Фотографии: Pixabay / Unsplash. Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Мария Чередилина, кандидат наук в области педагогики и специалист по системам поддержки начинающих профессионалов, делится важными советами для тех, кто планирует найти себе опытного руководителя. Какие аспекты следует учитывать при выборе? Как прекратить взаимодействие, если наставник не соответствует ожиданиям? И как определить успешность его работы?

В школе наставник помогает новому учителю быстрее освоиться, научает работе с учениками разного возраста, решению педагогических задач и конфликтов в классе.

Наставничество принципиально отличается от образовательных программ или курсов повышения квалификации: оно прежде всего помогает развить таланты человека. Учителя – разные личности. Кто-то стремится к роли исследователя, кто-то выбирает организаторскую работу, кто-то силен в сопровождении олимпиадников, а кто-то хорошо справляется с детьми, которым нужна дополнительная педагогическая помощь.

Конечно, перечень школьных должностей не охватывает всю эту разноплановость. Школе следует предпринять усилия по поддержке сотрудников с помощью наставничества — особенно учитывая то, что 2023 год в России объявлен годом педагога и наставника. Это отличное средство для борьбы с текучкой кадров: наставничество помогает каждому педагогу найти те области работы, которые позволят ему оставаться в профессии дольше.

Определение наставника – процесс индивидуальный. Но начинающему учителю следует учитывать некоторые важные факторы при выборе.

1. Хороший учитель разбирается в собственном опыте.

Наставник — не просто старший коллега с большим опытом. Его отличает умение осмыслить этот опыт: он помнит трудности, находит общие черты и создаёт принципы, помогающие новому сотруднику в освоении профессии.

2. Ему интересно общаться с людьми.

С конкретной группой, которой он будет наставником: педагогами (молодыми или пожилыми), специалистами из других регионов, школьными администраторами и т. д.

3. Он соблюдает правила.

В любом формате наставничества, будь то по программе или индивидуально, необходимы ясные правила, доступные всем задействованным лицам. Каждому понятно его роль, функции, а также формат взаимодействия.

Ниже перечислены ключевые положения любой программы поддержки начинающих специалистов:

• Безопасность — безопасность во всех аспектах: физическом, психологическом и в плане репутации – для каждого участника. Гарантировать это необходимо посредством обучения всех заинтересованных сторон, а также наличия механизмов решения проблемных ситуаций и урегулирования разногласий.
• ДобровольностьВзаимодействие доступно всем участникам процесса. Обе стороны добровольно принимают участие и обладают правом прекратить сотрудничество на любом этапе.
• Правило двух первых встречОба участника сотрудничества могут оценить взаимодействие в течение первых двух встреч и, при желании, прекратить совместную деятельность.
• Школа для наставниковНаставники располагают площадкой для регулярных (например, ежемесячных) собраний, где они делятся опытом, оказывают взаимную поддержку. При необходимости могут быть привлечены психолог или представитель администрации школы.

4. Придерживается принципа «равный — равному».

Взаимоотношения наставника и наставляемого не должны быть построены по типу родитель-ребенок. Это партнерство равных взрослых. Такой подход может быть труден для опытных учителей, особенно тех, кто работает в начальной школе.

5. Не принимает решения за наставляемого

Тут может быть три типа ситуаций:

• Ученик охотно соглашается с решениями наставника, всегда поддерживая его позиции.
• Выбранные решения у подопечного могут быть нелогичными и недостаточно аргументированными. В данной ситуации наставник имеет право обсудить это с ним, однако впоследствии необходимо предоставить ему возможность действовать самостоятельно и учиться на собственных промахах.
• Если ученик избегает ответственности и перекладывает ее на руководителя, то последний должен немного отойти в сторону и четко обозначить границы своей помощи, чтобы не принимать решения за него.

6. Не стремится быть исключительным хранилищем знаний и опыта.

Основная цель ментора – содействовать развитию его протеже, увеличивать спектр доступных ему возможностей и повышать уровень независимости. Идеальный наставник — тот, кто постепенно переходит в роль партнера или отстраняется.

К числу подобных платформ будут относиться обучающие программы от «Учи.ру». Они могут оказаться особенно полезными для начинающих учителей, курс о работе с детьми с ОВЗПрограмма сможет адаптироваться к любым потребностям каждого ребёнка, а наставничество станет частью воспитательной системы.

Однако существуют определенные действия, которые не должен предпринимать опытный педагог-наставник:

• Руководить беседой авторитарно, демонстрируя превосходство.
• Вести себя, как родитель с ребенком.
• Изменять принципы взаимодействия. К примеру, вести запись беседы с человеком, о чём предварительно не было соглашения.
• Настаивать на конкретных действиях со стороны человека, которого обучают.
• Присваивать себе достижения наставляемого.
• Винить подопечного в его неудачах
• Открывать информацию, предоставленную собеседником во время личного разговора.

Для получения дополнительной информации о школьном менторстве стоит посетить онлайн-семинары Марии Чередилиной, запланированные на 13 и 16 марта на образовательном портале «Учи.ру». Регистрация доступна по ссылке. здесь и здесь.

Партнерский материал