Фотографии: Depositphotos. Иллюстрации: Юлия Замжицкая.
Современный мир ставит перед нами задачу поиска нестандартных решений. Кажется, что креативность превращается в ключевое профессиональное качество. Учителя не всегда знают, как развивать её на уроках. Мы пообщались с исследователем креативного мышления и руководителем Центра сертификации методологии CRAFT Виталием Микрюковым и узнали, как развивать креативность, почему для этого нужна специальная методология и как учителям внедрять инновации в школах.
О креативности
Креативность — способность фантазировать, придумывать нечто новое, находить оригинальное в привычном и сочетать элементы по-необычному.
Креативность — это не детский и взрослый разные понятия, это единое явление. В детстве закладывается основа для будущей творческой деятельности. 🧠 Во время обучения мозг активно развивается и претерпевает изменения: в начальной и средней школе ребенок обладает способностью фантазировать и воображать, его креативность работает на полную мощь.
Для формирования навыка важно взаимодействие семьи и школы.
Родители должны способствовать гармоничному развитию ребенка, объясняя ему происходящее с ним и вокруг него, давая инструменты для взаимодействия с окружающим миром. Родитель должен сформировать у малыша исследовательскую модель мышления на стадии развития. Задача родителей — заинтересовать малыша, научить его задавать вопросы и отвечать на каждое его «почему?».
Детский период полон бесконечных вопросов «почему». Родители должны рассматривать это как вызов, на который следует отвечать каждому вопросу.
Школе тоже предстоит решить подобную задачу. Учителя должны понимать, что ученики имеют право задавать вопросы и получать на них ответы. Существующая модель отношений устарела и требует пересмотра: нужно больше свободы, открытых вопросов, меньше действий по поднятой руке. Способность задавать открытые вопросы — основа исследований, изобретений всего, что нас окружает.
О методологии CRAFT
Креативные методологии — это наборы инструментов для развития креативности и творческого мышления. К ним относятся ТРИЗ, латеральное мышление, дизайн-мышление. CRAFT дополняет этот ряд, предлагая новый взгляд на привычные ситуации и взаимодействия.
Например, на скучном уроке информатики учащиеся не слушают преподавателя. Это исходная ситуация. Преподаватель и учащиеся находятся в школьном кабинете среди парт, стульев и компьютеров. Дети вынуждены слушать материал, который им не нравится. Чтобы изменить поведение учащихся, нужно найти другую ситуацию — например, ту, в которой ребенку не скучно. Например, выпал первый снег, и дети побежали играть в снежки. Теперь можно заимствовать эту ситуацию. Снежок станет метафорой знания, которое будут «перекидывать» друг другу две команды. Преподаватель разбивает класс на две группы: первая пишет ошибочный код, вторая — ищет ошибку. Кодами группы перебрасываются, как снежками. Теперь учащиеся стали игроками, а преподаватель — ведущим.
Методология CRAFT хороша тем, что позволяет педагогу исследовать проблему с разных сторон, погружаясь во всевозможные ситуации, встречающиеся в мире.
О том, почему CRAFT нужен школам
CRAFT превращает обычные предметы в увлекательное приключение, благодаря которому ребёнок сможет успешно пройти тест или экзамен. CRAFT не исключает из школьной программы химии, физики или биологии, а лишь создаёт новый удобный контекст с новыми отношениями и ролями, где ученик может выбрать любую для себя роль.
Только появление свободы и права на эксперименты в школах традиционной системы образования приведет к переменам.
CRAFT не препятствует поддержанию порядка на занятиях. Цель и конечный результат методики CRAFT — получение учеником знаний. Это согласуется с задачами педагога.
Введение новшеств в школах не всегда проходит гладко из-за трудностей, связанных с административными противоречиями при изменении укоренившейся структуры образования. Впрочем, ограничения часто оказываются менее строгими. Ознакомление учителя с базовыми положениями методологии CRAFT позволяет внести что-то новое в урок без нарушения школьных правил.
Успех также зависит от коллектива: некоторые готовы к экспериментам, другие строго следуют закону и ФГОС. Школы с опытом внедрения креативных методик в обучение могут служить примером для всей системы образования, их опыт нужно изучать.
Главное назначение школы не зазубривание ребенком фактов и формул без понимания их связи с жизнью. Школа должна готовить человека к независимости, умению применять полученные знания, разрабатывать стратегии для решения задач и навыку общения.
О том, как учителю стать креативнее
Учителю требуются новые навыки, чтобы эффективно работать сегодня. Необходимо обновлять знания и оценивать их соответствие современным реалиям. Для этого существуют разные методы.
- Отбросить предубеждения.
Креативные методологии представляют собой упорядоченный способ порождения новых идей, не ограничиваясь лишь рисованием на занятиях. В зависимости от проблемы, с которой сталкивается учитель, образовательное учреждение, министерство или государство, можно применять разные методики и комбинировать их между собой.
- Искать мотивацию.
Встреча с чем-то новым может вызвать страх. Есть способ преодолеть боязнь неизвестного. Необходимо задать себе вопрос: почему хочется изучать это? На каждый ответ нужно поставить новый вопрос «почему». Повторяйте этот прием пять раз. Таким образом, вы достигнете глубинной мотивации и поймете, что вас действительно движет.
- Пройти курс про счастье.
Несчастье учителя влияет на несчастье ученика. Ребенку полезно видеть выражение эмоций у взрослого.
- Сменить роль.
Временное погружение в работу любой компании, занимающейся цифровыми сервисами, приложениями или сайтами, приводит к заметным изменениям в мышлении.
- Пройти базовый курс CRAFT.
Введением учителей в базовые понятия основных креативных методологий позволит им применять новые знания в практике.
- Искать партнеров.
Чтобы применить новые знания на практике, полезно найти сообщество людей с похожими интересами. В таком коллективе можно обсуждать идеи, совершенствовать их, а также получать рекомендации и помощь.
- Быть «в порядке».
Гармония между телом и разумом, а также увлеченность своим делом — залог успеха во всем.