Фотографии: Depositphotos. Иллюстрация: Юлия Замжицкая.
Изменения в Федеральном государственном образовательном стандарте требуют более системного подхода к воспитанию учащихся. Государство ставит на первое место личностное развитие, современные практики и самостоятельно создаваемые педагогами материалы. После августовского онлайн-педсовета ГК «Просвещение» расскажем, какие методы помогут учителям справиться с новой задачей.
Зачем нужна программа воспитания
По мнению замдиректора Лицея МГИМО МИД России (Москва) . Ильи ДемаковаПодходы к школьному воспитанию постоянно претерпевают изменения, и в настоящее время система образования стремится к новому общему мнению. Сложности возникают из-за того, что многим педагогам непонятно, что такое воспитательное действие. Если с учебным процессом все более понятно: его можно спланировать и проработать до деталей, то воспитание — более сложное явление.
Для понимания ситуации поможет аналогия с игрой: для её прохождения необходимы установленные правила. То же самое происходит с программой воспитания – для ее эффективной работы система образования определяет правила и границы.
Работая в единой системе с заданными рамками, педагоги могут оценить её результативность.
«Не нужно бояться нормирования — здесь речь идет не о формализме и не об имитации», — уверена доктор педагогических наук, заведующий кафедрой социального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. Ольга Журавлева.
Примерная программа воспитания обеспечивает баланс между инициативой педагогов и общими целями образовательного стандарта. В ней применены проектный и сценарный подходы, а также предусмотрена гибкость: инвариантные модули (курсы внеурочной деятельности) и вариативные.
Как проектировать программу
Рабочая группа завершила большую часть проектирования, теперь начался этап обсуждений в школах. Планируется сделать программу гибкой, с возможностью внесения изменений и корректив, давая педагогам возможность прямого влияния на ее содержание.
Проектируя программу воспитания, специалисты отвечают на вопросы о цели, мотивах, методах и ожидаемых результатах. Алексей Кисляков, — Таким образом, учитель воспринимает своё участие в выполнении программы.
Основные моменты при создании программы воспитания.
1. Содержание важнее формы.
Начните с того, чтобы понять, какую мысль вы хотите передать учащимся и как это будет реализовано через воспитательное воздействие. После этого выберите форму его осуществления. Нецелесообразно использовать сценарии школьных мероприятий, которые актуальны были двадцать лет назад.
2. Универсального шаблона нет.
Привяжите готовые идеи к конкретной обстановке вашей школы, ученикам и имеющимся возможностям.
3. Авторская разработка — самая эффективная.
Многие отдают предпочтение адаптации существующих сценариев вместо разработки новых из-за отсутствия времени. Продолжить работу по внесению индивидуальных изменений в готовые планы редко удаётся. Для эффективного образовательного процесса важно, чтобы преподаватели разрабатывали оригинальные программы для решения конкретных задач или ситуаций.
Для учителей издательство «Просвещение» выпустило новую онлайн-систему. «ПРОвоспитание»Это цифровой инструмент для создания программ воспитания, предназначенный для классных руководителей, заместителей директоров и других специалистов. В нем реализована возможность автоматизации самоконтроля и самоанализа в сфере воспитательной деятельности.
Кроме того, сервис включает:
- Набор образцов для использования, адаптации и доработки.
- Готовые сценарии для упрощения работы педагогов и помощи в подборе материалов.
- Коллекцию учебных пособий и методичек предоставила компания «Просвещение».
Ознакомиться с сервисом подробнее Заявки на участие в закрытом тестировании доступны с текущего момента.
Какие трудности ждут учителей
Заместитель директора по воспитательной работе гимназии № 11, являющейся базовой школой Российской академии наук в Самаре. Юлия ДюльдинаРазработка воспитательной программы ставит перед педагогами ряд трудностей.
1. Временные затраты.
Ушедший год подтолкнул к поиску новых способов работы с детьми онлайн. Однако цифровой контент не структурирован и не адаптирован к школьным запросам. К тому же, его достоверность вызывает сомнения. В результате учителям приходится тратить много времени на подготовку материала.
2. Риск «заиграться».
Стремление к новым форматам воспитательных мероприятий может привести к забыванию их сути. Ученики охотно воспринимают новинки, но педагогу важно помнить о цели и структуре таких мероприятий. Например, каждый из них всегда должен завершаться фазой рефлексии, необходимой для оценки достижения воспитательной цели.
3. Дефицит родительского времени.
В воспитании участвуют учителя разных предметов, классные руководители, дети и родители. Сложно вовлечь всех в этот процесс: с коллегами можно найти общий язык, но родители часто не приходят на школьные мероприятия.
4. Отсутствие критериев оценки.
Программа воспитания направлена на личностный рост и развитие ребенка. Однако, в отличие от оценки образовательных навыков, где существует множество инструментов, измерение результатов воспитания остается сложной задачей.
Руководитель гуманитарного профиля ГБОУ школы № 1514 из Москвы делает такое замечание. Марина БельферВоспитание учеников во многом основано на мелочах. Внешний вид учителя, его отношение к предмету и выбор учебных материалов, а для литературы — текста, могут существенно воздействовать на детей.
Сегодня нужно воспитывать человека, способного быть открытым к диалогу, критически мыслить, сопереживать, видеть не только текст, но и подтексты, принимать других, понимать себя, не навязывая ничего никому.
Запись лекции «Воспитание в современной школе: имитация или системный процесс?» и презентации специалистов можно найти. по ссылке.
Партнерский материал