Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая.
Способность поддерживать учеников в процессе обучения – признак хорошего учителя. Исследования известного американского психолога Кэрол Дуэк показывают, что эффективная похвала мотивирует к продвижению вперед. Педагоги-практики поделились советами, как подобрать правильные слова для каждого ученика.
Не критикуйте без похвалы
Преподаватель обязан обращать внимание на ошибки и исправлять их. Однако слишком строгий разбор может демотивировать ученика, заставить его сомневаться в себе и даже увлечься другими делами.
«Не стоит чрезмерно концентрироваться на ошибках, иначе энтузиазм студентов быстро угаснет. Развитие и повышение личной эффективности предполагают после анализа ошибок выделение успехов. Именно это вдохновляет на новые свершения», — считает Юлия Сивая, тренер по личной эффективности.
Мария Синюкова, педагог и руководитель школы онлайн-коммуникаций KitUp, разделяет это мнение.
В школе не ставят балл без комментариев. Оценка не объясняет сильные стороны студента, его успехи и моменты для улучшения. Поэтому преподаватели обращаются к каждому ученику с отзывом: сначала отмечают достоинства, потом указывают зоны развития.
Сконцентрируйтесь на успехе
Первый успех ученика — радость для учителя. В такой момент педагог решает: продолжить работу над новыми достижениями или отдохнуть после победы.
Даже скромные достижения заслуживают похвалы.
Понимание того, на что мы обращаем внимание, может влиять на его восприятие как более значимого. По словам Ирины Ковалевой, семейного психолога и тренера-мотиватора, многократное повторение утверждения «Ты победитель, у тебя все получилось!» способствует достижению успеха.
Похвала стимулирует выработку дофамина — гормона, повышающего стремление к повторению приятных моментов. Ученик, испытавший радость от успеха, будет стремиться выполнить еще и еще попытки. Использование этой реакции осознанно принесет отличные результаты.
Хвалите за что-то конкретное
Похвала «Молодец!» не дает ученику информации о его достижениях. Конкретная оценка более эффективна.
Важно говорить о прогрессе в речи во время или сразу после выполнения задания, а в конце урока снова обратить внимание на успех. Всегда отмечаю достижения в аудировании, грамматике и лексике. Если их нет, обращаю внимание на старания и усилия ученика. Например, он очень вовлечен, помогает одноклассникам, задает интересные вопросы, исправил ошибку самостоятельно или выполнил домашнее задание полностью. Это повышает мотивацию.
Отсутствие обратной связи со стороны учителя – серьёзная ошибка. Хорошую оценку за проделанную работу нужно дополнить комментариями преподавателя, чтобы не создать вокруг ученика «педагогический вакуум» и мотивировать его на закрепление положительного результата.
Если нет достижений
Психиатр и психотерапевт Владимир Леви советует: «Если вы не знаете, за что похвалить ребенка, придумайте это!». Американский педагог Аманда Морин в статье «Сила эффективной похвалы: руководство для учителей» рекомендует хвалить процесс и прогресс, а не только результат.
По опыту Аманды, детям часто приходится прилагать усилия больше одного раза, чтобы добиться желаемого результата.
Поддержите ученика, похвалив его за поведение и продвижение в работе, покажите, что выбранный путь верный.
«Скажите: «Ты приложил много стараний, чтобы закончить свой первый проект». Покажите мелкие успехи, помогающие ребёнку понять, что трудолюбие приводит к результату», — советует она.
Одним из простых и действенных способов похвалы являются «Я-послания». Подобный подход сближает педагога и детей, прост в форме и всегда эмоционально заряжен. Например, на уроке литературы похвалите ученика такой фразой: «Я очень рада, что тебе удалось выучить и выразительно рассказать это непростое стихотворение».
Несколько практических советов помогут найти свой стиль в искусстве похвал.
«Стикер-шпаргалка» от Юлии Белоног
Чтобы помнить хвалить учеников, прикрепите к рабочему столу или ноутбуку наклейку с надписью «Praise!» или «Похвалить!».
«Маленькие плюсики» от Ирины Ковалевой
Вы отмечаете плюсиками даже маленькие успехи учеников или радуетесь тому, что дети почти достигли цели.
- «Еще чуть-чуть — и у тебя все получится»
- Ты отлично выполнил эти задачи.
- «У тебя почти получилось»
- «Лучше всего у тебя получается вот это»
- «В этом явно твой талант»
«Бутерброд» от Марии Синюковой
Похвалите студента сначала, затем укажите на возможности для улучшения, и завершите положительно.
«Точно в цель» от Юлии Сивой
Сосредоточьте внимание учеников на конечном результате. Благодаря этому даже разбор ошибок станет интереснее, так как будет ясно, для чего это делается. Вместо критики предложите им проанализировать выполнение задания, чтобы добиться более высоких результатов.