Исследования доказываютОбучение в группах демонстрирует лучшие результаты, чем фронтальное. Учимся учить иначе» Светлана Моторина рассказывает о методах организации обучения на предприятии, способствующих развитию у обучающихся способности к анализу информации, навыков совместной деятельности и умения находить общий язык.
Техника первая: «Размышляйте — сформируйте пары — поменяйтесь идеями».
Для чего пригодится:
- чтобы обдумать изученный материал или вспомнить имеющиеся сведения.
- развить навыки самостоятельного мышления;
- развить коммуникативные навыков;
- развить навыки кооперации.
Для каких заданий подходит:
- с несколькими вариантами ответов (решений).
Алгоритм:
Создайте ряд вопросов, примеров или заданий для учащихся и представьте результат в форме… бланка.
2. Раздайте бланки детям.
3. Выделите время на обдумывание вопроса (используя таймер).
4. Попросите учеников зафиксировать свои ответы и решения.
5. Попросите детей объединиться в пары.
Для реализации этого можно предложить детям подняться, отодвинуть стулья для обеспечения безопасности передвижения, затем включить музыкальное сопровождение и дать указание перемещаться по классу под музыку. Когда мелодия прекращается, учащиеся должны образовать пары с соседом справа (или слева). В случае если кто-то не смог найти пару, необходимо объединить их самостоятельно; при одиночном ученике – присоедините его к уже существующей тройке.
6. Предложите детям поделиться своими решениями в небольших группах.
Число раундов обмена ответами будет равно числу вопросов. В каждом раунде по таймеру (время зависит от вопроса) оба участника пары говорят свой первый ответ, затем второй, третий и так далее. Ученик отмечает галочкой в бланке совпадения своих ответов с чужими, а новые ответы записывает.
7. Повторно предложите детям самостоятельно обдумать полученные ответы – собственные и те, что были услышаны от других пар. Важные из них следует выделить.
Чтобы проверить активное слушание, можно спросить случайного ученика: «Маша, какие новые ответы ты услышать от Пети?». Можно объединить детей в группы по три, четыре или шесть человек любым способом, раздать номера и попросить по очереди по таймеру рассказать о самых интересных записанных ответах. Чтобы усилить эффект упражнения, можно попросить ещё раз обратиться к бланку и записать ещё три новых идеи, которые ученик услыхал.
Примеры вопросов по предметам:
- Литература.
Задавайте любые вопросы о героях произведений. Пример: «Были бы вы готовы к дружбе с Чичиковым?». - Естественные науки.
Вопросы, побуждающие к выдвижению предположений – например, перед экспериментом по изучению плавучести различных предметов можно обсудить, какие из них, согласно мнению детей, опустится в воду, а какие останутся на поверхности. Также подходят вопросы для закрепления пройденного материала. - Математика.
Задачи, допускающие различные варианты решения – это хороший выбор. - История.
Любые запросы, направленные на повторение или анализ полученных знаний и впечатлений: «Какие сведения о Гражданской войне уже известны тебе (или стали известны)?»
Техника № 2: «Вокруг стола»
Для чего пригодится:
- позволить учащимся осмыслить изученное или вспомнить имеющуюся информацию;
- развить навыки самостоятельного мышления;
- развить коммуникативные навыков;
- развить навыки кооперации.
Для каких заданий подходит:
- где обучающиеся должны предоставить последовательность действий, изложить повествование (составляя его поочередно фразами) либо выполнить математические задачи.
Алгоритм:
Составьте план занятий, где участники создают историю по очереди, добавляя по одному предложению или выполняя задачу.
2. Предоставьте детям цветные карандаши (или ручки).
3. Предложите ученикам уделить определенный промежуток времени на обдумывание задачи, используя таймер.
4. Попросите учеников объединиться в пары.
5. Организуйте работу в парах: дети поочередно заполняют бланк ответами (решениями, идеями). Учитель указывает начальный номер задания – первый или второй. Каждый участник записывает свой вариант ответа своим цветом на бланке и передает его партнеру. Работа может быть ограничена временем с помощью таймера либо продолжаться до полного решения всех задач. В дистанционном формате аналогичный процесс можно реализовать в Google Docs, предоставив ученикам доступ к общему документу.
После завершения заполнения бланков учитель присвоит им оценку.
Примеры вопросов по предметам:
- Литература.
Пора прощаться с этим миром, где нет места моей любви. - Естественные науки.
Каждое из участников описывает очередной этап процесса фотосинтеза.
Техника № 3: «Несколько голов вместе»
Для чего пригодится:
- отрефлексировать пройденный материал;
- развить навыки критического мышления;
- развить навыки креативного мышления;
- развить коммуникативные навыки;
- развить навыки кооперации.
Для каких заданий подходит:
- с несколькими вариантами ответов (решений);
- с вопросами на рассуждение;
- для заданий с единственно верным ответом.
Алгоритм:
Сформулируйте вопрос, пример или задание, требующее ответа от учеников.
2. Разделите учащихся на небольшие коллективы, например, состоящие из четырех человек. Распределите номера от 1 до 4 среди участников каждой группы и присвойте соответствующие номера группам.
Распределите листы детям, если таковые имеются. Возможен устный опрос.
Попросите детей обсудить вопрос из бланка, причём пусть работают в формате «головы вместе», если с таким методом знакомства у них уже состоялось.
Помните напомнить детям о том, что потом будет бросок двух костей разных цветов, и вы сможете выбрать любого ребенка из любой группы в зависимости от выпавших цифр. Так все будут более мотивированы, чтобы либо участвовать в обсуждении, либо хотя бы внимательно его слушать. Обсуждение ведется по таймеру.
Обсуждение проводится на время, ограниченное таймером.
5. По истечении времени вы бросаете два кубика разных цветов. Например, выпали числа 3 и 5. Вы объявляете: «Прислушаемся к ответу ученика под номером 5 из группы номер 3». Ученик озвучивает свой вариант ответа, а остальные демонстрируют согласие или несогласие (поднятым вверх или опущенным вниз пальцем), если вопрос предполагает однозначный правильный ответ.
Примеры вопросов по предметам:
- Литература.
Приглашаются дискуссии о персонажах и высказывание суждений относительно содержания произведения. К примеру: «На какой стороне вы находитесь?». - Естественные науки.
Задавайте любые вопросы, будь то факты или темы для размышлений.
Например: «Проанализируйте состав макронутриентов в рационе человека и предложите варианты его корректировки». - Математика.
Разрешается приводить иллюстрации или запрашивать информацию о методах решения, а также уточнять исходные данные задачи. - История.
Задавайте любые вопросы: о фактах или для размышления. Например: «Почему Временное правительство не удержало власть?»
Техника № 4: «Открываем ответы»
Для чего пригодится:
- отрефлексировать пройденный материал;
- развить навыки критического мышления;
- развить навыки креативного мышления;
- развить коммуникативные навыки;
- развить навыки кооперации.
Для каких заданий подходит:
- с однозначными ответами (решениями).
Алгоритм:
1. Заранее подготовьте набор нумерованных карточек, содержащих вопросы, примеры или упражнения для учащихся.
2. Сформируйте из детей небольшие коллективы по четыре человека и присвойте им порядковые номера.
3. Попросите в каждом коллективе определить ответственного за карточки. Либо вы сами можете назначить такого участника, например, того, чей праздник приходится на текущую дату. Его роль – хранить карточки и демонстрировать их по вашему сигналу.
Разделите учащихся на группы и выдайте каждой группе карточки с вопросами, примерами или заданиями. Каждый ребенок также получит пустые карточки, столько же сколько у группы карток с вопросами, примерами или заданиями.
5. Расскажите ученикам ход выполнения задания (п.6).
По команде произнесите: «Хранители открывают карточку 1». Хранители положат карточку под номером 1 на стол лицевой стороной вверх. По таймеру дети на пустых карточках запишут ответ или решение. Когда время, которое вы объявите, закончится, скажите: «Открываем ответы!». Дети поставят свои карточки на стол лицевой поверхностью вверх и сравнят их. Можно сделать это одновременно, или заранее дать детям в группах номера и сказать: «Открываем ответы, начиная с номер 2!». Если ответы отличаются, дети выяснят, какой самый верный. Если у них не получается прийти к единому мнению, то зовут учителя.
Далее сообщаете следующую информацию о картах.
Для оценки навыков активного слушания произвольно задавайте ответы на каждую карту: «Группа номер 1, какой ответ у вас на карте 1?»
Примеры вопросов по предметам:
- Литература.
Вопросы о фактах из жизни персонажей допускаются к обсуждению. - Естественные науки.
Любые фактологические вопросы на гипотезы. - Математика.
Любые примеры с единственным решением.
Техника № 5: «Обсуждаем в команде»
Для чего пригодится:
- Позволить учащимся осмыслить изученное или напомнить им имеющуюся информацию;
- развить навыки самостоятельного мышления;
- развить коммуникативные навыков;
- развить навыки кооперации.
Для каких заданий подходит:
- с единственно верным ответом (решением).
Алгоритм:
Составьте набор вопросов, примеров и заданий для ответов учащихся, оформив их в виде бланка.
2. Сформируйте группы из 4-6 человек. Раздайте детям номера команд. Поместите стаканчик в центр каждой команды, куда все участники кладут свои пишущие принадлежности (карандаши или ручки).
3. Определите детей, которые будут зачитывать вопросы в каждой команде (например, под номером 2). Сообщите также, что ребенок слева от читающего должен убедиться, что все члены группы согласны с предложенным ответом.
4. Объясните детям ход выполнения задания (см. п. 4 и 5).
Распределите детям листы с вопросами. По сигналу ответственный человек зачитывает первый вопрос. Дети ищут ответ в учебнике или онлайн, затем обсуждают его. Человек слева от читающего проверяет согласие с ответом и даёт команду: «Возьмите карандаши!». Если дети малыши и не справятся с этим заданием, вы можете сами читать вопросы и отслеживать время на обсуждение. Потом скажите: «Возьмите карандаши!».
6. После объявления команды «Приступайте к письму!», дети тихо записывают свои ответы на подготовленных листах.
7. Попросите детей выделить определенное время для размышлений (по таймеру). Необходимо! Призывая учеников задуматься, можно научить их закрывать глаза или опускать голову на руки в течение этого времени – продемонстрируйте им этот способ.
Напишите свои ответы (решения), пожалуйста.
Затем чтение вопроса переходит к следующему номеров и весь процесс повторяется с начала.
10. Чтобы убедиться в том, что участники внимательно слушают друг друга, периодически проверяйте их понимание: «Команда номер один, пожалуйста, поделитесь ответом на первый вопрос».
Примеры вопросов по предметам:
- Литература.
Возможна дискуссия о фактах из жизни героев. - Естественные науки.
Любые фактологические вопросы на гипотезы. - Математика.
Любые примеры с единственным решением.
Материалы по теме:
- Развитие навыка аргументации на уроке: прием «Углы».
- Методы формирования способности к анализу на занятиях по математике: использование техники «Исправление неточности»
- Семь шагов для развития мягких навыков и личных качеств у детей