Изображение: Галина Ларионова / Рисунок: Юлия Замжицкая
Успех любого учебного заведения обеспечивают продуктивные команды. Как же их собирать? Галина Ларионова, специалист по подбору персонала в сфере образования, эксперт программы… «Директорская» Описываются действия руководителя для поиска подходящих сотрудников и правильного принятия решения.
Шаг 1. Определить миссию и цель
Чтобы построить эффективную команду, директор должен четко обозначить цели работы учреждения. Для чего функционирует образовательная организация? Какое результата оно стремится достигнуть? Предполагается, что миссия уже сформулирована и цели вытекают из осознанной миссии. После этого можно публиковать объявление о вакансиях.
Директора государственных школ часто задают кандидатам вопросы: «Сколько часов вы готовы работать?» и «Какие классы вы будете вести?». Такой подход может привести к тому, что мы получим специалиста, который лишь выполняет рабочие обязанности и не заинтересован в развитии коллектива. Сформировать команду на основе этих критериев очень сложно.
Какие могут быть цели
- Получение дохода
Государственные и частные образовательные организации получают доход, но из различных источников. Приходящие средства формируют расходную часть бюджета. Директора каждой ОО беспокоятся: как обеспечить набор учеников в начальные классы или на новую ступень обучения? Без финансовой поддержки не будет средств на зарплаты и развитие школы. - Академические результаты
Государственные учреждения стремятся попасть в рейтинг лучших, получить больше финансирования и освобождение от внеплановых проверок. Школа может ставить целью подготовить выпускников для поступления в любой вуз мира. Среди частных российских учебных заведений такие примеры встречаются. В основе такой цели лежит ориентация на предметные знания педагогов. - Развитие социальных навыков у детей
Без мягких навыков и готовности к обучению нельзя быть увереным, что ребёнок благополучно преодолеет все ступени взросления, учитывая будущие тенденции. отчету К 2025 году доля профессий, которых сейчас не существует, составит 13,5 процента от общего числа профессий. Развитие таких навыков как сотрудничество, работа в команде, коммуникация, критическое мышление и эмпатия у детей затруднительно без их наличия у педагогов. - Позволить детям глубже понять себя.
Эта цель важна для учреждений, которые ориентируются на поддержку становления детской субъектности уже в школьном возрасте. В таких организациях устоялись практики тьюторского сопровождения и психологической поддержки. В советском образовании многие талантливые педагоги соединяли предметные знания с готовностью развивать детей. Сейчас в этом направлении особенно преуспели частные школы, создав для этого специальные подразделения. Государственные учебные заведения также могут внести свой вклад в развитие осознанности учеников.
Все указанные цели обычно сопутствуют друг другу. Частные учебные заведения обладают большей свободой в их реализации, в то время как государственные учреждения действуют в более жестких рамках.
Шаг 2. Сформулировать ценности
Следующим шагом будет определение ценностей, которыми руководствуется школа. Речь идет не о каких-либо абстрактных понятиях, а о внутренних нормах, определяющих повседневную жизнь организации и деятельность её сотрудников.
Ценности – это то, что объединяет всю организацию.
Определите, как вы относитесь к ответственности, совместной работе и взаимоуважению между учителями, родителями и учениками в образовательном учреждении. Что для вас означает «возможность выбора» и «творчество»?
Блок ценностей руководителями часто оказывается не осознанным, не осмысленным и непроработанным с коллегами. Несформулированные ценности интерпретируются сотрудниками по-разному, из-за чего директор не готов исследовать их актуальность для кандидатов. Это порождает проблемы с формулировкой вопросов на собеседовании и оценкой ответов.
Образ выпускника
Необходимо создать как можно более точный портрет выпускника. Образ «отличницы, комсомолки, спортсменки» не даёт полного представления о человеке и его опыте жизни. Какие знания и умения нужно получить? Какие социальные навыки необходимо развить?
Возможно, потребуется провести стратегические сессии и собрания с родителями учащихся для выяснения этих параметров.
Учитывая, что с выпускниками работают учителя и другие сотрудники образовательного учреждения, а школа ориентирована на запросы общества, необходимо определить: сотрудничество каких специалистов поможет школе и родителям поддерживать ученика в его развитии? На каком уровне квалификации мы ожидаем кандидатов в нашу школу? Какое влияние педагоги готовы оказывать на становление ученика?
Образ педагога
Построение образов выпускника и педагога взаимосвязано, поэтому оба требуют тщательной проработки.
Что касается взаимодействия учителей-предметников с классными руководителями, родителями и самих себя. Будут ли учителя совмещать работу по предметам и по классам? Как они будут взаимодействовать друг с другом и с родителями учеников? Готовы ли к обратной связи, совместным урокам и встречам, которые будут иметь смысл? Каковы их зоны ответственности? За что именно будут отвечать: только за академические результаты или за что-то еще?
Школу интересуют ли независимые личности или покорные ученики?
Многие считают, что у учителя главную роль играют профессиональные умения, а личные качества не столь важны.
Образ родителей
При выборе семей для работы желательно предварительно определить критерии. Школа с либеральной системой образования и поощрением самостоятельности учеников не должна принимать детей из семей, применяющих авторитарные методы воспитания.
Нужно понять, насколько ребенок свободен в принятии повседневных и важных решений. Имеет ли право высказывать свое мнение? Как семья относится к его ошибкам?
Школа должна сначала определить свою миссию, цели и ценности, а также сформировать образ выпускника, семьи и самого педагога, прежде чем публиковать вакансии на рынке труда.
Создание команды, эффективное управление ею, предотвращение выгорания руководителя, привлечение финансирования в сфере образования — эти вопросы и многие другие будут рассмотрены в программе переподготовки для руководителей учебных заведений. «Директорская».
Записаться в программу
Шаг 3. Описать вакансию
В описании вакансии избегайте прямого копирования должностных инструкций. Лучше выразить ожидания простым языком, рассматривая педагога не как инструмент, а как партнера, взрослого человека, который также выбирает среди предложений работы.
Чем подробнее описана вакансия, тем выше вероятность привлечь подходящих кандидатов, готовых работать долгосрочно. токсичны и конфликтны.
О ком идёт речь в образе педагога, который был описан раньше вами и коллегами?
- Что за сфера деятельности ему подходит?
- Что от коллег ждать ему?
- Важным ли для него является дополнительное время работы после уроков, которое ожидаете от него в своей организации?
- Какие ожидания у вас по поводу участия кандидата в дополнительных внеклассных мероприятиях, и в каком виде?
- Насколько важна его способность работать в гибридеВ школе имеются возможности для обучения и поддержки?
- Что отличает вашу школу/ОО от других?
- Что представляется вам главным преимуществом нашей организации для достойных претендентов?
Если вы заранее изучили все необходимое и нашли ответы на ключевые вопросы, описание вакансии станет простым пересказом обращения к потенциальному коллеге.
Шаг 4. Провести собеседование
В больших школах поиск персонала обычно возлагают на отдел кадров, однако это встречается нечасто. Чаще всего HR-специалистов в школах нет. Из-за ограниченности ресурсов руководители предпочитают искать персонал «по знакомству» или по рекомендациям, поручая эту задачу секретарю. Но у помощников часто недостаточно компетенций для организации многоэтапного процесса отбора кандидатов и принесения дополнительной ценности своим работой.
В процессе подбора персонала важно все: кто и каким образом связывается с претендентом, отозвавшимся на вакансию, какие слова ему произносит, как договаривается о встрече.
Перед собеседованием проходят несколько подготовительных этапов.
- Телефонное собеседование;
- Встреча с завучем/ руководителем кафедры;
- Выполнением данного задания является урок или его часть, тьюторская беседа или разбор кейса в рамках выбранной профильной области.
- Последний шаг — разговор с руководителем. В финал проходят лишь претенденты, прошедшие предыдущие туры.
Важно, чтобы директор умел проводить собеседования с кандидатами. В школе руководитель — первое лицо и имеет большой вес. Именно он собирает команду для достижения целей организации и реализации ее миссии. Он знает, чем его школа отличается от других и что может предложить кандидату. У директора есть видение развития учреждения на несколько лет вперед. Он понимает, насколько готовы вкладывать усилия в развитие кандидатов и будут ли брать тех, кто не отвечает всем требованиям, но у кого просматривается потенциал для роста.
Отсутствие специалиста по работе с персоналом возлагает на директора задачу оценить глубину и наполненность личности кандидата, его способность интегрироваться в коллектив школы и эффективно взаимодействовать с ним. Директор оценивает «мягкие навыки» кандидата и его готовность к решению в будущем более сложных задач.
К этому времени необходимо уточнить все вопросы по предметным знаниям и убедиться, что кандидат соответствует требованиям к опыту и квалификации. Директору важно оценить соответствие ценностям кандидата, его готовность к развитию и способность оценивать результат своих действий не только по итоговым оценкам, но и в сотрудничестве с коллегами.
Уточните у претендента, какие качества важны для него в людях. Спросите, чего он не приемлет в взаимодействии с учениками и коллегами.
Формулируйте вопросы с учётом ценностей вашей организации и её стратегических задач на будущее.
Заинтересуйтесь тем, что не относится к профессии. Узнайте, какие книги читает педагог, какое у него хобби. Попросите рассказать о своих ошибках и том, как справляется с трудными ситуациями. За что он готов брать ответственность, а за что нет?
Если директор будет оценивать кандидатов только по объему работы, то таким же односторонним окажется и работник, которого пригласят в школу.
В данной ситуации руководителю необходимо обладать психологическими навыками, чтобы разбираться в выразительных движениях лица и рук, понимать смысловую окраску тона голоса, слушать не только слова, но и скрытые послания.
Руководители, осознанно формирующие процесс отбора и стремящиеся к его усовершенствованию, могут развивать свои навыки, повышая их эффективность. Программа… «Директорская» Создана для оказания помощи, в том числе и здесь.
Что делают директора школ вне работы?
«Коллектив подобен банке соленых огурцов»: руководящие принципы директора частной школы.
Мне было непонятно, какими качествами должен обладать хороший руководитель.
Партнерский материал