Новым педагогам, окончившим вузы, приходится интегрироваться в сложившийся коллектив школы. Каким образом молодым учителям удаётся найти общий язык с коллегами и директором?
Молодость — не порок?
Магистр педагогических наук и аспирантка Полина Трофимчук, специалист по русскому языку и литературе, пришла в школу после вуза. Стремилась к тому, чтобы обучение детей было не только полезным, но и творческим, увлекательным. Вскоре молодая учительница столкнулась с грубостью коллег-опытных педагогов.
В учительской я спокойно проверяла тетради, никого не трогая, когда внезапно одна моя коллега обратилась ко мне: «Слышь ты, девочка…», — вспоминает Полина.
Молодой педагог заметила, помимо грубости, стремление некоторых коллег присвоить достижения новичков. Однажды вместе со своим пятым классом она разработала проект «В стране сказок», получившийся настолько красочным и профессиональным, что его решили представить всей школе. Когда формат презентации обсуждали с директором, опытная коллега потребовала указать ее имя среди разработчиков. Полина отказалась, поскольку педагог не принимала участия в создании проекта. После этого кто-то начал распространять слухи по школе о том, что молодая учительница не выходит на замены, прогуливает работу и пьет чай во время уроков.
Работая в школе, Полина старательно подбирала материалы для занятий и интересные тексты. На подготовку уходило много времени, но старшие коллеги критиковали ее за это, считая, что она не работает «только по учебнику». В итоге Полина решила покинуть школу.
При увольнении коллеги сказали: «Ты тварь! Только о себе и думаешь, а о детях кто подумает? В советское время нас учили думать о других».
Полина трудится в онлайн-школе, ведя курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, а также помогая ребятам готовиться к олимпиадам по русскому языку. Ее опыт побудил отказаться от возвращения в государственное образование, профессиональный рост она видит за его пределами.
Эффект anti-age
Полина обнаружила явление, известное как эйджизм — дискриминацию по возрасту. Это притеснение затрагивает людей разных профессий и возрастов: от молодых до старших. Школа же традиционно является консервативной и условно «возрастной» организацией… по данным В Министерстве просвещения Российской Федерации указывают, что средний возраст преподавателя общеобразовательной школы в 2021 году составлял 45-47 лет, поэтому под «раздачу» попадают молодые учителя.
Причины возрастного предрассудка многообразны. Гештальт-психолог Ольга Некрасова указывает на следующие факторы:
- Конфликт поколений;
Разногласия между поколениями никогда не исчезнут. Взрослые полагают, что их опыт позволяет им направлять молодежь. Младшие же убеждены в своей осведомленности и не стремятся следовать советам старших. - Ревность;
Зависть никуда не исчезла: кто-то отработал 10-20-30 лет, с трудом добился авторитета, а тут новая пришла и покорила детей сразу. Желается показать место: «Работай здесь как я, а потом будем смотреть». Другая сторона зависти – вчерашние выпускники лучше ориентируются в новых технологиях, быстрее адаптируются к изменениям школьного процесса. Старшим педагогам это даётся с большим трудом. - Боязнь конкуренции;
Возрастные преподаватели боятся стать ненужными из-за популярности цифровых технологий, где лидируют молодые люди. Преподавательский стаж не всегда гарантирует успешное освоение новых методов обучения, и это внушает опасение, что их заменят более прогрессивными специалистами. - Привычка учить;
У некоторых учителей с опытом работы формируется профессиональная деформация: с каждым разговаривают с позиции «учитель — ученик». В таком случае нет смысла обижаться. Если считаете себя правым, спокойно выслушайте, поблагодарите и сделайте по-своему. - Усталость и «выгорание».
Огромная нагрузка на учителей приводит к тому, что при возможности избавиться от нелюбимых обязанностей, с удовольствием этим займутся. Молодым людям хватает энергии и сил – пусть трудиться.
Что делать?
Мнение психолога.
Ольга Некрасова предлагает нескольким людям советы по преодолению притеснений.
- Если коллеги ведут себя с вами слишком заботливо, скажите им об этом. Поясните, что вам нужно ощущать себя полноценным педагогом, и это сложнее, когда вас воспринимают как неопытного сотрудника.
- Стремьтесь к признанию как педагога. Обменивайтесь методиками преподавания и ресурсами, проводите события, устраивайте публичные занятия, принимайте участие в соревнованиях для учителей.
- В школах проблема дискриминации по возрасту – это не просто противостояние поколений, а столкновение в воспитании, взглядах на мир и отношении к личным границам. Некоторые всегда уважают чужую территорию, другие этого не замечают, независимо от возраста. Важно научиться защищать свои границы, говорить «нет» и убеждать людей вас уважать.
- И молодым, и ветеранам педагогической профессии следует упражняться в самоанализе: внимать следовало бы прежде всего себе, а не другим.
- Чтобы стать опытным педагогом, надо много учиться у более опытных: ходите на уроки коллег, посещайте семинары.
Мнение директора
Директор МБОУ ДО «Интеллект» Денис Рочев в поисках учителя не обращает внимания на возраст претендентов.
Возраст не преграды. Я считаю, что выпускники вузов имеют полное право работать с детьми и подростками. Молодость даже в какой-то степени преимущество, ведь недавно сдавали ЕГЭ, участвовали в олимпиадах и прошли все стадии обучения, владеют актуальными знаниями на этот счёт.
Чтобы считаться профессионалом, директор советует:
- Будьте приветливы и общительны, избегая изоляции от группы.
- Интересуйтесь работой товарищей по команде, окажите помощь при необходимости.
- Участвуйте в конкурсах, посещайте курсы повышения квалификации.
- Не выдавайтесь за непогрешимого, научитесь обсуждать трудности и обращаться за поддержкой.
Роман, 24-летний учитель истории и обществознания из Санкт-Петербурга, разделяет эти рекомендации.
Чем завоевать уважение коллег? Нужно просто оставаться самим собой.