Цифры и правила запоминаются легче, если поместить их в увлекательную историю. Мы с удовольствием смотрим и читаем захватывающие сюжеты, ожидаем продолжения и отождествляемся с героями. Как можно применять обучающие истории на уроках, добиваясь вовлеченности учеников и даже превращая образование в захватывающий сериал? Вместе с компанией EdStories начинаем изучать приемы сторителлинга в образовании на новом канале.
— А ты знаешь, что растения могут разговаривать? Подсчитай произведения какого автора встречаются чаще всего, и тогда узнаешь о тайном языке растений, — заговорщицки спрашивает учеников закадровый голос. На экране появляются бородатые персонажи, усаживающиеся за парты. В их чертах угадываются писатели и поэты: Тютчев, Толстой, Тургенев, Гоголь. Что написал Тютчев в контрольной по биологии «О строении листа» — спрашивает диктор?
Это урок биологии для шестого класса, использующий методику цифрового сторителлинга и онлайн-сервис, а не компьютерная игра. EdstoriesГлавное отличие от традиционных обучающих фильмов, существовавших ещё с советских времён, заключается в том, что информация доставляется в интерактивном формате с геймифицированными элементами.
Сторителлинг — способ передачи информации посредством увлекательных историй, вызывающих эмоциональную реакцию слушателей.
Важно отметить, что речь идет не о всех историях, а о тех, которые побуждают к действиям, взаимодействию с информацией и формированию собственного мнения. С ростом популярности интернета возник цифровой сторителлинг, который педагоги применяют как методический инструмент.
Мирно, словно новый интернациональный термин, вошедший в обиход — 70%.
Хочу понять, что это такое — 23%
Раздражает, что не по-русски — 7%
По итогам опроса на межпредметной методической онлайн-конференции по сторителлингу для репетиторов и учителей.
Учитель биологии из Москвы Леонид Паштон На международной конференции по сторителлингу рассказывается о применении Edstories: учебная информация представлена в знакомом и любимом детям формате сториз. Чтобы история увлекала, она должна быть актуальной. В цифровом сторителлинге важно использовать много интерактива, то, что в тренде в молодежной среде, близко к манере их общения. Ученики следят за историей и поглощают новую тему. Плюс еще в том, что школьники могут одновременно изучать не только биологию, но и литературу. Межпредметный материал помогает выстраивать связи, применять логику, использовать разные типы информации.
Нет, так как не знаю, что это такое — 36.19 %
Да, только не называю его модным термином — 20.95 %
Да, это эффективный современный метод — 13.33 %
Да, но иногда — 3.81 %
Нет, но хотелось бы узнать поподробнее — 15.24 %
Нет, не вижу в нем смысла — 4.76 %
Сбор мнений «Педсовета» на платформе ВКонтакте.
Нейробиологи, изучая человеческое восприятие, обнаружили, что при обработке «голых» фактов активна только левая часть мозга. Примеры воспринимаются хуже, чем сюжетно построенный рассказ. Истории задействуют и правое полушарие, которое генерирует образы, картинки, эмоции, формируя доверие для восприятия.
Важно, чтобы в истории присутствовала информация, постепенно дополняемая новой. Такой способ называют якорным запоминанием. Усвоение материала происходит благодаря метафорам, которые описывают полученные знания. Так мозгу легче усваивать информацию, проводя связи между новым и старым опытом, — поясняет учитель из Франции. Микаэль Бертран.
Форматы устных историй трансформируются со временем. Былины и сказания казались современными в прошлом, сегодня же изменился язык и темп повествования. В эпоху социальных сетей рассказы лучше воспринимаются, если краткие и интерактивные — с ответами на вопросы и выражением мнений.
В сервисе Edstories педагог может воспользоваться готовой историей из библиотеки или создать собственную с помощью простого редактора.
Важный зачин и актуальная тема помогут без труда перейти к взаимодействию. Затем необходимо раскрыть проблемы героя, продемонстрировать его методы их решения и завершить интересным финалом с размышлениями.
Сторителлинг перенял многое у кино, поэтому истории часто насыщены неожиданными драматическими моментами. Когда рассказ увлекает и удивляет юных слушателей, те сами стремятся получить дополнительную информацию. Любопытство движет нами, и мы готовы потратить много времени, чтобы узнать конец истории.
В следующем материале:
Какую пользу могут черпать из опыта экскурсоводов педагоги? Туристический гид и школьный учитель имеют много общего. Оба знакомят слушателей с новыми сведениями, пробуждают их интерес и стараются найти общий язык с каждым. Евгений Фотьянов занимается обоими делами уже восемь лет. Автор раскрывает секреты, как одна профессия может быть полезна для другой.
Хотите не пропустить публикации по этой теме?
Подписаться на канал
«Сторителлинг»