, гибкости, выносливости и координации; обогащение двигательного опыта детей через овладение основными движениями; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом развитии.
Здоровье	Развить базовые навыки личной гигиены и этикет за столом. Познакомить с основами здорового образа жизни (сбалансированное питание, физическая активность, достаточный отдых) и факторами, негативно влияющими на здоровье. Объяснить важность утренней гимнастики, закаливания и режима дня.
Социализация	Научится находить общий язык с товарищами, выбирать развлечения, следовать игровым правилам. Развивать игровую деятельность детей; познакомить с простыми общепринятыми нормами поведения при общении с ровесниками и взрослыми.
Труд	Формирование уважительного отношения к труду как своего, так и чужому; воспитание понимания значения труда для общества и каждого человека.
Безопасность	Укрепить знание простых правил поведения в детском саде и посторонних местах (на улице, в общественном транспорте) вместе с правилами дорожного движения.
Познание	Уметь взаимодействовать в команде; развивать базовые математические навыки; сформировать всестороннее представление о мире.
Коммуникация	Научиться объективно и уважительно оценивать ответы и выступления сверстников. Поощрять открытое общение со взрослыми и детьми, развивая все аспекты устной речи в разных ситуациях детской жизни.
Чтение художественной литературы	Формирование всеобъемлющего представления о мире, включая базовые ценности; совершенствование литературного языка; знакомство с литературой, формирующее художественное восприятие и эстетический вкус.

• Развитие интегративных качеств:

Сильный, обладающий базовыми правилами гигиены и культуры.

• Может сам производить гигиенические действия, соответствующие возрасту.
• Соблюдает основы этикета при еде за столом.
• Понимает важность здоровья, пользу закаливания и правила гигиены.
• Утренняя зарядка и физические упражнения приносят пользу.
• Стартует внимательное отношение к собственному здоровью.

Любознательный, активный:

• Использует разные источники данных для улучшения игрового процесса.
• Проявляет стойкое увлечение разными видами детских игр и занятий.
• Выказывает любопытство, тягу к исследованиям и экспериментам.

Эмоционально отзывчивый:

• Чувствительно воспринимает эмоции взрослых, детей, героев.
• Вызывает эмоциональные реакции на тексты литературы.
• Обладает чувством прекрасного, переживает эстетику, имеет хороший эстетический вкус.

Освоивший способы коммуникации с взрослыми и детьми.

• Игровое взаимодействие сопровождает речью
• Говорение становится основным способом взаимодействия.
• Может придумывать и рассказывать друзьям и родителям захватывающие истории, которые развиваются постепенно.
• Способен поделиться с учителем и сверстниками разными ощущениями, указывая на источник их происхождения.
• Хочет вести разговор, делится своим мнением, соглашается или не соглашается с ответом друга.

Обладающий способностью контролировать собственное поведение и строить планы действий в соответствии с первоначальными ценностными установками, а также придерживающийся простых общепринятых норм и правил.

• Способно сотрудничать с другими, обговаривая распределение обязанностей.
• Конфликты улаживает с помощью речи
• Понимает что надо заботиться о младших
• Ведёт себя согласно обычным нормам приличия в детском саду и на улице.
• В обычной жизни ребенок использует вежливые слова даже без напоминания о том, что нужно их употреблять.

Capable of solving intellectual and personal tasks (problems) appropriate for age:

• Владеет элементарными навыками самообслуживания
• Ориентируется в окружающем пространстве
• Может мыслить логически и предлагать обоснованные ответы на вопросы о причинах событий.
• Быстро находит для себя увлекательные занятия.

Имеющий общее представление о процессах обучения:

• Хорошо ведет себя в детском саду, на улице и дома.
• Может выполнять задания по запоминанию и сохраняет информацию от человека.
• Может сфокусировано работать 15-20 минут.
• Несет ответственность за исполнение производственных заданий.
• Стремится приносить радость взрослым своими добрыми делами.

Овладевший необходимыми умениями и навыками;

• Предварительная работа
• Этапы проекта
• Выбрать методические и научно-популярные издания, а также иллюстрации на заданную тему.
• Деятельность педагогов и детей основывается на программе «От рождения до школы» для дошкольного образовательного учреждения.
• Детская художественная литература, интернет-ресурсы, постеры и общение участников проекта.
• Финансирование проекта осуществляется за счёт пожертвований родителей, бюджета и вторичных материалов.
• Для осуществления практических занятий необходимо оборудование: камеры видеонаблюдения, записи звука и изображения, компьютеры, комплекты для выращивания растений (ящики, стаканчики), инструменты (грабли, лопаты, лейки).

1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).
2 этап. Разработка проекта.

Этап 3. Реализация проекта (совместная работа детей и педагогов над проектом).
4 этап. Подведение итогов (презентация).

Первый этап — подготовительный

• Подготовка к реализации проекта.
• Развитие увлеченности темой проекта.
• Aktualizacja tematu dla rodziców, zainteresowanie ideą u dzieci.
• Подготовка натуральных материалов к занятиям с детьми.

Второй этап — основной.

Развитие совместной работы взрослых и детей, в которой дети имеют шанс проявить свою любознательность и обнаружить взаимосвязи между событиями.

Второй этап проекта — прохождение экологической тропинки детского сада с детьми для изучения всех растений на ней. В результате получились несколько «Остановок», где дети получали информацию, вели исследования, проводили эксперименты и делали зарисовки.

Всего было 8 остановок:

1. Стенд «Экологическая тропа»
2. Мы создали гербарий с хвойными и лиственными деревьями и изучали каждый лист под лупой.
3. В саду росли разные кустарники. Из них особенно нравилось собирать смородину и малину. С этими вкусняшками нас познакомили.
4. В весенний период посадили растения на огород, а летом трудились там. Научились ухаживать за картофелем, вырастили помидоры, брокколи и баклажаны. Весь урожай отнесли на кухню, где приготовили вкусный обед.
5. На уроках разбирались с культурой всех зерновых. Узнали о процессе выращивания, сбора урожая и обработки, благодаря чему получаем вкусную кашу на завтрак.
6. Изучены свойства растений, обладающих лечебными качествами.
7. Пруд богат разнообразными и удивительными растениями. Собрав коллекцию гербария водных растений не удалось, поскольку эти растения плохо сохраняются без влаги, то есть воды. Так выяснилось, что водным растениям всегда нужна вода. Летом мы часто с родителями ездим на водоемы купаться, отдыхать и загорать, поэтому у нас была возможность вместе с ними изучить водные растения в водоемах нашего города за пределами детского сада.
8. Мы познакомились с цветами: теми, которые растут на клумбе детского сада, луговыми, садовыми и декоративными. Из них создали гербарий, аккуратно оформив его в папку для повторного изучения. Комнатные растения изучили более подробно, записав все данные в паспорт комнатных растений, который теперь хранится в природном уголке нашей группы. Теперь можно узнать названия комнатных растений в группе, правила ухода за ними и то, что делать с ними не стоит.

Третий этап — заключительный.

• Воспитание у детей осознания своей роли в создании результата и почтения труда каждого человека в окружающем мире.
• Развитие творческих способностей
• Коллекция гербариев «Деревья» и «Цветы».
• Паспорт комнатных растений группы
• Экологическая викторина
• Занятие по физической культуре и оздоровлению «Любим лес, ходим в лес».

При организации работы на экологической тропинке был разработан специальный «Паспорт экологической тропинки». В паспорте даётся описание остановок тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов, а также необходимая для воспитателя информация. Например, при описании дерева указываются его биологические и экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные наименования, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, стихи) и так далее.

Формы и методы работы с детьми

• Взаимодействие ребёнка с взрослым в играх и упражнениях по обучению
• Игровая форма занятий
• Ознакомление с художественной литературой
• выставка рисунков и поделок
• Сюжетно-ролевая игра
• Наглядная пропаганда
• Утренники, викторины, КВН
• Экскурсии, наблюдения
• Самостоятельная детская деятельность
• Игровые виды деятельности: дидактические игры, игры с использованием слов, настольные игры, состязания.

Работа воспитателя с родителями и воспитателями

• Обсуждение значимости этой задачи (опрос общественного мнения).
• Анкетирование с родителями, сбор информаций
• Наглядная агитация: папки-передвижки по темам:
• Советы и рекомендации

Конспект занятия:

Физкультурно-экологический праздник в старших группах

«В лес ходить — лес любить»

Задача – укрепить умения в активной деятельности, полученные на уроках физической культуры и музыки; создавать благоприятные чувства, развивать детские творческие таланты.

Задачи:

• Игрой воспитывать привязанность к окружающей природе.
• развивать интеллектуальные способности детей;
• развивать быстроту, ловкость, внимание;
• воспитывать коммуникативные качества.

ХОД ПРАЗДНИКА

Под музыку «Вместе весело шагать» дети входят в спортивный зал.

Участники преодолевают полосу препятствий, перешагивая через бревно, пролезая под упавшими деревьями, перепрыгивая через ручеёк, идя на носках по камушкам.

Следит по большому следу. После преград дети садятся в круг, «привал».
Заходит Йети (Снежный человек)

Йети:

Я стеклом поранил ногу,
Я с повязкою хожу,
И терплю такую муку,
Со стеклом я не дружу! (Плачет)

Ведущего: Расскажите, что произошло, кто вы и как получили рану на ноге?

Йети: Я – Йети, снежный человек, который всегда ходит босиком. В лесу кто-то разбросал битое стекло, и я наступив на него, поранил ногу.

Ребята, поможем снеговику собрать все стекла из леса?

1. Эстафета «Собери стекла»

Дети разделяются на две команды. По сигналу первый ребенок из каждой команды бежит к ориентиру с коробкой нарезанных кусочков от пластиковых бутылок, которые считаются «стеклом». Берут одно «стекло», бегут обратно и складывают его в ведро своей команды. Эстафету передает следующему игроку. Победит команда, собравшая большее количество «стекол» быстрее всех.

Йети: Молодежь отлично справилась с работой, а вы знаете, кто рассыпал «стекла» в лесу?

Дети. Нет

Входит Соловей-Разбойник.

— Какое тут ещё собрание! Навели порядок, совсем не нравится мне порядок. Сейчас свисну, и все листочки с деревьев сорвутся.

Свистит. В этот момент ведущий разбрасывает листки по залу.

2. Эстафета «Собери листочки»

Первый участник пробегает, обходит пять ориентиров в форме «елочек», забирает листочек и вешает его на дерево. Вернувшись к команде, передает эстафету. Одна команда собирает только березовые, а другая – дубовые листочки. Побеждает та команда, которая быстрее соберет все листья на дерево.

Йети: Молодец, ребятки, здорово вам получается, наверно, в детском садике много тренируетесь?

1-й ребенок: 2-й ребенок:

Смелым, сильным и ловким нам.

Спорт – спутник жизни, нужно всегда стремиться к лидерству.

Юноши не боятся тренировок, здоровье, сила, ловкость –

Пусть в груди бьётся сердце. Это спорт, вот пламенный завет.

Соловей-Разбойник: Сильные, смелые, ловкие умелые! Сейчас посмотрю, какие вы смелые. Свисну сейчас и ни одно животное, ни одна букашечка в лесу не останется. Будет вам в лесу скучно и неинтересно.

Свистит. Ведущий разыгрывает картинки с лесными зверьми на полу.

3. Эстафета «Найди животного по следу»

Первым участник бежит до места с игрушками лесных животных. Выбирает любую игрушку, находить след этого животного и кладёт игрушку на след. Затем бежит к команде и передает эстафету следующему игроку. Победит команда, которая быстрее разложит все игрушки по следам.

Соловей-Разбойник: Фу-ты, нуты! И здесь эти маленькие шалители справились.

Согласимся на условие: я загадаю вам загадки. Если не угадаете, покиньте лес навсегда и заберите с собой это лохматое чудовище. Вы все такие милые, весёлые, любите лес, делаете только добро… фу-у, ну всё!

Загадывает загадки:

Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает (Дерево) Мягок, а не пух, Зелен, а не трава. (Мох)

Летают, кружатся. На землю ложатся. С земли не встают И тут пропадут (Листочки дерева) На горе шумит, А под горой молчит. (Лес)

Стоит лепешка На одной ножке, Кто мимо ни пройдет, Всяк поклонится. (Гриб) Стоят столбы белы, На них шапки зелены. (Береза)

Разбойник-Соловей: Понятно, понятно, вижу, все здесь умные собрались. А я вас обманул, всё равно из лесу выгоню. Сейчас свистну, и ваш лес сгорит, а от него останутся лишь угольKI.

Свистит.

Йети: Я боюсь, что будет со мной, и с друзьями-животными? Где нам теперь жить?

Ведущий: Спокойно, Снежный Человек, ребята всё уладнают и огонь погасят.

4. Эстафета «Потуши пожар»

Ребенок спешит с небольшим ведром, прыгая через препятствия, набирает воду из большого ведра, возвращается и выливает её в пустое ведро, передаёт право продолжить следующий участник игры.

Ведущiй: Пожар уже погасён. Соловiй-Розбiйнику, зник з лісу, тобі тут нічого робити, крім як шкідництво чинити.

Мы с друзьями сильно ценим свой лес и защищаем его от зла и разрушителей.

Мы с детьми регулярно гуляем в лесу и убираем мусор, оставленный непорядочными людьми. Посмотри, Соловей-Разбойник, как ловко ребята справляются с уборкой.

5. Эстафета «Собери мусор»

Ведущий вываливает содержимое мешка на пол: бумажки, пластик, фантики и прочее. Ребята по сигналу сортируют мусор в собственные контейнеры. Побеждает команда, заполнившая свой бак быстрее всех.

Йети: Прекрасно, замечательно! В нашем лесу чисто, ребята молодцы. Вас все так люблю! Всегда буду вас здесь ждать! Вижу, что и вам он нравится!

Любите, бережете! Но всё равно как свисну — в вашем лесном уголке не останется ни одного цветочка, ни одной травинки. Ни красиво, ни хорошо станет здесь, вот тогда и поселюсь я с друзьями разбойничками.

Свистит.

Йети: Ой, беда! На полянке совсем нет цветов, как быть?

Ведуший: С этим справимся, правда, ребята?

6. Эстафета «Собери ромашку»

Ребята спешат к месту, где расставлены жёлтые кружки («сердцевина ромашки»). Каждому нужно закрепить на сердцевине лепесток. Побеждает команда, которая первой соберет цветок.

1-й ребенок:

В весенний лес пришли. Цветочки рвать не будем.

Там полянку обнаружили. Будем беречь и любить её.

На той поляне цветут и радуют людей.
Всевозможные цветы Никогда их не забудем!

Соловей-Разбойник: Вы цветы любите? Ужас, что за пошлость.

Дети: Да!!!

Ведущий: Дети знают стихи о цветах, сейчас их услышишь.

1-й ребенок: 2-й ребенок:

В густой лесной чаще пробился первый подснежник — у лужайки возле тропинки.

Небольшой шпион, отправленный весной; что мчится прямо к нашему дому,

Под лесной кроной дольше всего остаются снежные покровы, а тем не менее, на длинной ножке расцветает цветок.

Пусть под снегом покоятся луга, сонные зелень и желтой каймой света.
Пусть на спящей речке неподвижен лед, –
Раз пришел разведчик — и весна придет.

3-й ребенок: 4-й ребенок:

Фиалка разцвела на солнечном склоне.

Склонив голову, сделал поклон. Ушки лилового цвета чуть-чуть приподнял.

В траве колокольчики цветут, а красавица не стремится вперед.

Очень учтивы… Все склонятся и бережно возьмут у неё.
А вы?

Цветы мне не нравятся, никто их мне никогда не дарил.

Йети: Ты злой и природу не любишь. Пойди с нами в лес и любуйся цветами, деревьями и всем, что там есть.

Соловей-Разбойник: Да я злой, вот сейчас как свисну…

Свистит, а у него ничего не получается.

Йети: Все плохо получается? Хватит вредить всем, лучше поиграем и повеселимся, полюбим лес и всех, кто в нем живёт.

Не могли бы вы меня простить? Хотите ли с вами играть? Ведь дела все эти дурные очень надоели, природа прекрасная, ее жаль портить. Простите, пожалуйста!

Йети: Мы прощаем Соловья-Разбойника? Давайте поиграем.

Игровое действие с шишками, желудями и орехами.

Чтобы в лесу было много деревьев и чтобы всегда радуют нас, нужно их сажать.

8. Игровойстретчинг «Семечко летело»

Ведущий:

Разлетелись семена
Тихо на траву упали.
По лесам, полям, лугам.
И тихонько прорастали

«Маленькая елочка»

Начальная поза: стой упорно, ноги слиты, руки лежат вдоль тела.
1 — развести носки врозь;

Два — выпрямите позвоночник, руки разведите чуть в стороны вниз, ладонями вниз (вдох).

Присядьте, немного оторвав пятки от пола (выдохнув), сохраняя баланс.

«Елка»

Исходное положение: стоя, ноги вместе, руки вдоль тела.
1 — развести носки врозь;

Два — протяните позвоночник вверх, руки разведите немного в стороны вниз, ладонями к полу (вдох).

Три-четыре — полуприсед. Пятки от пола не поднимать (выдох).

«Большая ель»

Исходное положение: стоя, ноги сомкнуты, руки вдоль тела.
1 — развести носки врозь (вдох);

Во время выдоха отведите руки немного вниз, а корпус растяните вверх, ладонями смотря вниз.

Йети: Ох, вы замечательно справились, благодарю вас всем, теперь Соловей-Разбойник будет поддерживать порядок в лесу, нам пора прощаться.

Ребенок:

Дети дружат с Йети всегда и защищают всех зверей.

Верные товарищи. Пчелы, бабочки, мошки.
Будем лес наш охранять, И зелененьких лягушек!!!

Праздник заканчивается, подсчитываются результаты

Описание видов деятельности

• Игровая деятельность.

Игровой процесс отражает детскую жизнь, действия людей, их взаимоотношения в мире, созданном воображением. В проекте использовались игры: «Как играть с водой», «Наливаем-выливаем», «Игра в прятки», «Играем с красками», «Снежинка на ладошке», «Превращение воды в лед», «Поиграй со мной водичка». Также применялась настольная игра «Обитатели воды».

• Учебная деятельность

Педагогическое воздействие направляет учебную деятельность. В детском саду нужно учить детей знаниям и умениям, которые важны для их развития на этом этапе.

В рамках проекта состоялся ряд фронтальных занятий по изучаемой теме. Часть занятий сопровождалась презентациями и наглядными материалами.

Ведутся тематические беседы с наводящими вопросами к детям для более интересного изложения их тем.

Проводились тематические наблюдения на улице и в группе. Вместе разгадывали загадки, учились стихотворениям, проводили опыты и эксперименты, рассматривали фотографии и иллюстрации.

Обучение включало наблюдение как на улице, так и в группе.

Обучение эффективно строится через работу в подгруппах, где участники размышляют над заданным воспитателем спорным вопросом. В процессе деятельности дети самостоятельно формулируют решение.

• Трудовая деятельность

Трудовой деятельности – это создание благоприятного отношения к труду.

• Знакомство с работой взрослых, развитие понимания важной роли труда в обществе и воспитание уважения к труженикам, а также бережного отношения к их достижениям.
• Формирование трудовых навыков, умения организовывать работу и позитивные отношения с взрослыми и друзьями происходит в ходе организации детской трудовой деятельности.

Эти задачи выполняют посредством знакомства детей с деятельностью взрослых и их непосредственного участия в доступных для них работах в детском саду и дома.

В рамках проекта ребята развивали и совершенствовали навыки по…

• Развитие самостоятельности в повседневных действиях, таких как приготовление пищи, умывание, раздевание и одевание, а также навыков использования предметов личной гигиены. Воспитание бережного отношения к собственным вещам и вещам, окружающим нас.
• Хозяйственно-бытовой труд направлен на развитие у детей хозяйственных навыков в повседневной жизни. Дети активно участвовали в подготовке к опытам и экспериментам, помогали друг другу при выполнении заданий и готовили материал для занятий по лепке, аппликации или рисованию. Кроме того, дети развили дополнительный навык осторожности не только с водой, но и с другими предметами.
• Трудовое участие детей в природе выражается в помощи на цветнике, ягоднике и огороде, а также в уходе за комнатными растениями и домашними животными. В уголке природы дети стали осторожно поливать растения, умеренно используя «обрызгиватель», так как поняли, что избыток воды вредит им.

Перспективное планирование, цикл занятий

Лес.

1. «Лес — наше богатство»
«Осень в лесу»

Обзор картины Ивана Левитана «Золотая осень».
Беседа о хвойных и лиственных деревьях

2. Наблюдение за птицами в лесу

3. Целевые прогулки:
— В осенний лес
— Наблюдение за белочкой
— «В гостях у Лесовичка»

4. Беседы на тему:
—Как вести себя в лесу
—Почему листья желтеют
—Как звери готовятся к зиме

5. Разучивание стихов и загадок о деревьях

Игры «Назови дерево» и «Угадай с какого дерева листочек».

7. Зарисовки осеннего леса

8. Рисование: «Осень в лесу»

9. Беседа о диких животных

10.
— «Грибы в лесу»
— «Кто живет в лесу»

11. Зарисовки животных

12.
— «Грибы», «Насекомые»
— «Лес в разное время года»

13. КВН на тему: «Лес осенью»

Аппликации по теме «Ветка с осенними листьями».

Эксперименты с листьями: «Что вызывает пожелтение листьев?»

Праздник, посвящённый любви к своему родному краю.

Расскажи сказку о дружбе с лесом.

18. Сбор осенних листьев в лесу

19.

— Лес, словно нарядный терем.
— А. Пушкин «Унылая пора»
— Э. Блайтон «Что такое лес?»

20.
— «Станем мы деревьями»
— «Закачалось деревцо»

Создание животных из природных материалов для сюжетной композиции «Звери в лесу».

22. Проведение игры: «Что? Где? Когда?» на тему: «Лес»

23. Коллективная работа «Осень разноцветная»

24.
— «Круглый год»
— «Цепочки в лесу»
— «Кто, где живет»

25. Вечер досуга на тему: «Все о лесе»

Огород.

1. Сбор данных, изучение энциклопедий и журнальных статей, выбор изображений и картинок.
2. Подготовка семян к посеву.
3. Подготовка почвы к посеву семян.
4. Посадка семян овощных культур
5. Уход за рассадой
6. Прослеживание прорастания семян, развития рассады и ведение записей в журнале.
7. Аппликация «Заюшкин огород».
8. Лепка «Магазин — овощи».
9. Драматизированная игра «Овощной базар», «Дело о споре овощей».
10. Создание иллюстраций к тематическим кроссвордам о фруктах и сборах урожая.
11. Пересадка рассады на участок, посев семян в почву.
12. Составление рассказов «Я тружусь на огороде».
13. Творчество, выраженное в картинах «Загадки с грядки» и «Натюрморт с овощами».
14. Мастер-класс «Овощи в магазин» из солёного теста.
15. Подборка материалов для альбома «Овощной марафон»: стихи, загадки и рассказы.
16. Объединение усилий для ухода за растениями (поливка, удаление сорняков, рыхление почвы).
17. Театрализованное мероприятие «Овощи на грядке».
18. Конструирование «Корзина для овощей».
19. Приглашаем на вечер развлечений «Ах, картошка, ты картошка».
20. Коллективный труд «Салат из овощей».
21. Участие в развлечении «Борщ».
22. Сбор урожая.
23. Изготовление поделок из овощей.

1. Сбор информации о овощах.
2. Изготовление дидактических игр об овощах.
3. Обучение выращиванию растений с семян до плодов на практике.
4. Создание журнала регистрации прорастания семян.
5. Разговоры «Незнайка в гостях», «Овощи и наше здоровье».
6. Организация игр-драматизаций.
7. Создание спектакля «Сказка о том, почему помидор стал красным».
8. Создание мастерской «Овощи в магазин» из солёного теста.
9. По staged занятие «Овощи на грядке».
10. Оформление альбома «Овощной марафон».
11. Запись рассказов «Я тружусь на огороде».
12. Познание ФЦКМ «Загадки на грядке».
13. Вечер отдыха под названием «Ах картошка, ты картошка».
14. Совместная работа «Овощной салат». Организация развлечения «Уха».
15. Сбор урожая.
16. Организация выставки «Удивительные овощи».

Цветы

• Комнатные растения.
• Садовые цветы.
• Луговые цветы.
• Лесные цветы.
• Лекарственные растения.
• Бал цветов.
• Выставка плакатов «Сохраним окружающий мир».

Специально-организованная деятельность.

Путешествие царство комнатных растений.

Задачи: закрепить знания названий комнатных растений; научить детей описывать растения, выделяя различия и сходства, а также их характерные черты; развивать речь и мышление; поддерживать интерес к комнатным растениям и желание наблюдать за ними, ухаживать.

Уголок природы. Уход за растениями.

Составить представление о том, как ухаживать за комнатными растениями; закрепить знания о необходимых им вещах; узнать сигнальные признаки их неудовлетворенных потребностей; вспомнить способы ухода (поливать, удалять пыль, рыхлить); развивать связную речь путем рассказа об особенностях строения растений и выполнении действий по уходу; приобщиться к трудовым умениям; познакомиться с подкормкой как новым видом ухода; воспитывать любовь к растениям, желание за ними ухаживать и умение общаться с природой как живым организмом.

Весенние первоцветы (интегрированное занятие).

Задачи: пробудить интерес к окружающему миру у детей, сформировать реалистичное представление об окружающей природе, стремление стать другом природы, беречь и охранять её; расширить представления и знания детей о весенних лесных первоцветах, их значении в жизни людей; развивать речь детей, активизировать внимание и память.

Растения лечат.

Задача — познакомление детей с лекарственными травами и разъяснение элементарных способов их применения в лечении, а также правил сбора.

Формировать бережное отношение к природе во время познавательных исследований, пробудить у юных учёных любопытство к этому процессу.

Развивать творческое мышление и расширять возможности общения, опираясь на свободу выражения мнений.
— вызывать положительный экономический настрой.

Одуванчик и растения луга.

Задачи: привить детям уважение к одуванчику и цветкам лугов. Укрепить знания об устройстве цветов, их именах. Развить внимательность и речь малышей. Сделать более точным представление о том, как растет и развивается растение.

Красная книга — сигнал опасности.

Первая цель — помочь детям понять, что такое Красная книга и как её нужно использовать, а также научить их бережно относиться к растениям, которые исчезают.

Задача — создать Красную книгу для нашего района, определить редкие виды растений и животных, а также узнать, какие из растений нашей местности уже внесены в Красную книгу.

Совместная деятельность детей и педагогов.

Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».

Фея рассказывает детям, что из семян они выросли прекрасными цветами, вокруг которых летают бабочки и стрекозы. Дети — необычные цветы, которые умеют двигаться. Фея предлагает им встать в круг и сплести из их цветов венок.

Создание модели виртуальной жизни комнатных растений и первоцветов при помощи символов (солнечный свет, влага, температура, субстрат).

Дидактические игры.

• «Найди растение»
• «Найди, что опишу»
• «Отгадай, что за растение»
• «К названному растению беги»
• «Собери цветок»
• «Найди такое же растение»
• «Какого цветка не стало?»
• «Отгадай по загадке»
• «Собери букет»
• «Четвертый лишний»
• «Украсим комнату»
• «Найди такой же»
• «Что изменилось?»
• «Где спряталась матрешка?»
• «Найди растение по названию»
• «Продайте то, что назову»
• «Где спрятано растение?»
• «Узнай растение»
• Магазин «Цветы»
• «Найди о чем расскажу»

Словесные игры.

Умение описывать растения и определять их по описаниям – главная задача.

• «Я садовником родился»
• «Опиши цветок»
• «Загадай, мы отгадаем»

Загадывание загадок.

Развивать способность мыслить образами и ассоциациями, воображение и память. Повысить внимание к родной речи и интерес к ней, обогащать её образами.

Продуктивные виды деятельности.

Коллаж «Цветочное царство».

Продолжать побуждать у детей интерес к коллективным занятиям по декоративно-художественному творчеству и совершенствовать навыки создания коллажей.

Аппликация «Астра из ниток».

Представить детям новый вид изображения – используя нитки. Развивать самооценку и веру в собственные силы при изготовлении аппликации.

Аппликация «Волшебные цветы».

Цель состоит в том, чтобы научить работать сообща, усовершенствовать умения вырезания и наклеивания, а также развить художественный вкус.
Важно сформировать способность составлять композиции и ориентироваться на листе бумаги, способствовать развитию воображения и творческого мышления.

Лепка «А мы по лугу гуляли…».

Задачи — побудить детей средствами лепки передать характер волшебных цветочков и достичь наглядности с помощью дополнительных материалов (мельчайших вещиц), развивая при этом их воображение и фантазию.

Рисунок «Мой любимый цветок» методом тычки.

Задачи: отработать технику рисования по-«тычку», изображая цветы, развить воображение и цветовое ощущение, научиться передавать окраску цветов, закрепить правильную посадку кисти.

Рисование «Мой любимый луговой цветок».

Развитие художественных навыков, фантазии, координации движений и цветовосприятия.

Создание цветочков из пластилина для украшения группы.

Создание представлений о возможности самостоятельного выбора материалов, техник и способов работы для изображения цветов.
Поддержка активного эксперимента с пластилином у детей. Помощь в достижении выразительных решений и получении удовольствия от результата.

Рисование «Мой любимый цветок».

Продолжать стимулировать детей отображать красоту весенних цветов в рисунках с помощью доступных средств выразительности. Поддерживать стремление и независимость детей при подборе художественных материалов, комбинировании их для создания яркого образа.

Оригами «Тюльпан».

Задача — укрепить навыки изготовления поделки из бумаги у детей, а также развить зрительное восприятие, аналитические способности и память.

Пальчиковые игры.

Развитие мелкой моторики и чувства ритма.

Учитель рассказывает, что пальцы малышей стали похожими на лепестки одуванчиков, сжатые и не распускающиеся.

• «Наши алые цветы»
• «Цветы»
• «Мак»
• «Растения»

Подвижные игры.

Совершенствование навыков реакции на сигнал, самоконтроля и выразительности движений, а также развитие воображения.

• «Солнышко и дождик»
• «Цветы и ветер»
• «Растения»

Хороводные игры.

Развитие музыкального слуха, чувства ритма, способности согласовывать движения с речью, выразительности и вокальных навыков.

• «Мы на луг ходили»
• «Галя по садочку гуляла»

Игра-разговор «Если бы ты был лекарственной, садовой, луговой или полевой цветочной культурой, а также комнатным растением».

Ознакомить детей с цветами и их характеристиками, развить воображение и способность ведения диалога от имени цветка, а также способствовать развитию эмпатии.

Разговор «Самое запоминающееся и любимое».

Каждый вечер проверять и повторять изученное детьми днем, тренировать память.

Трудовая деятельность.

Поливка комнатных растений.

Воспитание экологической культуры и бережного отношения к природе — задача этого проекта. Необходимо пробудить в детях желание заботиться о ней, сформировать чувство ответственности за свои действия по отношению к объектам природы.
Цель — расширить кругозор детей, научить их уходу за комнатными растениями.
Обогащение словарного запаса и ознакомление с правилами поливки комнатных растений также входят в задачи проекта.

Мытье комнатных растений.

Тренировать навык удаления пыли с растений влажной кисточкой и опрыскиванием из пульверизатора. Учиться определять необходимость ухода по состоянию листьев, устанавливать связь между особенностями листьев и методами их ухода. Пополнить словарь словами «опрыскивать», «пульверизатор».
Развивать умение работать скрупулезно, ответственно помогать живому существу.

Поливка клумб с многолетниками.

Учиться поливать растения на участке, помогать взрослым; вырастить любовь к уходу за растениями, получать удовольствие от цветов.

Посадка рассады цветов.

Ознакомить с жизнью растений и обучить некоторым техникам выращивания рассады.

Черенкование комнатных растений.

Определить, что может расти в виде растения; познакомить с новым способом размножения – черенкованием; обучить методике правильной посадке черенков; стимулировать стремление к самостоятельности в культивации растений.

Пересадка комнатных растений.

Укрепить знания о растительности и продемонстрировать несколько методов пересаживания цветов.

Наблюдения.

Наблюдение за одуванчиком.

Воспитать уважительное отношение к одуванчику и другим травам, обладающим лечебными свойствами. Укрепить знания о строении и применении одуванчика. Развить наблюдательность у детей. В речи дошкольников уточнить представления о порядке роста и развития растения.

Внимательный взгляд на цветочный ряд в лужайке.

Цель: учить названия цветов и их окраску, формировать эстетический вкус. Развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к растениям, закреплять знания о цветах и окраске их лепестков, развивать чувство прекрасного и речь.

Обслуживание комнатных растений в коллективе.

Овладеть навыками ухода за растениями, развить стремление к их самостоятельной культуре, приумножить красоту окружающей среды и расширить глагольный запас.

Чтение.

Поощрять любовь к литературным произведениям, сказкам и рассказам; совершенствовать навыки общения, концентрацию внимания.

• Стихи о цветах.
• Шорыгина Т. «Колокольчики и гном».
• Пришвин М. «Золотой луг».
• Сказка «Как поссорились растения» из учебника А. Плешкова.
• Ж. Санд. «О чем рассказали цветы.
• Дмитриев Ю. Хоровод лепестков.
• А. Онегов. «Первый цветок». Луг. Поляна в лесу. Дорожка по полю.
• Смирнов Андрей. Цветок солнца. Кто напоминает яблоню?
• Илья Соколов-Микитов. Цвета леса. Легенды о цветах.
• Габе Д. «Желтый, белый, лиловый».

Устная интерпретация стихов с помощью жестов.

Стихотворение «Цветик-колокольчик» и др.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Изучение книг, рисунков, альбомов и открыток с изображениями комнатных растений и цветов.
Раскрашивание цветов в раскрасках.
Продуктивные виды деятельности.

Игры для стола, дидактические, пальчиковые и подвижные.

Написание историй о цветах, создание стихов и головоломок.

Настольные игры.

• «Выложи цветы» (мозаика)
• «Собери комнатное растение»
• «Собери букет»
• «Цветочное лото»
• Домино — «Наш сад»

Экологическая сказка «Волшебный сон»

(про мусор)

ВОЛШЕБНЫЙ СОН

(экологическая сказка)

На нашей красивой планете,
Где птицы на ветках поют,
На нашей планете ЗЕМЛЯ
Хорошие люди живут.
На одной из улиц,
Возможно, и на вашей
Живет один мальчишка
Петя Промокашкин.
Мальчишка — не разбойник,
И умный — буквы знает
И даже маме с папой
Дома помогает.
Один лишь недостаток
У нашего героя –
Он улицу считает
Большим ведром помойным.
И фантики конфетные,
Обрезки от бумаги
В окно кидает Петя,
Попал на шляпу дяде.
И дядя рассердился.
Конечно — жалко шляпу!
Подумал: «Навещу-ка
Разбойника я папу!»
Скажу ему: «Товарищ!
Как сына воспитали?
Наверное, вы сами
Природу загрязняли!»
И стыдно было папе,
А маме так обидно.
Ну неужели Петечка
Такой уж и бандит?!
Неправда! Сын хороший!
Он просто позабыл
Родителей уроки;
Насупился, заныл:
«Простите папа, мама!
Я больше так не буду –
Кидать наш мусор грязный
На шляпы взрослым людям… «
Родители серьезные,
Чуть сдерживая вздох,
Сказали: «Сядь, подумай!
Ведь ты большой сынок!»
У папы голос строгий,
И мама не смеется.
Дверь в комнату прикрыли
И чинно удалились…
А Петя горько плакал,
ОбидносталоПете,
Что из-за шляпы дядькиной
Родители сердиты.
«Что я такого сделал?
Ну выбросил обертку…
Подумаешь! Не камнем же
Ударил его по носу…
И фантики не в сахаре,
И к дяде не прилипли…
Ой, как обидно, мамочк-и-и-и-и…
Ой, как обидно…»
Ну разве только шляпы
От мусора страдают?!
И чтоже было дальше,
Сейчас мы все узнаем.
Остался Петя в комнате,
Лег на свою кровать,
Обиделся, насупился,
Устал и стал зевать.
И в маленькую комнату,
В открытое окно
Залетело облако,
Окутало все сном.
Петя Промокашкин
Очнулся на планете,
Где мусорили все:
И взрослые, и дети.
И в этом странном месте,
Нет солнечного света,
Хотя по всем приметам
Сейчас должно быть лето.

На небе тучи черные
От заводского дыма,
Грязная трава, земля –
Ужасная картина!!!
Не слышно птичьих трелей
И писка комара,
Не видно ни зверушки,
Ни даже муравья.
Повсюду грязь и копоть,
Пожухла вся листва,
Болеют птицы, звери,
Плачет вся ЗЕМЛЯ!
Бредет наш мальчик Петя
Вдоль берега реки,
Зловещее молчание,
Вдруг, на воде круги…
Остановился Петя,
Не сводит с кругов глаз,
Обрадовался мальчик,
Подумал: «Водолаз!»
Вдруг из воды из мутной
Щука выплывает
И голосом усталым
Петю вопрошает:
«За что же так вы, Чудище,
С нами поступили,
Зачем планету нашу
В грязнулю превратили?
В воде погибли рыбы
От ваших сточных вод,
За что мы провинились,
Что так нам не везет?»
И Петя возмутился:
«Не Чудище я вовсе!»
К воде он наклонился
И не узнал себя!
Весь страшный и лохматый,
Злобное лицо,
Ну прям какой-то монстр
Смотрит на него.
Наш Петя испугался,
Отпрянул от воды.
И понял, что случилось,
Обратно нет пути.
Пошел он по тропинке,
Попал в дремучий лес.
Лес тот не волшебный,
Совсем он без чудес.
На ветке сидит ворон,
Качает головой,
Виновника всех бед
Он видит пред собой.
В лесу кругом бутылки,
Бумажки и пакеты.
Не знаете, ребята,
Откуда здесь все это?
И тут на встречу Чудищу
Вышел серый волк,
В серьезном разговоре
Волк серый знает толк.
«Зачем ты здесь намусорил,
Испортил ты наш лес?»
Заплакали все звери:
«Наш дом совсем исчез!»
И от стыда такого
Помчался Петя прочь.
Стал Петруша думать:
«Как же всем помочь?»
Пока он шел по полю,
В небе высоко
Летал кругами коршун,
Искал свое гнездо.
Задача не простая
Сквозь серый дым лететь
Своих птенцов найти,
Не дать им умереть…
Петя Промокашкин
Заплакал от тоски:
«Не думал я, что это
Могло произойти!

Как теперь пред вами
Искупить вину,
Как попасть мне к маме,
Я больше не могу!!!»
В ответ одно молчание
И злая тишина,
Лишь ворон с дуба тот
Пыль стряхнул с крыла.
Работал наш Петруша
Целый день и ночь.
Решил своими силами
Природе он помочь.
Трудился тот мальчишка,
Не покладая рук,
Заметили все звери,
Что чище все вокруг!
Показалось солнышко,
Зацвели цветы,
Водичка заискрилась,
Запели соловьи!
Небо голубое,
Синяя вода,
Солнце золотое,
Чистая ЗЕМЛЯ!!!
Петя Промокашкин
К речке подбежал,
Глянул он на воду
И себя узнал.
Чары колдовские
Превратились в прах,
Чистая планета,
Всегда пусть будет так!
Вокруг все веселятся,
А Пете стало грустно,
Соскучился по маме,
На сердце как-то пусто.
Вдруг на встречу дядя
В шляпе той идет,
Пете он подмигивает,
Песенки поет.
Петя Промокашкин
Понял, наконец,
Что этот дядя в шляпе
Волшебник-удалец.
Наш Петя извинился
И стал он обещать,
Что никогда природу
Не будет обижать!
И дядя тот Волшебник
Взмахнул своей рукой
И Петя Промокашкин
Попал к себе домой.
Открыл глаза и видит
Комнату свою,
Открытое окно
И яркую звезду.
А утром мама с папой
В комнату вошли.
От радости и счастья
У Пети слезы потекли.
Все были очень рады,
Что в сборе вся семья
И с улицы послышались
Трели соловья!
Чтоб с вами не случились
Истории такие,
Природу охраняйте,
ЗЕМЛЮ берегите!!!

Литература

1. В. В. Петров Растительны мир нашей родины (70)
2. Н.Рыжова «Деревья — наши друзья» (3.122)
3. Т. Н. Нуждина «Энциклопедия для малыышей Чудо-всюду» (57)
4. Растения Москвы Лето (3.81)
5. Растения Москвы Осень (3.82)
6. Медицинское пособие по серии «Демонстрационный материал для фронтовых занятий».
7. Наглядно-демонстрационный материал «Ягоды лесные» (78)
8. Наглядно-демонстрационный материал «Ягоды садовые» (77)
9. Наглядно-демонстрационный материал «Деревья и листья» (80)
10. Наглядно-демонстрационный материал «Деревья» (32)
11. Энциклопедия Все обо всем «Растения» (22)
12. Полная энциклопедия «Растения» (38)
13. Е.А. Алябьева. Тематические дни и недели в детском саду: планирование и конспекты.
14. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.
15. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина и Л. А. Обухова. Сценарии занятий по экологическому воспитанию.
16. Детская энциклопедия. Цветы от А до Я.
17. Методическое пособие по экологическому развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Проект «Экологическая тропа» для подготовительной группы.

Тип проекта:

по числу детей — групповой ;

по доминирующему методу — игровой, творческий;

По видам деятельности — комплексные (литература, музыка, естествознание, физкультура).

Интеграция с другими образовательными областями:

Музыка, здоровье, общение, искусство, знания, взаимодействие с обществом, спорт.

Проблема экологического воспитания детей приобретает всё большую важность в современном мире. Это связано с деятельностью человека в природе, которая зачастую нерациональна и губительна для окружающей среды, приводя к нарушениям экологического баланса.

Все, кто наносит ущерб природе, были когда-то детьми. По этой причине огромное значение имеет экологическое воспитание малышей в дошкольных учреждениях, где педагоги играют ключевую роль. Свою работу следует начать как можно раньше.

С раннего детства необходимо воспитывать у детей чувство осуждения к безответственному поведению людей, например, незатушенным кострам или оставленному мусору. Уровень экологического воспитания ребенка определяется не только знаниями и поведением в природе, но и непосредственным участием в улучшении природного окружения.

Цель: воспитание осознанного отношения ребенка к природе через общение с ней. Формирование системы экологических знаний и представлений. Развитие эстетических чувств. Участие детей в деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Задачи:

В играх и сказках нужно показать правила доброго отношения к природе.

Воспитывать стремление к общению с природой, учить замечать её красоту.

Формировать негативное восприятие действий, наносящих ущерб окружающей среде.

Ожидаемые результаты проекта:

Формирование у детей интереса к природе посредством организации удобных условий для изучения природных объектов экологического маршрута.

Развитие любознательности детей по отношению к природе местности, где они живут.

Работа с родителями.

Цель:

Воодушевить на помощь воспитателям в организации экологической тропы.

Провести мероприятия для развития уважения к природе и духовно-нравственных качеств (например, акции, фотовыставки, выставки поделок).

Работа с детьми.

I этап. Подготовительный.

Выбор темы проекта, актуальность.

II этап. Разработка проекта.

Довести до участников проекта важность данной темы;

Соберите методические пособия, художественные книги и иллюстрации на эту тему.

Выбрать реквизит для игры с элементами театра.

Составить перспективный план мероприятий.

III этап. Выполнение проекта.

Подготовительный этап:

Скрупулезное изучение участка дошкольного учреждения и выявление самых примечательных элементов.

Создание плана тропы с указанием маршрута и всех ее элементов.

Вместе с детьми и родителями выбирается сказочный персонаж, который станет хозяином тропинки и задаст ребятам задания, пригласив их к себе в гости. Совместно разрабатывается сказочный сюжет.

4) Составление паспорта всех точек тропинки.

Создание переносных указателей для каждой точки (в сотрудничестве с родителями и детьми).

Разработка советов по взаимодействию с детьми на каждом из пунктов.

Станция «Ель».

Задача: укрепить знания детей о хвойных деревьях. Лечебные свойства ароматов.

Станция «Березовая аллея».

Задача: подчеркнуть, что береза – лиственное дерево. Акцент делается на стволе, его особенной окраске коры и тактильных ощущениях при прикосновении. Представление о семенном материале – «березовых сережках» как сенсорное восприятие.

Станция «Удивительный пенек-Царевна лягушка»

Задача — дать возможность психологически отдохнуть и пройтись, познакомить с окружающей средой, продемонстрировать детям возможность придания старым вещам новой жизни.

Станция «Классики»

Задача — совершенствовать умение двигаться ловко и быстро, а также тренировать навык счета до десяти.

Станция Летняя лаборатория «Песочница»

Задача: воспитывать любопытство, склонность к исследованиям, стремление постичь мир вокруг себя.
Пескотерапия.

Станция «Яблоня»

Задача — закрепить знания о плодовых деревьях у детей. Помните сказки, где яблоко имеет важное значение.

Станция «Огород»

Желание — возбудить увлечение работой и научными изысканиями в саду, воспитать представление о многообразии растений и их характеристиках.
Игра «Что растет на грядке».

Станция «Пустыня»

Задача — познакомить детей с флорой и фауной данной климатической зоны.

Станция «Водоем»

Цель — сформировать представление о роли воды в жизни человека и важности её бережного отношения. Мероприятия по закаливанию с использованием воды.

Станция «Тропа здоровья»

Задача — укрепление здоровья малышей, воспитание постоянной склонности к активному образу жизни.

Станция «Цветник»

Развивать сенсорное восприятие у детей во время прогулок на цветнике, прививать любовь к природе и сочувствие всем живым существам, стремление помогать и заботиться, а также учить замечать красоту и уникальность каждого цветка.

Станция зона отдыха «Беседка»

Задачи: суммирование результатов, систематизация приобретенной информации.

Литература:

1. Картушина М. Ю. «Быть здоровыми хотим». Москва: ТЦ «Сфера», 2004.
2. В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников». Москва: ВАКО, 2005.
3. Экологическое воспитание в детском саду / автор-составитель О. Ф. Горбатенко. — Волгоград: Учитель, 2008.
4. Ресурсы интернет- сайтов.

Чтобы сделать маршрут увлекательнее, для ребят придумали сказку «Волшебный клубочек».

Сказка «Волшебный клубочек».

Выйдя из детского сада и подойдя к елке, мы увидели красивый клубочек. Рядом с клубочком лежала записка:

Приветствую вас! Я – не простой клубёшек, а волшебный. Убежал от бабушки и заблудился. Помогите мне вернуться домой, и я пообещаю увлекательное путешествие с интересными открытиями.

Ребята вместе со мной приняли решение помочь клубочку. Вдруг клубочек укатился, и нас занесло к березам. Там ребята узнали много нового об этом дереве, пели песни и читали стихи о березе.

Клубочек покатился дальше и остановился на тропе «Классика». Дети прыгали на «Классиках», демонстрируя ловкость в прыжках и считая до десяти.

Клубочек довёл ребят к летней лаборатории «Песочница», где ребята проведя опыты с колбами, лесниками и песком, развили любознательность и исследовательские способности.

Клубочек довел ребят к яблоне, где юные исследователи узнали об особенностях плодовых деревьев и вспоминали сказки, в которых яблоня благосклонна по отношению к главным героям.

Мы оказались на огороде, где ребята с большим интересом занимались трудом и исследованиями. Ребята получили представление о разнообразии растений и их особенностях.

Мы оказались в «пустыне». Дети увидели животных и растения этой зоны. Сняв обувь, ребята смогли походить по песку. В «пустыне» дети нашли карту с указанием места зарытого клада. Активно занявшись поиском, дети в итоге нашли сундучок с конфетами.

Затем клубочек повёл нас по «тропе здоровья», где дети укрепляли устойчивую привычку к активному образу жизни.

С тропы здоровья направились к цветнику с разнообразными цветами. Дети разглядели каждый цветок и уловили его аромат.

После длительного пути мы оказались возле водоема. Там ребята узнали о важности воды и как её беречь. Ребятам удалось помыться в прохладной воде.

Мы увидели избушку, откуда вышла бабушка. Предложила отдохнуть с дороги. Рассказала, что у неё пропал клубочек, по которому очень скучает. Мы показали ей клубочек, бабушка обрадовалась и поблагодарила. Пригласила еще к себе в гости.

Автор: Татьяна Севрюкова