Содержание:
- Дислексия и цифровые технологии
- Бумага или экран: трансформация восприятия текста
- Возможности цифровых технологий
- Что важно помнить взрослым
По данным Международной ассоциации дислексии, от 17 до 23% людей во всем мире сталкиваются с трудностями чтения и письма. Дислексия — это не болезнь, а особый способ работы мозга. У таких людей буквы могут сливаться, исчезать, меняться местами, а цифры — отражаться зеркально.
Дислексия представляет собой значительную проблему для школьников, поскольку чтение и письмо требуют постоянной практики. К тому же, в эпоху цифровых технологий ситуация усугубилась: тексты окружают детей повсюду, а не только в учебных пособиях, что делает ошибки, вызванные этой особенностью, более заметными.
Педагог-дефектолог поделился информацией о воздействии цифровых технологий на детскую дислексию Сергей Баранов.
Дислексия и цифровые технологии
Дислексия представляет собой специфическое расстройство развития, которое затрудняет освоение навыков чтения и письма. У ребенка могут возникать трудности с определением порядка букв, ориентацией в тексте, чтением и правописанием, несмотря на нормальный уровень интеллекта и слуха.
Многие считают, что дислексия – результат распространения гаджетов. Однако она существовала и раньше, просто в эпоху цифровых технологий стала более очевидной. Ранее трудности, обусловленные этой особенностью, проявлялись главным образом в школе. Ребенку было непросто, но его сфера уязвимости оставалась относительно ограниченной: пока он писал на доске, выполнял письменные задания или читал вслух по заданию учителя из учебника.
Эпоха цифровых технологий коренным образом преобразила привычные представления. Объемы текстовой информации значительно возросли благодаря развитию мессенджеров, социальных сетей и онлайн-игр. Теперь школьнику приходится либо отказываться от общения в этих платформах, либо терпеть замечания сверстников по поводу ошибок и обидные подколки.
Дислексия может усилить у ребенка ощущение собственной неполноценности и негативно сказаться на его самооценке. Вместе с тем, благодаря тому, что дислексия стала более понятной, разработаны средства, помогающие компенсировать трудности в восприятии письменной информации.
Для детей с дислексией цифровые технологии предоставляют дополнительные возможности для обучения, позволяя прослушивать текст, создавать визуализации и трансформировать его в интерактивные упражнения. В результате дислексия всё чаще рассматривается не только как недостаток, но и как особенность когнитивного развития.
Бумага или экран: трансформация восприятия текста
Существует разница в том, как воспринимается текст при чтении с бумаги и на экране. Когда читатель держит книгу, его взгляд перемещается по страницам строка за строкой. Текст при этом остается фиксированным — страница не прокручивается и не исчезает. Для ребенка с дислексией чтение представляет трудности, поскольку буквы могут казаться «слитыми», а строки — «прыгающими», однако окружающая среда не создает дополнительных препятствий.
Работа экрана отличается от привычной. Текст на нём может смещаться, прерываться всплывающими окнами, неожиданно возникать среди изображений. Для людей с дислексией подобная непредсказуемость создаёт дополнительную сложность.
Вместе с наступлением цифровой эпохи появились возможности, недоступные для печатного текста. На экране можно настроить текст в соответствии с индивидуальными предпочтениями:
- поменять шрифт на более комфортный для глаз;
- увеличить размер букв;
- выбрать более теплый цвет фона;
- включить озвучку текста.
Такие незначительные детали делают текст более понятным и уменьшают дискомфорт.
Помимо этого, возникли новые игровые подходы. Современные приложения способны сделать чтение захватывающим занятием. К примеру, слова могут выделяться во время чтения, а буквы возвращаться на свои места, если ребенок допустил ошибку.
Подробнее
Согласно исследованиям нейропсихологов, у отдельных детей чрезмерное увлечение экранами может негативно сказываться на качестве усвоения прочитанного. Их внимание становится менее концентрированным, более «поверхностным». Экран упрощает процесс чтения как таковой, однако не всегда помогает детям вдумчиво воспринимать информацию.
Возможности цифровых технологий
Ниже мы расскажем, какие инструменты могут помочь ребенку с дислексией в процессе обучения и развития.
Программы для озвучивания текста. Это новый подход к работе с текстом. Теперь печатный материал можно прослушивать, одновременно наблюдая за его строками. Это позволяет ребенку с дислексией избавиться от стресса, связанного с чтением.
Голосовые помощники способны прочитать вслух любой текст, отображаемый на экране, будь то учебное пособие, статья или сообщения в мессенджерах. Например, Speechify позволяет озвучивать выбранные фрагменты с использованием голосов актеров и других известных личностей.
Приложения для письма. Благодаря этим инструментам можно корректировать ошибки в тексте, например, перед отправкой сообщения в групповом чате. Приложения деликатно предоставляют обратную связь, предлагают альтернативные формулировки и напоминают об орфографических и пунктуационных нормах.
Какие инструменты будут полезны:
- Орфограммка — осуществляет проверку текста, устраняет неточности в словах и предложениях, а также предлагает альтернативные варианты написания;
- Google Docs — обращает внимание на ошибки в написании и исправляет неправильно расположенные буквы;
- Яндекс Спеллер — проверяет орфографию.
Электронные книги. Электронные книги позволяют настроить отображение каждой страницы, обеспечивая удобство чтения.
Что важно помнить взрослым
Для педагогов крайне важно учитывать, что ошибки, допускаемые учениками с дислексией, обусловлены не нежеланием учиться, а особенностями их восприятия информации. Ребенку, несмотря на все усилия, значительно труднее освоить навыки, которые кажутся простыми для других. Каждый ученик заслуживает возможности продемонстрировать свои способности. Вот некоторые рекомендации, которые могут помочь.
Давайте больше времени на ответ. При дислексии процесс распознавания букв и слов требует от мозга больше времени. Так, ребенку с дислексией может потребоваться 15 минут для выполнения задания с вопросами по тексту, в то время как его одноклассники справятся с ним за 10 минут.
Используйте разные каналы восприятия. Разнообразные способы представления информации повышают вероятность ее усвоения ребенком. Это утверждение справедливо для всех детей. Текст – не единственный метод передачи знаний. Для этой цели можно использовать схемы, иллюстрации, устные объяснения, ролевые игры, карточки и совместные дискуссии.
Прошу не заставлять читать новый текст без предварительной подготовки. Неудачи, заминки, насмешки одноклассников вызывают стресс и могут испортить настроение на весь день. Подобные ситуации, к сожалению, не укрепляют, а приводят к тому, что ребенок становится замкнутым и испытывает тревогу.
Предпочтительнее, чтобы ученик подготовил небольшой фрагмент дома, в спокойной обстановке. Это позволит ему неоднократно ошибаться, не опасаясь получить низкую оценку или столкнуться с насмешками.
Разрешайте пользоваться цифровыми инструментами. Это не послабление, а актуальный метод адаптации учащегося в ходе образовательного процесса.
Уже сегодня европейские школы внедряют планшеты с адаптированными шрифтами и функцией чтения текста вслух. Полагаю, в ближайшем будущем приоритет будет отдаваться индивидуальному подходу: каждый ученик получит цифровую поддержку, разработанную с учетом его специфических образовательных потребностей. Тогда цифровая эпоха откроет больше возможностей, чем создаст проблем.
Цифровая эра позволила более четко выявить дислексию, однако она же предоставила возможность пересмотреть общепринятые представления о нормах в процессе обучения. Родители и педагоги могут использовать современные технологии, чтобы поддержать детей с дислексией и помочь им осваивать материал наиболее эффективным для них способом.