Дистанционное обучение должно учитывать возможности и интересы каждого ребёнка, помогая ему строить собственную траекторию развития с эффективным совмещением разных форм обучения, в том числе дистанционного.
Стандарты начального общего образования предъявляют требования к подготовке учеников. Школа должна предоставить условия для адаптации в изменяющемся обществе, самостоятельного получения знаний и формирования компетенций, включая информационную и коммуникативную.
Дистанционное обучение развивает у школьников умения для решения учебных задач с помощью средств связи и интернет-ресурсов.
Дистанционное обучение должно учитывать возможности и интересы каждого ребёнка, помогая построить индивидуальный маршрут, эффективно сочетающий разные формы обучения, включая дистанционное. Важно также обеспечить культурное развитие ребёнка, его социализацию, развитие творческих способностей и навыков самостоятельной деятельности.
Дистанционные технологии позволяют организовать индивидуальный режим обучения, сократить часы учебной нагрузки и контролировать время работы за компьютером (до 20 минут для учеников 1-2 классов, до 25 минут для учеников 3-4 классов). При необходимости можно многократно возвращаться к изучаемому материалу. После использования технических средств обучения следует проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз.
Применение дистанционных форм обучения увеличивает эффективность проверки деятельности обучаемых и контроля усвоения за счёт разнообразных, легко реализуемых в сети, форм проверки, таких как скорость, полнота и объективность.
Проектная деятельность — популярная форма дистанционного обучения для младших школьников. Разработка дистанционных курсов по школьным предметам – главная задача педагога, который должен учесть все особенности учеников. Главная цель педагога при обучении учащихся начальных классов с помощью дистанционных технологий – создание учебных курсов.
В школе активно применяют элементы дистанционного обучения учителя основной ступени образования по математике, русскому языку, иностранным языкам, химии и биологии. Опыт создания дистанционных курсов большой, в большинстве случаев успешный. Учителя начальных классов долго не реагировали на призывы разработать дистанционные курсы. Но появился первый шаг – появились попытки организации таких курсов по предмету «Окружающий мир». Учителя начальных классов составили программы курсов, учитывая особенности дистанционного обучения.
Примерная структура дистанционного занятия
1.Тема
- Должна соответствовать ООП НОО
2.Цель, задачи проекта
- Разработаны программы обучения для двух уровней: начальный и продвинутый.
3.Теоретическая часть
- Основная и вспомогательная информация, разъясняющая заданную тему и помогающая учащимся выполнять самостоятельные упражнения занятия, включают в себя: тексты, иллюстрации, схемы, карты, интернет-ссылки.
4.Инструментарий
- Всё, что ученику может пригодиться для выполнения задания: инструменты, материалы, справочники и т. п.
5.Задания для самостоятельной работы
- Обучающийся должен понимать, какие действия необходимо выполнить, и как оформить результат. Результатом могут быть заполненные таблицы, тексты, отсканированные рисунки и схемы.
6.Самооценивание
- Как студент может самостоятельно оценить собственные успехи?
7.Проверка
- Как учитель оценивает выполнение заданий обучающимся и как обучающийся получает оценку.
Эта структура учитывает ключевые требования ФГОС начального общего образования: системно-деятельный подход, уровневая система оценки результатов, разграничение целей и задач для индивидуализированного обучения, возможности развития универсальных учебных действий, самостоятельности и саморегуляции.
Автор: Фарида Каюмова