Содержание:

При выборе профессии воспитателя детского сада начинающие педагоги обычно представляют себе занятия с детьми, прогулки на свежем воздухе, творческие мастер-классы, чтение сказок и подготовку к праздничным мероприятиям. Однако реальность работы воспитателя включает в себя гораздо больше: оформление многочисленных отчетов, переполненность групп воспитанниками, активное общение с родителями в чатах, разрешение конфликтных ситуаций и значительный уровень эмоционального напряжения.

Яна Громова, педагог детского сада из Санкт-Петербурга, поделилась с изданием Педсовет информацией о наиболее актуальных проблемах, с которыми сталкиваются воспитатели сегодня.

Проблема №1. Бюрократическая нагрузка

В последние годы педагоги часто выражали недовольство в связи с большим объемом необходимой документации. В результате этой проблемы начали решать на законодательном уровне. С 1 марта 2025 года вступили в силу изменения, которые Федеральным законом №328-ФЗ и Приказом Минпросвещения России №779. Основная задача этих изменений – уменьшение количества бумаг, которые воспитатели должны оформлять каждый день.

В настоящее время для работников дошкольных учреждений осталось два обязательных документа: журнал учета посещаемости и календарно-тематический план. Иные отчеты и таблицы, не включенные в официальный перечень, заполнять педагогам не требуется.

Образовательным учреждениям раннего развития предоставлена возможность полностью перейти на электронный документооборот без необходимости обязательной печати на бумажных носителях. Помимо этого, воспитатели освобождены от обязанности отвечать на запросы и формировать документы, если это прямо не предусмотрено законодательством. Подобные изменения можно расценивать как подтверждение чрезмерного объема бумажной работы в детских садах.

Тем не менее, на деле полная отмена нагрузки не произошла. В ряде дошкольных учреждений по собственной инициативе администрации продолжают вести отдельные внутренние отчеты и таблицы. Помимо этого, действующие нормы пока не охватывают всех специалистов: логопедов, психологов, дефектологов, педагогов вокала и тьюторов, которые по-прежнему руководствуются отдельными требованиями к оформлению документации.

В предыдущие периоды объем документации был значительно выше, особенно трудоемким было планирование – использовались большие папки объемом в сотни страниц. В настоящее время сокращение отчетности стало заметным, к примеру, план на неделю занимает всего несколько листов. Однако полностью от бумажной работы отказаться не представляется возможным: ежедневно заполняются журналы посещаемости, проводятся инструктажи и ведутся санитарные журналы.

Яна Громова

Проблема №2. Переполненные группы

Во многих дошкольных учреждениях в группах насчитывается от 25 до 30 детей или даже больше. При этом действующее законодательство не содержит четких ограничений по количеству воспитанников, находящихся в одной группе. Определение наполняемости рассчитывается исходя из площади помещения: по СанПиННормативы площади на одного ребенка раннего возраста (до 3 лет) составляют не менее 2,5 квадратных метров, а для детей от 3 до 7 лет – не меньше 2 квадратных метров.

Определения количества детей в группе существуют только для специализированных групп компенсирующего и комбинированного типа, где находятся дети с особенностями развития. В зависимости от состояния здоровья воспитанников, количество детей может варьироваться от 6 до 17 человек.

В связи с этим наполняемость детских садов варьируется. Как правило, конкретные цифры фиксируются во внутренних документах учреждения. При наличии достаточной площади помещения в группе может быть более 25 детей.

При большом количестве воспитанников воспитателю становится затруднительно обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку. Эта проблема особенно актуальна в яслях и младших группах, где малышам требуется помощь в элементарных бытовых вопросах, таких как переодевание, прием пищи, подготовка к прогулке или адаптация к установленному распорядку.

Когда количество детей в группе превышает двадцать человек, обеспечить достаточное внимание каждому становится проблематично. Особенно это касается тех ребят, которым необходим постоянный контакт со взрослым. Наиболее комфортным для меня является число воспитанников от тринадцати до пятнадцати: при таком количестве удается спокойно провести день и найти время для каждого ребенка.

Яна Громова

Проблема №3. Трудности в общении с родителями

Одной из важных составляющих работы воспитателя является регулярное взаимодействие с родителями. Ежедневно педагоги отвечают на вопросы, обсуждают поведение детей, особенности их питания, возникающие конфликты в коллективе, процесс адаптации и другие ситуации, которые происходят в течение дня.

Значительная часть общения перешла в онлайн-мессенджеры и групповые чаты для родителей. Сообщения воспитателям могут поступать рано утром, поздно вечером и в выходные дни, что приводит к тому, что рабочие вопросы часто выходят за рамки рабочего времени.

Разногласия в подходах к воспитанию также создают трудности. Родители и педагоги могут иметь различные представления о том, как реагировать на детские ссоры, устанавливать дисциплину или оценивать поведение ребенка. В крупных группах подобные разночтения возникают постоянно, и у воспитателя может не быть достаточного времени для детального обсуждения каждого случая с каждым родителем.

Наибольшие трудности в профессиональной деятельности связаны с взаимодействием с родителями. Иногда найти общий язык с детьми оказывается легче, чем со взрослыми. Дома ребенок может исказить рассказ о произошедшем, что приводит к возникновению недоразумений и конфликтов.
В один из дней я дала детям указание: «Не лазьте в кусты, чтобы не зацепиться капюшоном и не повиснуть». Однако одна из матерей пришла с жалобой на то, что я якобы угрожала ребенку тем, что подвешу его за капюшон. Подобные инциденты происходят регулярно, поэтому способность находить общий язык с родителями является ключевым навыком для воспитателя.

Яна Громова

Проблема №4. Высокая эмоциональная нагрузка

Значительная эмоциональная нагрузка характерна для многих работников дошкольных учреждений. По данным исследования ФИРО, приблизительно тридцать восемь процентов педагогов и специалистов дошкольных учреждений оценили свою стрессоустойчивость как недостаточную. Согласно опросу, со стрессовыми ситуациями «по мере необходимости» справляются еще сорок четыре процента сотрудников. При этом лишь шестнадцать процентов респондентов выразили уверенность в своей способности сохранять спокойствие в сложных рабочих условиях.

На уровень стресса влияет:

• большое количество детей в группе;
• постоянный шум;
• ответственность за безопасность детей;
• конфликты с родителями;
• ограниченное количество персонала и совмещение нескольких должностей.

Такая интенсивность работы приводит к тому, что многие воспитатели испытывают усталость и профессиональное выгорание.

Нередко возникают дни, когда дети демонстрируют полное игнорирование обращений: один ребенок начинает проявлять недовольство — остальные подхватывают его поведение, все начинают шуметь, спорить и бегать. К концу рабочего дня педагог чувствует себя полностью истощенным. Данная работа оказывает значительное эмоциональное воздействие.

Яна Громова

Проблема №5. Низкая зарплата

Уровень оплаты труда воспитателей в различных регионах остается относительно невысоким, что контрастирует с объемом работы и значительной ответственностью, возлагаемой на них – приблизительно от тридцати до сорока тысяч рублей. Во многих дошкольных учреждениях педагоги вынуждены принимать дополнительные смены или искать подработку для улучшения своего финансового положения.

Даже в крупных городах заработная плата воспитателей оказывается ниже, чем в других отраслях с аналогичной рабочей нагрузкой; к примеру, в Москве она составляет от шестидесяти до семидесяти тысяч рублей. Данная ситуация приводит к дефициту кадров в детских садах: опытные специалисты покидают профессию, а начинающие педагоги не рассматривают ее как перспективную из-за недостаточного уровня оплаты труда.

Тем не менее, воспитатели осуществляют свою деятельность с детьми в критически важный период их становления – в дошкольном возрасте, когда закладываются основы коммуникации, поведения и обучения. Таким образом, степень ответственности, возлагаемая на этих специалистов, объективно превышает общепринятые представления.