Мы уже Провели анализ готовности детей шестилетнего возраста к школе. И сейчас рассмотрим подход с другой позиции, обращаясь к одной из самых древних типологий — по темпераменту.
Холерик
Его легко вывести из себя, у него высокая внушаемость и быстрые процессы.
Суперсила Благодаря быстрому переключению между видами деятельности, человек достигнет успеха в учёбе, с лёгкостью справится с простыми задачами и без труда будет «перескакивать» от одной к другой, сохраняя концентрацию внимания.
Ахиллесова пята Ребенку трудно справиться с сложными задачами, потому что у него проблемы с концентрацией внимания и самоконтролем.
Ребенок может работать таким образом продолжительное время, но в определенный момент устанет, истощится и может начать вести себя неуправляемо. Будет бегать, кричать, не уметь успокоиться. После этого у него будет сильный спад сил, потребуется время на восстановление.
Задача учителя — научить ребёнка концентрации и саморегуляции, следить за его балансом, не допускать истощения, учить делать перерывы для отдыха, приучать замечать своё состояние и понимать, когда необходим отдых и восстановление.
Флегматик
Тормоз мощный, он весьма устойчив, сбалансирован, для остановки и нарушения устойчивости нужно приложить немало усилий.
Суперсила Ему дано с лёгкостью решать трудные задачи, нуждающиеся в внимании и сосредоточенности, а также способность глубоко разобраться в чём-то.
Ахиллесова пята Сложно будет в ситуациях, где важны быстрота реакции и способность переключаться. Флегматичный человек проиграет там, где нужно мгновенно сообразить, первым выкрикнуть ответ или поднять руку. Учителю необходимо помочь ребенку не волноваться из-за того, что он отстаёт. Важно, чтобы ребенок уважал себя и понимал, что умеет трудиться долго без переутомления.
Темп работы флегматика возрастает медленно и плавно, подобно русскому человеку, который долго готовит лошадей к перевозке. Перемена задач дается ему с трудом. В то время как дети уже выполняют другое задание, флегматик только доходит до того, чтобы открыть тетрадь.
Задача педагога — обучить ребенка меняться между задачами, понять, когда нужно начать переключаться, и с помощью игр сделать это увлекательным для него процессом.
Меланхолик
Раздражительный, нерешительный и с ослабленным типом нервной системы. Будет очень быстро утомляться и выгорать.
Суперсила Высокая чувствительность, глубина и обширный спектр эмоциональных переживаний могут проявиться в межличностных отношениях, творчестве и тонком восприятии искусства и литературы. Меланхолики — это маленькие философы.
Ахиллесова пята Эта способность может также навредить герою. Меланхолики могут слишком полагаться на чувства и эмоции, терять bearings, не осознавать направление своего движения и сдаваться.
Задача учителя — обучить меланхолика ставить цели и планировать деятельность, замечать продвижение к цели небольшими шагами. Важно также обучить прислушиваться к себе, понимать необходимость отдыха для восстановления и организовывать его.
Сангвиник
Высокая способность к переключениям, неуязвимость нервной системы, стойкий и работоспособный. Может быстро и легко разобраться в сложной задаче и эффективно работать над ней. Легкие задачи выполняет с лёгкостью. Быстро меняет задачи.
Суперсила — сангвиник сам ходячая суперсила.
Ахиллесова пята: Сангвинику всё просто даётся, из-за чего учеба может показаться ему скучной и неинтересной, а стремление к обучению – ослабленным.
Что делать учителю? Формулировать задачи для сангвиника на грани его возможностей, поддерживать высокую мотивацию.
Так как такому ребенку все даётся легко, иногда не может понять, почему другие дети испытывают трудности, почему не могут решить такую, казалось бы, простую задачку. Поэтому одна из задач учителя — воспитывать эмоциональную чувствительность и терпимость к другим детям, объяснить, что мир многообразен, и в нем живут разные люди с разными потребностями, способностями и суперсилами.
Найти чистых холериков, флегматиков, сангвиников и меланхоликов сложно, ведь чаще всего это смешанные типы темперамента. Однако, определить преобладающий тип несложно. Помогают в этом наблюдения за детьми: обратите внимание на быстроту утомляемости ребенка, продолжительность работоспособности и его общение со сверстниками.
Дети собирали пазлы и дарили собранные друг другу. Дуня с characteristic energy соорудила пазл, собрав который не смогла. Подала училке, та пыхтела, но собраться не смогла.
Сережа подошёл, взял пазл, долго сидел и ковырялся в нём. Все уже забыли о нём, а тут он приходит и говорит: «Готово! Собрал!».
От удивления рот раскрыли дети, учительница и сама Дуня.
Дуня: «Но как?! Как ты ЭТО собрал?»
Сережа: «Так-так, посидел, подумал и собрал».
Опубликуйте свои ответы о том, кто такой Дуня, а кто такой Сережа, в комментариях.
Партнерский материал