— Вставай, опоздаем!
— Мам, а можно не идти в садик?
— Не выдумывай! Надевай колготки, живо!
— Не хочу в садик! — плачет.
Либо это обычная картина утренних сборов для вас, либо вы о таком слышали. Не проводились серьезные статистические исследования на тему «Сколько процентов детей не любят ходить в детский сад», но по опросам с родительских форумов соотношение примерно один к трём. Как помочь ребенку чувствовать себя комфортно и безопасно в саду? Разбираемся вместе с Ольгой Писарик, психологом, директором русскоязычного отделения Института Ньюфелда, экспертом Фонда «Университет детства» и мамой четырех детей.
Почему дети не хотят в сад
Представь, что ты внезапно переезжаешь в другую страну с иным образом жизни, кулинарными традициями, без знакомых. Или новая работа – кажется, ты уже взрослый человек, но изменение обстановки и людей провоцирует стресс, иногда даже тревогу.
Представим ребёнка. Для него предел социализации — попросить совла и поделиться ведром на площадке в песочнице. Мама где-то на лавочке ждёт, чтобы идти домой ужинать. С незнакомыми взрослыми его учили не разговаривать и не брать конфеты. Вдруг установка поменялась: «Это твой воспитатель, слушайся». А с чужими детьми нужно как-то общаться целый день.
Новое сообщество сначала пригвоздяет ребенка к месту, а затем обязывает его приспособиться, стать похожим на всех: членом группы, а не желанным ребенком или чадолюбимым отцом и матерью (часто единственным).
В первый день садика малыш видит: вокруг нет мамы, папы или бабушки. Незнакомые взрослые говорят о том, что нужно делать и когда. После обеда все ложатся спать, но никто не устал. Воспитательница взглянула на рисунок мельком и сказала «Да-да, молодец, поиграй». Вечером мама рассказала, что так будет ПЯТЬ дней в неделю.
Рассмотрим, как изменился мир ребёнка после начала посещения сада.
- Новое общество Повышенная социальность заставляет ребенка адаптироваться в коллективе. Взрослея, ребенок осознает свою принадлежность к группе под руководством взрослого, которого не знает.
- Отсутствие родителей Обязывает его разбираться со своими трудностями без помощи, не предоставив поддержки и заботы.
- Другие дети Общение необходимое, ведь приходится взаимодействовать со всеми. Возможен уход от Маши на площадке, когда та капризничает или расстраивается. В коллективе же от её влияния не уйти. Соразмеренное время наедине стало дефицитным.
- ВоспитательВоспитатель, работающий с группой из 30 детей, не может лично общаться со всеми детьми. пытается «замкнуть» детей друг на другеЭто крайне опасно, поскольку дети из-за природы своей эгоцентричности не способны полноценно заботиться о себе.
- Жёсткое расписаниеИногда этот распорядок дня сильно отличался от привычного для ребёнка дома.
- Нет времени на игру. А для ребёнка она важнее всего;
- В саду все другоеРазная пища, разные игрушки, разное белье.
- Стресс: В детских садах и яслях у воспитанников наблюдается повышенный уровень кортизола, гормона стресса, который в норме должен снижаться к обеду. Чем теснее помещение и больше детей, тем выше уровень кортизола. Это негативно сказывается на иммунитете и ослабляет организм.
Зависимость от возраста также наблюдается: расставание с домом маленьким детям даётся тяжелее. - Есть и просто гиперчувствительные детиЧувствительность — не диагноз, а особенность. Таких детей нужно больше внимания, склонны к защитным реакциям. Если обычные дети плачут или ругаются на определённые действия, то чувствительные закрываются: садятся в одиночестве и нервничают. Мир слишком силён и интенсивен для них, отгораживаются.
Как поддержать ребёнка
Африканская пословица гласит: «Чтобы вырастить ребёнка, нужна деревня». Это означает, что малышу необходимо целое сообщество взрослых людей для того, чтобы через взаимодействие с ними получать опыт, чувствовать защищенность и расти в здоровой атмосфере. Бабушки, мамы, тети, соседки — это и есть «деревня привязанностей» ребёнка, поясняет Ольга Писарик.
Приготовляя ребёнка к садику, расширьте «деревню»: добавьте воспитателя, нянечку, педагога по развитию — людей, которых ребёнок начнёт воспринимать как своих взрослых. Тогда поход в сад станет естественным, похожим на поездку к бабушке, и это поможет снизить уровень стресса.
Даже переживающие родители способны выполнить это дело, утверждает Ольга, но если признают, что для ребёнка важно окружение людей, которые его ценят как личность. Тесный и широкий круг все равно будут существовать. Но! Допустим, идёт дождь, а зонтик есть только у мамы. Ребенок стоит под зонтом и боится сделать шаг. А теперь «поставим» вокруг него ещё несколько взрослых с зонтиками. И вот он уже может играть, не опасаясь промокнуть.
Как привыкнуть к жизни в детском саду?
- Наладьте контакт с воспитателем.
Ребенок ценит в нём не знания и не навыки, а то, как относится к нему. Это отношение формируется под влиянием отношений с родителями. - «Сосватайте» ребёнка воспитателю и наоборот.
Для ребёнка: «Твоя воспитательница спрашивала о тебе, передавала привет. Очень ждёт встречи. Давай нарисуем ей открытку, а в понедельник подарим?» Для воспитателя: «Мой сын вам открытку рисует. Так старается, вы бы видели!». Конечно, не каждый воспитатель готов к такому общению, но задача родителя — выбрать педагога, для которого сад — не просто работа с девяти до шести. - Участвуйте в жизни сада.
В Канаде распространены кооперативные садыРодители в свободное время посещают сад и помогают: читают детям книги, занимаются рукоделием, помогают накрыть на стол, организовывают семейные праздники. Так исчезает разрыв между садом и домом. Сад перестает быть чужим, бездушным местом, где дети ждут возвращения родителей с работы. - Компенсируйте отсутствие внимания качественным общением.
Если вы не можете уделять ребенку внимание днем, постарайтесь «напитать» его любовью, теплом и лаской заранее. Как голодный человек не может думать ни о чем, кроме еды, так и ребенок, которому не хватает любви, будет искать везде внимания и пытаться строить привязанности. Для ребенка любовь и ласка — это основная потребность, поэтому ее нужно удовлетворить в первую очередь. Обладая вашим вниманием как защитным покровом, он будет чувствовать себя свободнее в общении с другими людьми. - Попробуйте перекрыть расставание.
Предложим малышу в садик совместное фото, игрушку, конфету с забавной надписью в кармане, а в шкафчике — подарок.
Это поможет избежать ситуации: мама ушла и будет долго отсутствовать, что порождает неизвестность, одиночество и страх. Во время адаптации полезно взять в садик постельное белье, полотенце, немного домашней еды (проконсультируйтесь с воспитателем). - Выбирайте сад с малочисленными группами.
Тридцать воспитанников — количество, при котором у педагога повышается риск выгорания и сложнее установить доверительные связи. - Выберите сад с большим количеством времени для свободной игры.
Это важный момент терапии. В игре ребенок осваивает волнующие его вопросы взаимоотношений с миром. Существуют игры для индивидуальной работы, где ребенку не требуется общение ни с кем. Не стоит лишать его возможности побыть одному, постоянно включая в активность.
Ольга Писарик отмечает, что для ребёнка дом и детский сад не должны быть разными мирами – одним хорошим, другим плохим.
Родители должны поддерживать связь с детским садом во время пребывания ребёнка дома. Детский сад должен поддерживать эмоциональную связь с домом.
Жизнь ребёнка станет разнообразной, когда перейдёт от разделения на время пребывания родителей дома и их отсутствия. Ведь уверенность в любви и заботе позволяет развиться здоровой личности, которая умеет строить доверительные отношения со всем миром и людьми вокруг.
Канадский психолог и психотерапевт Гордон Ньюфелд создал теорию психологического развития личности, основанную на привязанности. Автор настоятельно рекомендует взрослым устанавливать с детьми крепкую эмоциональную связь, которая служит «устройством для гармоничного развития». Институт Ньюфелда пропагандирует и распространяет эти знания: переводит труды Г. Ньюфелда на разные языки, разрабатывает курсы для родителей (около 20 курсов по различным темам о детях и подростках), работает с педагогами и воспитателями, обучая их основам системы. Более 60 школьных психологов сети школ «Назарбаев Интеллектуальные школы» в Казахстане прошли двухгодичное обучение основам теории привязанности. С детскими садами Институт сотрудничает реже, частным образом.
Партнерский материал
Подписаться на канал Университет детства