Изображения: Depositphotos / Рисунки: Юлия Замжицкая
Кеша Скирневский — эксперт в области ментальной работы, бизнесмен и создатель проекта. «Сказбука» Разработчик системы развития способностей «Комплементарный интеллект» (CQ) делится советами по ведению диалогов с детьми для совершенствования их талантов.
Все советы построены на системе развития способностей «Комплементарный интеллект» (CQ). Интеллект складывается из разрозненных умственных качеств, которые взаимодополняют. Сбалансированное развитие каждого качества способствует целостному росту интеллекта.
CQ включает шесть основных способностей: способность воспринимать, способность изучать, способность ставить цели, инженерные способности, логика и творчество.
Каждый прием совершенствует один или несколько фундаментальных способностей.
1. Спрашивайте «А как это сделать по-другому?»
Вспомнили — сделайте это. Обратите внимание на обстановку и поинтересуйтесь у ребенка, как можно действовать иначе.
— Как можно иначе разложить вещи на полке?
— Как можно иначе держать вилку?
— Как еще мы можем дойти до магазина?
Какие ещё вещи можно одеть на куклу?
В каждой ситуации можно отыскать подходящий вопрос. Поиск альтернативных решений — основная мысль ТРИЗ. Для того чтобы разум не застревал на первом варианте, его нужно обучать. Так формируется инженерное мышление.
2. Попросите ребёнка нарисовать, что он чувствует
Сначала нужно показать ребенку несколько примеров. Скажите: «Сейчас я чувствую радость» – и нарисуйте воздушный шарик. Объясните, почему шарик ассоциируется с радостью у вас. Или скажите: «Я чувствую сомнения» – и нарисуйте человечка перед которым несколько дорожек.
Предложите ребёнку нарисовать то, что испытывает. Попытайтесь определить чувство по его рисунку. Затем попросите его изобразить ваши чувства и чувства кошки.
В этом процессе формируется логическое мышление.
Поддержите ребенка в умении наслаждаться своими успехами собственными силами.
Как мы обычно отвечаем ребенку?
— Мам, смотри как у меня получилось!
— Вау! Ты вот эту ёлочку нарисовал? Как здорово!
Это поощрение положительного действия. Человек совершает поступок, получает за него вознаграждение и желает повторить его. Формы поощрения разнообразны. Например, если мы хвалим ребёнка, то он стремится добиваться результатов, чтобы угодить окружающим.
Вот другой пример:
— Мам, смотри как у меня получилось!
— Вау! Ты нарисовал эту ёлочку? Мне очень понравился твой рисунок.
В данном случае внимание уделяется действиям ребенка. Его стремление впоследствии будет заключаться в выполнении поступков, достойных похвалы.
Посмотрим на третий пример:
— Мам, смотри как у меня получилось!
— Вау! Ты нарисовал ёлочку? Зачем тебе это показывать?
— Потому что мне кажется, что получилось классно!
— А почему ты так думаешь?
Я использовал разные карандаши и рисовал иначе.
— Ты рад, что у тебя так получилось?
— Конечно!
— Мне важно, что ты рад тому, что сделал.
В таком случае ребенок учится не искать одобрения у других, а находит его внутри себя, оценивая свои усилия.
Составляйте новые слова из букв больших слов.
Выберите самое большое слово и по очереди составляйте новые слова из его букв.
— Нота
— Сота
— Кот
— Тост
— Оса
Неуспешен тот, кто не знает следующего слова.
В результате этого мы воспитываем инженерные способности.
5. Придумайте приключение стула.
Утром стул, привычно проснувшись в своей кровати, потянулся всеми ножками и решил, что именно сегодня будет особенным днём.
Вместе с этим, можно оказывать помощь путем постановки побуждающих вопросов.
— Как стул был одет?
— Кто у стула лучший друг?
— Есть ли у него враг?
— Как его зовут?
— Сколько ему лет?
— Кто его родители?
Рассказ истории может быть совместным. Первый отрезок – ваше начало, дальше ребенок развивает, вы его поддерживаете, и так до конца. При желании стул можно заменить любым подходящим предметом.
Мы воспитываем творческие способности.
6. Спрашивайте о том, как устроена природа.
Зачем деревья изогнуты? Каким цветом сияет солнце? Отчего стужа зимой?
Эти вопросы помогут ребенку замечать непонятное. Так у ребёнка в голове образуется «сеть для ловли знаний». Знания попадут в эту сеть в какой-то момент, даже без вашей помощи.
Мы таким образом совершенствуем способность воспринимать.
7. Поиграйте во «В прошлой жизни»
Игроку нужно угадать, что было предметом в прошлом воплощении. Варианты выдвигаются по одному. Например, стул прежде был деревом. Дождь когда-то был облаком. Человек когда-то был обезьяной.
Предположим, ответы ребёнка способны удивить. К примеру, что было автомобилем в прошлых жизнях? Сын как-то сказал, что в прошлых жизнях это был ветер.
Анализ сущностей, проектирование образов, отыскивание метафор — отличный способ развития логики и креативности.
Это станет возможностью обсудить со своим ребенком тему смерти. Без ее понимания трудно объяснить необходимость осторожности.
8. Поиграйте в игру «Сказка наоборот»
Первый игрок называет любое сказочное существо. Второй игрок должен представить, каким бы этот персонаж стал в настоящем мире.
— Гарри Поттер!
— Хм, скорее всего он был бы фокусником.
— Это банально!
Хорошо, дай ещё подумать. Боролся со злом, применяя магию, и был избранным. Может быть, это солдат, сражающийся с террористами с помощью передовых технологий?
— Да, пойдет.
— Тогда тебе «Колобок».
— Так. Только что родился, вышел в мир покорять всех своим видом. Как будто новый бизнес!
— А что такое стартап?
— Это…
Проецируя сказочных героев на реальные ситуации, возможно заинтересовать ребёнка настоящими профессиями. Дети часто отождествляют себя с героями сказок; перенесение их в реальность может помочь ребёнку найти свое место. Это способствует развитию таланта восприятия.
Хотите научиться эффективно общаться с ребёнком? Подпишитесь на группу «». Развиваем разговором» в Телеграме.
Материалы по теме: Разговорные навыки: 10 способов общаться с детьми