Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая.
Воспитание ответственного ребенка — стремление каждого родителя. Некоторым хочется видеть его таковым с самого рождения, а другие опасаются лишить ребёнка детства и до окончания школы настаивают на том, что ребёнок всё ещё мал. Как найти в этом вопросе баланс, разбирается психолог. Ольгой Некрасовой.
Когда начать
Ответственность — это сознательное принятие решения и готовность нести последствия своего выбора. Взяв на себя обязательство, ребёнок выполняет его без напоминаний от взрослых.
Формирование лобных долей мозга, отвечающих за составление планов, прогнозы и контроль деятельности, завершается к 13 годам. Поэтому малыши по своей природе не могут быть ответственными. Даже когда ребенок говорит «я сам», ему неизвестен конечный результат: ему просто необходимо вымыть кружку сейчас.
Не стоит ждать, что малыш вспомнит о своих обязанностях. Можно его об этом напомнить: «Мы с тобой договаривались, что ты будешь сам заправлять постель», «Помнишь наш уговор — игрушки перед сном тоже ложатся спать в свои кроватки».
С трёх лет можно начинать воспитывать чувство ответственности. Это происходит постепенно, через игры и постоянные подсказки. Вначале всё делает родитель, потом взрослый лишь помогает, а в конце ребёнок действует сам.
Чем старше ребенок, тем меньше родительского вмешательства требуется. При успешном выполнении поручения лучше воздержаться от вмешательства и предоставить ему право действовать самостоятельно. В случае неудач помогите на начальном этапе, а затем вновь отодвиньтесь в сторону. Определите для подростка зону ответственности, но не оставляйте все на самотек: ненавязчиво контролируйте ситуацию естественным образом.
Детям важно помнить о своих обязанностях, независимо от возраста, и об этом стоит напоминать регулярно.
Какие качества развивать
Самостоятельность
Без возможности проявлять самостоятельность ребёнку трудно стать ответственным. Ответственность строится на базе самоопределения. Сразу после фразы «Я сам!» начните давать ему возможность заниматься самим посудой, одеваться, убирать игрушки и комнату. Будьте готовы к не идеальным результатам: разбитые чашки и не до конца вытертая пыль – неизбежное следствие самостоятельности. Все равно хвалите ребёнка за старания, поддерживайте его инициативу.
Если малыш организует игрушку по собственным правилам, не вмешивайтесь. В противном случае у него возникнет мысль о бесполезности своих стараний. В дальнейшем он может перестать проявлять инициативу и желание помогать.
Расширяя область ответственности ребенка, убедитесь, что поручение подходит его возрасту. Не бойтесь ставить задачи, требующие небольших усилий или размышлений. Например, если малыш еще не умеет читать, составьте с ним распорядок дня на утро в виде картинок. Прикрепите изображения к местам выполнения действий: ребенок, одеващийся — на шкафу с одеждой, ребенок, чистящий зубы — на двери ванной. Пусть ваш малыш играет и следует указаниям. Самое главное — разрешите ему ошибаться.
Ученик первого класса вполне может собрать свой рюкзак.
Важно сказать ему, что это его обязанность. Вначале можно помочь минимальными указаниями: «Ещё раз проверь по дневнику, всё ли в порядке». Если вы будете заполнять дневник и следить за расписанием уроков, у него не возникнет желание делать это сам — ведь у него есть родители, которые лучше знают, как правильно.
Подросток может самостоятельно искать в интернете варианты отдыха всей семьей, прокладывать маршруты для поездок на машине и составлять списки интересных экскурсий. Научите его учитывать мнения других, сопоставлять желания с возможностями и аргументировать свой выбор.
Принятие решений
Человек анализирует жизненный опыт и определяет наилучший вариант решения.
Вначале применяйте прием «Выбор без выбора», чтобы внушить иллюзию самостоятельного решения: «Что тебе приготовить завтрак: овсянку, манку или гречневую кашу?», «Ты синие или красные носочки оденешь?». Для трехлетнего ребенка это будет достаточно.
С трех до семи лет малыши учатся и развиваются только во время игры. Предложите дочке поиграть в маму, а сыну в папу – пусть нарядят вас на улицу и решат, что надеть, что взять с собой. Дети охотно включаются в процесс, особенно когда «ребенок» капризничает и отказывается одеваться. Обращайте внимание на тон общения, слова и фразы: ребенок уговаривает, приводит доводы или приказывает – дети копируют родителей.
Дайте ребенку возможность ошибаться, но объясните возможные последствия его действий: «Если наденешь ботинки, в них нельзя бегать по лужам, а в сапогах можно», «Если наденешь тонкую куртку, замерзнешь и не сможешь долго кататься на горке». Когда родители выполняют обещания и, например, не разрешают гулять по лужам в ботинках, ребенок получает негативный опыт от своего решения — таким образом учится отвечать за свои слова и действия.
В подростковом возрасте определите, какие решения ребёнок сможет принимать самостоятельно.
Перед этим обсудите возможные варианты и их результаты.
Дайте ему почувствовать влияние выбора: потратил карманные деньги — без родительских «дотаций» до следующего месяца.
Анализ поведения и осмотрительность
В раннем детстве ребенок не знает, правильно ли поступает. Его ориентиром служит реакция родителей: улыбка или хмурость, ласковая речь или сердитое обращение. К пяти-шести годам дети начинают понимать чувства других: как друг отреагирует, если его не пригласят поиграть, или что скажет бабушка на капризное поведение. Старший дошкольник осознает влияние своего поведения на настроение окружающих.
Подросток способен предугадывать и оценивать последствия своих действий. Взрослые отреагируют на одобряемое или асоциальное поведение определенным образом. С детьми этого возраста эффективно действует правило «обязанность = право»: чем больше обязанностей выполняет ребенок, тем больше у него прав. Если он перестает отвечать за поступки — лишается привилегий и части прав.
Воспитание ответственности у ребёнка — сложный процесс. Часто кажется проще сделать всё вместо него или полностью руководить его действиями: «надевай это», «не ходи туда», «садись за уроки», «эта профессия лучше», «рано ещё жениться», «нужно искать работу». Но если взрослые воздержатся от желания всё делать «как надо», разрешат ребёнку быть самостоятельным и дадут право выбора, то в конце концов он научится принимать решения и отвечать за них.
Материал по теме:
- Как воспитывать самостоятельность у детей и какое значение этому придаётся? ;
- Причины плохого поведения и как воспитать родительскую уверенность.
- Можно ли считать инструкцию руководством для ребенка? Почему воспитание по правилам не всегда приносит желаемый результат? .