Феномен тьюторства затрагивает дошкольное, школьное, высшее, профессиональное, инклюзивное и семейное образование. Сегодня появилось дистанционное тьюторство. Появление этого нового подхода закономерно и своевременно, поскольку вектор образования направлен на индивидуализацию. Скорость жизни не останавливается, знания устаревают, поэтому умение учиться становится главным в жизни.
Индивидуальный подход и индивидуализация
Преподаватели и некоторые руководители продолжают путать индивидуальный подход с индивидуализацией. Преподавателю необходимо добиться усвоения общей для всех темы, мастерство и профессионализм педагога определяют приемы и методы, которые он использует, чтобы учесть индивидуальные особенности учащихся: пытливому и любознательному уму предоставят возможность решить задачу самостоятельно, другому разрешат сделать это по книжке, третьему – пошагово объяснять решение. Задача преподавателя – найти для каждого ученика адекватные способы понять и усвоить материал – вот что значит индивидуальный подход.
Ученики и их интересы разнообразны, поэтому каждый ребенок имеет право на индивидуальное учебное содержание.
Что это такое — тьюторство?
Тьюторство предполагает сопровождение индивидуального пути развития, а не усвоение заданной программы обучения. Ребенок не имеет готовой программы; у него могут быть лишь замыслы, идеи, неосознанный интерес к чему-либо. Задача тьютора — помочь ребёнку понять и осознать свой познавательный интерес, вместе составить программу и реализовать её.
Потребность в тьюторстве появляется при необходимости педагогической помощи в усвоении и формировании новой деятельности, где отсутствуют ясные стандарты, а само тьюторство существует в инновационной обстановке.
В быстро меняющемся мире, где постоянно появляются новые направления, факультеты, профессии, науки, программы, технологии, методы, приемы, стратегии и стандарты, требуется сопровождение процесса поиска и достижения результатов. Потребуются наставники для обсуждения, рефлексии и анализа опыта, а также для углубления, конкретизации или изменения деятельности.
Как работают тьюторы
Важно понимать: тьютор работает со средой, которая должна быть открытой, вариативной и избыточной. В нашей школе апробируются механизмы тьюторства для развития метапредметных умений. Ученикам 5-7 классов предлагается множество краткосрочных курсов по смысловому чтению, моделированию, аргументации, учебному сотрудничеству и публичному выступлению. Выбор курсов начинается с образовательного события, где учащиеся пробуют свои силы в нескольких направлениях, которые сами выбрали на этапе рекламы.
Для воспитания ответственного человека необходимо предоставить условия для сознательного выбора, стимулированного познавательным интересом. Образовательный процесс завершается рефлексивной беседой, во время которой педагог-тьютор помогает осознать свой интерес, самостоятельно сделать и зафиксировать выбор.
Затем куратор поддерживает продвижение в выбранной области, проводя семинары, рефлексивные встречи и индивидуальные беседы с участниками, которые по каким-либо причинам желают изменить направление или сталкиваются с трудностями в достижении целей. Руководитель курса обучает, классный руководитель организует, а куратор способствует развитию метапредметных умений. Работа куратора в любом направлении в конечном итоге приводит к трансформации личности под его руководством, что и является целью тьюторства!
Наставничество в образовательном процессе различных уровней обучения.
В начальной школе тьютор может помогать ребенку в развитии познавательных интересов. С подростками поле деятельности тьютора могут стать проекты и исследования, где важно не просто предоставить тему, а, выяснив интерес подростка, помочь ему составить программу, научить работе с информацией и критическому отношению к ней.
В старших классах профильное и профессиональное самоопределение должно стать обязательной областью тьюторства. Портфолио, эссе, интерактивные папки, рефлексивные дневники — среди средств оценки результатов обучающихся таковые. Необходимо понимать: тьютор ведет к более глубокому и рефлексивному отношению к себе и всегда связан с конкретным человеком.
Тьютор помогает развить навыки работы с личными интересами, потребностями, сложностями и задачами, а также в поиске средств для реализации себя.
Технологии тьюторства построены на педагогическом общении с тьюторантом. Тьютор — это фасилитатор, который помогает ученику самостоятельно находить ответы на вопросы и осваивать новые навыки; он инструктирует, наблюдает, поддерживает и вмешивается в процесс обучения.
Главный инструмент тьютора – это вопросы. Способность отвечать вопросом на вопрос, задавать эффективные вопросы, благодаря которым ученик начинает глубже разбираться в проблеме и осознавать пути её решения, умение продлевать и углублять вопросы – вот искусство тьютора!
Сегодня роль тьютора появилась в сфере образования, существует профстандарт для тьюторов, интернет предлагает курсы по тьюторству. Тем не менее, назвать тьюторскую практику обычной нельзя, на это указывают существующие противоречия и даже отказ от тьюторства. Несмотря на это, все стремятся обучить своих педагогов тьюторской работе, но практика показывает: административным командам школ нужно понять, что, если в школе не создано открытое пространство выбора, то не стоит усложнять жизнь детей, учителей и родителей этой для многих непонятной фигурой! И главное — не каждый учитель может стать тьютором, даже если ему хочется: в нашей школе шесть обученных тьюторов, из которых реально работают только два. Есть учителя, не прошедшие курсовую подготовку, но с удовольствием работающие с использованием тьюторских технологий. Поэтому коллеги, подумайте, нужен ли вам обученный фальсификат…