Для организации школьного книжного клуба не требуется квалификация учителя литературы, главное – любовь к чтению и умение об этом разговаривать. Что следует учесть, желая возглавить такой клуб? рассказываетИрина Абдулова, педагог-библиотекарь образовательного комплекса «Точка будущего», организует книжные клубы для школьников и взрослых.
Что такое книжный клуб
Здесь можно познакомиться с людьми, разделяющими ваши взгляды, и поговорить о литературе в дружелюбной обстановке, без осуждения, под руководством наставника, который чутко направляет беседу.
Что не является книжным клубом:
- литературная студия;
- кружок поэзии;
- факультатив по литературе;
- подготовка к ЕГЭ.
Развитие умений и знаний происходит естественным путем.
Важно общение. Книга — это песчинка, вокруг которой формируется жемчуг коммуникации. Здесь можно ощутить себя в кругу единомышленников и не бояться услышать: «Петров, ты не ухватил замысел автора. Садись, двойка!».
Клубные встречи возможны в школах, библиотеках и книжных магазинах. Вести их может одинокий педагог, группа или организацией временного состава.
Сконцентрируйтесь на динамике и развитии клуба, а не на формальных правилах и контроле посещений.
Как организовать книжный клуб, привлекательный для участников разного возраста?
Младшие школьники
Детям, только начинающим познавать мир книг, важно, чтобы чтение приносило удовольствие.
Как организовать процесс
- Читаем книгу вместе с детьми.
- Соедините чтение с рисованием, лепкой и изготовлением поделок, вдохновляясь сюжетами книг.
- Выбирайте истории достаточно краткие, чтобы осилить за одно собрание.
- Рекомендуется проводить встречи еженедельно, чтобы дети не забывали содержание предыдущих занятий.
Школьники до 10–12 лет
В этом возрасте дети учатся выражать своё мнение. Важно, чтобы ориентировались на себя, а не на слова учителя.
Как организовать процесс
- Для встречи клуба выбираем маленькие произведения, которые удобно прочитать всем вместе.
- В занятиях применяем рисование и игровые элементы. К примеру, находим на географических картах места путешествий героев.
- Обсудим книгу, проанализируем героев и их действия: кого оценили положительно, а кого нет, и объясним причины.
Некоторым детям этого возраста трудно выражать своё мнение и давать оценки произведениям, так что педагог должен демонстрировать на собственном примере, как можно говорить о книге.
Подростки от 14 лет
Для них важно не только общение со взрослой персоной, но и шанс поделиться собственным, хоть и скромным, но значимым опытом.
Как организовать процесс
- Выбираем книгу на тему, которая волнует подростков сейчас, предпочтительнее в жанре янг-эдалт.
- Поддерживаем любое мнение.
- Культивируем доброжелательность.
Подчас юноши выражают мысли резко, но при этом остаются неуверенными в себе и могут высказать о ком-либо из собравшихся нечто обидное.
- Выбираем книги небольшого объема. В этом возрасте дети часто не могут найти время для чтения из-за домашних заданий и объемных литературных произведений.
Совместное пребывание в одном клубе подростков 12+ и 14+ может быть некомфортным из-за разнообразия их опыта и мировоззрения.
Как можно работать с текстом
Читать по ролям
Участники вовлечены, каждый ожидает своего момента и пристально следит за текстом.
Дети приходят с разным уровнем чтения: некоторые читают свободно, а некоторые — по слогам. Важно, чтобы каждый был вовлечён в процесс. В одном клубе придумали следующее: тем, кто плохо читает, передавали книгу при чтении звукоподражаний — так участвуют все.
Вводить культурно-исторический контекст
Некоторые произведения детям непонятны из-за исчезнувших реалий, описанных в них. Роман «Маленькие женщины», вышедший более 150 лет назад и считавшийся феминистским и передовым, сейчас может показаться описанием сплошного домоводства. В «Томе Сойере» нужно объяснять отношение к темнокожим и уточнять, что тетя Полли била ребенка не из-за злых побуждений, а потому что так было принято воспитывать.
Находить соответствия в других работах и реальности.
Это предоставляет возможность поделиться мнением, ссылаясь на личный и читательский опыт.
Вести читательские дневники
Дневник подходит для учащихся начальной школы. В нём нужно записать название произведения, имена персонажей и оценить их поступки и характер. Подростки могут дополнять записи цитатами.
Задавать провокационные вопросы
Детям и подросткам будут интересны вопросы типа: «Почему Фродо согласился взять кольцо? Что бы сделали вы на его месте?» или «Что было бы, если бы Онегин сразу ответил Татьяне взаимностью?».
Советы модераторам
- Ограничьте число участников.
Максимум участников для продуктивной дискуссии — десять человек. Слишком много младшеклассников могут начать шуметь. Подростки чаще всего становятся «зрителями», а обсуждать что-либо будут только самые активные.
- Вместе с участниками выбирайте книги, предварительно подбирая подходящие варианты.
- Внимательно изучите не только содержание произведения, но и его исторический и авторский контекст.
- Уважайте возможность участников спокойно оставаться и слушать.
Соблюдать баланс важно, чтобы каждый мог высказаться.
- Поддерживайте клуб онлайн.
Запустите страницу в соцсети или телеграм-канал. Публикуйте новости, время и место собраний. Создавайте атмосферу книжного общения: делитесь литературными мемами, новостями, шутками, ссылками на экранизации книг. Выкладывайте фотографии встреч.
Это отличный шанс высказаться тем, кто смущается этого на встречах.
- Завершайте заседания чаепитием.
Общее угощение всегда располагает к близости. Лучше всего, если сладости будут связаны с сюжетом книги. Организовать это возможно благодаря небольшим суммам от каждого участника.
Материалы по теме:
- Почему подростки не жаждут читать учебники.
- Как изучать сканднавский роман «Вафельное сердце» в учебном заведении.
- Почему популярно чтение, но не полюбилось изучение литературных произведений?