Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая
Опасно ли пренебрегать онлайн-обучением?
Должны ли педагоги и руководители придерживаться традиционных методов обучения? Как эффективно организовать дистанционное обучение? Об этом рассказывает… Альберт Зеличёнок, учитель математики лицея № 131 (г. Казань).
Проходит время, и все отчетливее становится ясно, что жизнь в условиях пандемии COVID-19 — это серьезно и надолго. Мы продолжаем работать так, словно эта проблема разрешится через пару недель. Руководство учебного заведения клянется приложить максимум усилий, но не допускать перехода на дистанционное обучение, будто онлайн-обучение — главная угроза в сложившейся ситуации.
Пошло ещё хуже. Мнения учителей и чиновников обычно расходятся, но теперь «верхи» и «низы» слились в едином стремлении. Преподаватели точно так же стараются абстрагироваться от действительности, эпидемию COVID-19 воспринимают как мелкую докуку и стремятся к единственной цели — минимизировать её воздействие на собственную жизнь. Абсолютное большинство учителей категорически против перехода на дистанционное обучение. Даже кратковременного. Конечно, многое тут порождено элементарной недооценкой опасности — некоторые коллеги по физматлицею только в больнице под капельницей поверили, что COVID-19 таки существует.
Главное – учителя плохо разбираются в работе онлайн. Например, учительница пенсионного возраста перешла на удаленку и тайком ходила в класс, чтобы преподавать очно, а не через интернет. Для этого ей нужно было ехать через весь город в транспорте, где многие пассажиры без масок. Но причина такой самоотверженности не в трудоголизме – просто она не умеет эффективно работать онлайн и не хочет этому учиться.
Не найдется ли страшнее «онлайна» зверя? Будем продолжать работу по старинке, любыми способами сохраняя живое преподавание? Пойдут у нас учителя, которым не повезет заболеть? Или пора что-то менять в безрассудном, тупоумом, бесполезном отношении учителей и чиновников к этой проблеме?
Руководителям в образовании и государстве нужно понять: основная проблема не в дистанционном обучении, а в страхе перед изменениями и неспособности управлять ими.
На федеральном и региональном уровнях необходимо:
Создать подробный и неукоснительный для каждого план ускоренного перевода на удалённое обучение при ухудшении эпидемиологической обстановки.
— определить справедливые стандарты для осуществления этого перехода.
Внедрить обучение онлайн-технологиям в образовательные программы высших учебных заведений и курсы повышения квалификации педагогов.
— вовлекать в разработку подобных программ и обучение преподавателей, эффективно ведя занятия дистанционно;
Обеспечить доступ к высокоскоростному интернету для образовательных учреждений Российской Федерации и педагогов, осуществляющих свою деятельность удалённо.
— стимулировать выпуск и реализацию на территории страны доступных по цене устройств для обучения, чтобы снабдить ими всех учащихся.
Провести масштабную образовательную кампанию для родителей, задействовать федеральные средства массовой информации и донести преимущества дистанционного обучения в период пандемии.
На муниципальном уровне:
Провести семинары для обмена опытом и круглые столы на тему онлайн-обучения.
Поддерживать эффективных онлайн-преподавателей и способствовать распространению их опыта.
Обеспечить каждого преподавателя ноутбуком или планшетом с доступом в высокоскоростной интернет.
На школьном уровне:
Сортировать опыт на школьном уровне, приглашать учителей из других образовательных учреждений.
Представить учителям самые ценные онлайн-образовательные платформы.
Обеспечить доступ к электронным учебникам всем детям и педагогам.
Способствовать применению гаджетов школьниками во время занятий для образовательных целей.
Важно всё, но прежде всего каждому преодолеть внутреннюю косность. Необходимо не игнорировать перемены в мире. Вирусы заклинаний и паники — бесполезные понятия. Единственный способ противостоять болезни — готовность учиться и учить новому. Решительность меняться и мужество соответствовать велениям времени.
А иначе — никак.