Изображения: Depositphotos, личный архив Дарьи Дягелец, иллюстрации Юлии Замжицкой.
В школах трудности возникают при налаживании общения между учащимися и между педагогами и учениками. побеседовал Обсуждаем с учительницей истории школы дизайна «Точка» и соучредительницей «Студии педагогической поддержки» Дарьей Дягелец препятствия к взаимопониманию участников образовательного процесса и пути формирования гармоничных отношений в коллективе.
Почему не получается договориться
Учителям друг с другом
В коллективе, где царит взаимопонимание и дружелюбная атмосфера, каждый руководитель видит свою мечту. Учителя на практике часто сталкиваются с трудностями в совместной работе. Причины этому многочисленны.
- Конфликт поколений. Опытные педагоги видят в молодом очередного ученика и стремятся поделиться опытом, подстроить его под себя. Профессиональная привычка оценивать контрольные работы или самостоятельные переносится в жизнь, где педагог дает оценки уже людям.
Судить людей по собственным представлениям о правильном — это эгоизм.
- Отсутствие навыков работы в команде проявляется в школе, где главная задача педагогов – совместно предоставить ребенку знания и подготовить его к самостоятельности. Многие учителя упускают из виду общую цель: ставят свой предмет выше остальных, деля дисциплины на первостепенные и второстепенные.
- Неумение понимать позиции других, обсуждать проблемы и находить решения ведет к невозможности стать полноценным членом коллектива.
Учителям и школьникам
Молодежь нынешнего времени увлечена идеями равенства, категорически отвергает любое проявление несправедливости и неравенства, открыто вступает в споры, отстаивает свои права. В связи с этим педагоги сталкиваются с трудностями в налаживании взаимопонимания с учениками.
- В период «февромарта» гендерные праздники сопровождаются типичными концертами, демонстрирующими стереотипное воспитание. Повседневная жизнь подкрепляет навязывание норм поведения по половому признаку: мальчиков учат быть сильными и мужественными, девочек — женственными и красивыми. Первым приписывают умение забивать гвоздь, вторым — готовить и вышивать крестиком.
- Преподаватели не воспринимают детей как индивидуальных личностей. Важно понимать, что учащийся — это человек со своими взглядами, мнениями, увлечениями и стремлениями. Ущемляя право ребёнка на высказывание, игнорируя возможность лучше узнать своих учеников, педагог лишается возможности построить с ними отношения.
Как педагогам стать коллективом
Найти общие ценности. Чтобы успешно строить отношения с людьми, полезно сначала проанализировать свои ценности, а потом сравнивать их с ценностями коллег.
Участвовать в совместных проектах. Успешная коммуникация возможна при условии внимания к собеседнику, понимании его интересов и позиции. К этому шагу ведет создание совместных проектов: исследование аудитории, отыскание привлекательной для всех участников темы и поиск инновационных форм общения.
Для достижения успеха в общении важно сотрудничество, взаимопонимание и вовлечение опыта других.
Играть. В игровом формате можно попробовать договариваться, слышать и понимать друг друга. Карточная игра от педагогической лаборатории «У меня завелись подростки» предлагает всем участникам учебного процесса поменяться ролями: учитель русского языка может стать физруком, а трудовик — директором школы. Цель игры — решить поставленную проблему, действуя в рамках своей роли и взаимодействуя со всеми участниками.
В процессе игр, наполненных смехом и взаимодействием, происходит реальный скачок в понимании друг друга.
Обращаться за помощью. В коллективе не всегда получается наладить отношения самостоятельно. В таких случаях важно обратиться к специалистам, которые с помощью тренингов и курации научат слышать себя и окружающих, работать сообща. «Студия педагогической поддержки», объединяющая педагогов-единомышленников, оказывает такую помощь. Её специалисты проводят различные мероприятия, в том числе направленные на развитие навыка договариваться. Проект студии «Педагогическая лаборатория» объединил учителей и педагогов из сферы культуры — сотрудников музеев, библиотек. Наставники организовали командную работу, обучили участников управлению групповой динамикой, самоподдержке и основам проектной деятельности.
Как учителю строить отношения с учениками
С помощью дизайн-технологий
Дизайн – не просто рисование и бесконечная фантазия, а путь постижения мира через визуальную культуру и создание проектов. Это взгляд на мир, способ показать, как человек может приносить пользу обществу и самому себе.
В урок или образовательную программу можно добавлять элементы дизайна. Дарья Дягелец на занятиях использует дизайн-мышление и строит учебный процесс через составление «карты эмпатии». Этот инструмент помогает узнать детей: задавая вопросы, педагог узнает их как личностей со своим мнением и позицией. В результате можно скорректировать программу так, чтобы каждому ребенку было интересно и полезно.
Благодаря такому подходу педагог и ученик становятся ближе, а школьники испытывают сильное привязанность к дисциплине.
С помощью поиска новых форматов
Элементы игрофикации делают уроки более увлекательными для школьников. Например, по истории можно провести игру-стратегию, где каждый ученик получает определенную роль: земледельца, купца или мореплавателя. Такой подход активизирует детей, пробуждает интерес и желание изучать предмет.
Можно изменять формат традиционных мероприятий. Вместо привычных концертов «февромарта» устроить праздник спорта и здоровья как символ равенства полов. На 9 мая организовать квартирник, где дети в домашней обстановке споют песни под гитару, прочтут стихи, посмотрят фильмы.
С помощью «переоценки ценностей»
Развитие образования должно быть направлено на гуманизацию. Важнейшими критериями не являются возраст и пол, а личностные качества человека. Необходимо заботиться о людях, создавать благоприятные условия для обучения и развития. Нужно научить людей любить и ценить себя. Тогда они смогут распространять эти ценности в мире.
Образованный любовью и заботой о себе и своих родных человек передаёт эти ценности другим.