Содержание:
- Показания к логопедической помощи
- Методы коррекции в речевой терапии
- Какие задачи выполняет логопед при работе с речью?
Термин «речевая терапия», заимствованный из английского языка (speech therapy), по смыслу означает «лечение речью». В России чаще употребляют выражение «коррекция речевых нарушений», однако суть одинакова: это работа с различными проблемами речи у детей и взрослых.
Статья посвящена рассмотренным типам нарушений речи, показаниям к речевой терапии, используемым методам и роли логопеда в процессе.
Виды нарушения речи и ситуации, когда нужна помощь логопеда.
Речевая система состоит из артикуляционного аппарата, голоса, темпа, ритма, лексико-грамматического строя и понимания речи. Нарушения могут затрагивать отдельные элементы или всю систему.
В логопедии выделяют несколько типов нарушений речи. Обратиться к специалисту нужно при первых признаках трудностей — чем раньше начнется работа, тем быстрее и стабильнее будет результат.
- Звукопроизношение. Это самые частые нарушения речи у детей. При дислалии человек неправильно произносит отдельные звуки: искажает, заменяет другими или пропускает их. Например, ребенок может говорить «леба» вместо «рыба». Гнусавый голос, будто человек постоянно говорит в нос — это ринолалия. Так бывает при проблемах с небом или носоглоткой — из-за врожденных особенностей, после операций или травм.
- Темп и ритм речи. В некоторых случаях слова будто застревают на языке. Такое заикание нарушает ритм и легкость речи. Возникает из-за расстройств нервной системы, а иногда — после сильного стресса. Человек может повторять звуки, делать остановки в середине слова, ощущать внутреннее напряжение.
Встречаются также крайние случаи речи — слишком быстрая и неразборчивая (тахилалия), или же слишком медленная и затянутая (брадилалия). В обоих ситуациях другому человеку сложно понять высказывания человека. - Голос. Хрип, шепот, тихий голос или полное его отсутствие — всё это дисфония (афония, если голос исчез совсем). Причина может быть в перенапряжении голосовых связок, воспалении или неврологических проблемах. Особенно часто это встречается у тех, кто много говорит или поёт — учителей, лекторов, певцов.
- Понимание и построение речи. В некоторых случаях проблема кроется глубже: человек может понимать речь, но сам говорить не в состоянии. Или наоборот: произносит звуки, но не постигает смысл ответов. У детей это называют алалией. При моторной алалии ребенок все понимает, но с трудом строит предложения — мозг «не находит» нужные слова. При сенсорной алалии малыш говорит, но не улавливает смысл чужой речи.
У взрослых подобные нарушения возникают после инсульта, черепно-мозговых травм или операций на мозге — и называются афазией. Иногда человек знает, что хочет сказать, но не может подобрать нужные слова — как будто их нет в памяти. - Письменная речь. Чаще всего проявляются в школьном возрасте. Дислексия – это когда человек путает буквы, читает медленно, пропускает слова. Дисграфия – когда при письме слова «сыпятся»: появляются пропуски, зеркальные буквы, странные ошибки. Эти трудности никак не связаны с ленью, а возникают из-за особенностей работы мозга.
Для эффективной терапии речевых нарушений необходимо точно определить характер трудности: с произношением звуков, голосом, скоростью речи или ее пониманием. Так как у каждого человека индивидуальная история, подход должен быть персональным. Важно начать работу с логопедом как можно раньше, чтобы процесс был более легким и результаты проявились быстрее.
Методы коррекции в речевой терапии
Логопед определяет стратегии обучения исходя из вида нарушений речи, возраста и индивидуальных свойств каждого человека.
Артикуляционная гимнастика. Такая зарядка полезна для языка, губ и щек. Для чёткого произношения мышцы рта должны быть сильными и подвижными. Ребёнок учится растягивать губы в улыбке, делать «трубочку», двигать языком в стороны и вверх-вниз. Гимнастику выполняют ежедневно перед основными заданиями — как разминку перед тренировкой.
Дыхательная гимнастика. Неправильное дыхание приводит к тому, что человек говорит неровно, спотыкается или голос у него быстро срывается. Логопеды поэтому учат управлять дыханием.
- Выдохните воздух медленно и протяжно, словно надуваете шар.
- Чтобы зажечь свечку, сначала нужно дуть сильно, будто её задуваете, а потом – слабо, как будто греете руки на морозе.
Эти упражнения способствуют спокойной, уверенной речи без резких изменений громкости и заиканий. Они полезны детям, испытывающим трудности с общением из-за стеснения или волнения.
Фонетические упражнения. Логопед учит людей правильно произносить звуки, если с этим возникают трудности.
Вначале порознь, затем по слогам («ра-ро-ру»), далее – словами и предложениями.
Звук «ш» сначала осваивают перед зеркалом, наблюдая за языком и губами, потом переходят к словам как «шапка», «шишка», «шарик». При затруднении с звуком «р» его учат через звук «д» — говорят «д-д-д», а затем пробуют «д-р-д». Звуки постепенно переходят в слова, а потом — в обычную речь.
Логопедический массаж. Иногда движения языка и губ бывают слабыми или же чрезмерно напряженными.
Слабые мышцы стимулируют легкими нажатиями и вибрациями. Слишком напряженные — расслабляют поглаживанием. Массаж выполняют руками, ложечкой или специальными зондами. Это незаменимая вещь при заикании, дизартрии и проблемах с голосом.
Игровая терапия. Логопедические занятия для детей проводятся в форме игр. Например, ребенок собирает пирамидку, называя цвета по звукам, ищет на картинках предметы с звуком «р» или «кормит» игрушечного мишку словами на заданную букву. Так малыш учится говорить незаметно для себя.
Развитие словарного запаса и грамматики. Логопед помогает расширить речь ребенка, если тот говорит мало или только односложными словами. Например, показывает картинки и просит описать, что на них происходит: «Кто это? Что он делает? Где это происходит?». Вместе с малышом придумывает короткие рассказы, ищет синонимы и антонимы, разбирает, как строить предложения.
Методы сенсорного восприятия. Логопед использует слух, зрение и тактильные ощущения, когда ребенку сложно различать звуки или запоминать порядок слов. Карточки, ритмичные хлопки, дыхательные упражнения помогают лучше понимать и воспроизводить речь. Ребенок кладет палец под нос, чтобы почувствовать, идет ли воздух при «ф», или хлопает в ладоши, проговаривая слоги «ба-ба-ба», чтобы уловить ритм речи.
Компьютерные и мультимедийные технологии. Сейчас есть Существует множество программ и приложений, помогающих улучшить речь. Платформы такие как «Мерсибо», «Логоша» и «Логотека» способствуют обучению дома совместно с родителями или во время занятий с логопедом, делая это в игровой форме.
Психологическая поддержка. С трудные речевые способности часто связаны страхом, стеснением, неуверенностью. Особенно это характерно для детей, которые боятся ошибиться, стесняются разговаривать при других или отстраняются после неудачного опыта общения. Логопед помогает не только поставить звуки, но и создать атмосферу, где ребёнку безопасно говорить, допускать ошибки и вновь пробовать.
При нарушениях, связанных с заиканием или последствием травмы, логопед сотрудничает с психологом для уменьшения тревожности и возвращения уверенности в общении.
Коррекционные методы эффективны при регулярных и увлекательных занятиях. Поддержка важна, чтобы процесс не становился рутинным.
Какие задачи выполняет логопед во время речевой терапии?
Логопед не ограничивается только обучением правильной произношению звуков.
Работа логопеда гораздо шире. Логопед определяет, с какими именно трудностями сталкивается ребенок (или взрослый): с произношением звуков, словарным запасом, грамматикой, скоростью речи, голосом, пониманием речи или навыками общения. Вот чем логопед занимается на практике.
|
Что делает логопед |
Каким способом |
|
Проверяет, как говорит ребенок или взрослый |
На начальных встречах логопед выполняет оценку: проверяет, какие звуки замещаются другими, как формируются предложения, есть ли недостаток слов, как человек дышит и произносит речь в целом. |
|
Способствует обучению правильной артикуляции звуков. |
Логопед демонстрирует ребенку работу губ, языка и дыхания, если тот вместо «р» произносит «л», а вместо «ш» — «с». Сначала ребенок учится делать звук отдельно, затем — вставлять его в слова и предложения. |
|
Повышает уровень речевой коммуникации и обогащает лексический потенциал. |
Некоторые дети используют короткие предложения, пропускают слова или допускают грамматические ошибки. Логопед помогает им строить длинные фразы, сочинять истории и выбирать точные слова. Учит описывать предметы, пересказывать тексты и придумывать собственные рассказы. |
|
Учит читать и писать без ошибок |
Если ребёнку трудно читать или писать, логопед поможет разобраться с буквами, звуками и правилами. Научит слышать слово по буквам, запоминать сложные слова и избегать ошибок. |
|
Поддерживает эмоционально |
Ораторское мастерство может меняться под влиянием настроения. Специалист по речи помогает преодолеть неуверенность, страх совершить ошибку или выступить перед аудиторией. Порой у ребенка речь улучшается только от того, что рядом находится отзывчивый взрослый, который одобряет и верит в его способности. |
|
Объясняет родителям, как заниматься дома |
Индивидуальные занятия — лишь одна составляющая работы логопеда. Родителям всегда дают советы: какие игры проводить дома, как реагировать на ошибки и как поддерживать интерес к речи в повседневной жизни. |
Речевая терапия для детей — это не просто правильное произношение звуков. Это комплексное взаимодействие, которое позволяет ребенку свободно общаться, понимать речь, увеличивать словарный запас и чувствовать себя уверенно.
Логопед находит индивидуальный подход к каждому ребёнку: с помощью игр, упражнений, дыхательной гимнастики и психологической помощи. Начальная терапия задержки речевого развития упрощает освоение речи ребёнком без препятствий в общении и учёбе.