Изображение: «Император Николай I награждает Сперанского за составление свода законов». Картина Александра Кившенко / Викимедиа commons. Рисунок: Юлия Замжицкая.
12 января 1772 года появился на свет граф Михаил Михайлович Сперанский, ставший известным как великий реформатор отечественной истории. Не все знают, что до начала государственной службы Сперанский три года преподавал в Александро-Невской духовной семинарии Санкт-Петербурга, которую сам окончил.
По окончании обучения Сперанский получил предложение остаться в семинарии преподавателем естественных наук. Затем ему поручили преподавать математику. После этого – физику, красноречие и философию.
Через три года после начала работы учителем, в 1795 году, Сперанского предложили на должность личного секретаря князю Алексею Борисовичу Куракину. Михаил Михайлович тогда выбрал карьеру госслужащего.
Не желали отпускать его из семинарии. Митрополит Санкт-Петербургский Гавриил предложил молодому учителю более чем соблазнительные условия — быстро постричься в монахи и в скором времени получить звание архиерея. Однако тот был неумолим.
Во время учёбы у Сперанского сложился собственный взгляд на педагогику, важный и для нас.
Держим высокую планку
Михаил Михайлович считал, что каждый, начавший получать образование, должен стремиться закончить университет. Хорошо помнится в связи с этим поговорка: «Плох солдат, который не мечтает быть генералом».
Сперанский писал:
Это общепринятое во всей Европе доказательство классического образования, без которого можно быть учёным и умным, но слыть таковыми нельзя. В обществе не просто нужно иметь это образование, но и считаться обладателем.
Михаил Михайлович хорошо осознавал черты своего времени. Подобное верно отчасти и о всех периодах истории.
Никакого домашнего обучения
Домашнее воспитание, популярное в русском дворянстве, Сперанский считал губительным для юношей. По его убеждению, домашний учитель может обучить лишь поверхностным беседам, а для университета необходимы более глубокие знания. В первую очередь речь шла о владении мертвыми языками — греческом и латыни.
Сперанский верно утверждал, что сложно, а возможно и невозможно заставить всех домашних говорить на несуществующем языке. В учебном заведении, где на латыни под руководством учителя учатся несколько десятков детей, «познания получают почти незаметно и всегда почти точно».
Это справедливо не только для языков, но и для других областей знаний.
Но и это не все.
В домашних условиях невозможно получить ту общительность, легкость и проворность, которые развиваются только через общение с людьми с детства и столкновение чувств, желаний и мыслей. Юноша неизбежно привыкает к одному виду вкусов, воспринимает один порядок переживаний и движений. Из-за этого люди часто остаются застенчивыми, скованными и, хотя могут обладать знаниями, не умеют их использовать ни для себя, ни во благо других.
Основа образования — чтение
Главное условие для качественного начального образования и успешного продолжения обучения — чтение. Сперанский рекомендовал: «Поставь ученика таким образом, чтобы он мог читать хорошие книги, читай их вместе с ним и проверяй его понимание.»
Чтение должно осуществляться не только на русском, но и на немецком, французском, латинском языках. Несмотря на то, что слово «билингв» ещё не было общеизвестным, некоторые люди, в том числе Сперанский, заметили, что чем раньше ребёнок начнёт изучать другие языки, тем сильнее развиваются его мыслительные способности.
Преподавательские качества самого учителя играют важную роль здесь.
Михаил Михайлович выделял несколько главных качеств: глубочайшее знание своего предмета, высочайший уровень общей культуры и эрудиции, умение мотивировать учеников на самостоятельное мышление, умение четко и доступно выражать собственные мысли, тактичность, уважительность, психологические способности.
Главное место занимают же часы, проведённые учеником в одиночестве с книгой.