Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая
Выбор школы — трудное решение для родителей будущих учеников первого класса. Стремясь обеспечить детям наилучшие условия, родители учитывают рейтинг, отзывы других мам и пап, материально-техническую базу и, конечно, учебную программу. Содержание, подходы и методики программ различаются, поэтому необходимо остановиться на той, что подходит ребенку с учетом его индивидуальных особенностей. Вместе с Ангелиной Трофимовой, директором начальной Ломоносовской школы (Москва), рассказываем о существующих учебных программах для первоклассников в российских школах и о том, что нужно знать об каждой из них.
Программы обучения и методики преподавания по Федеральным государственным образовательным стандартам.
Программы, используемые в государственных учебных заведениях, должны соответствовать требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Перечень одобренных программ периодически обновляется – примерно раз в два-три года – на основании заключения экспертной группы. Школа также имеет возможность создать собственную программу, опираясь при этом на перечень рекомендованной литературы. приказом Министерства образования и науки РФ.
Приведенный список – это сборник учебных пособий по дисциплинам, составляющим учебно-методический комплекс (УМК), который представляет собой набор инструментов для осуществления образовательной программы. В начальной ступени образования в него входят книги по родному языку, математике, чтению, изучению природы и основам технологий.
Образовательные стандарты относятся к разнообразным подходам к обучению. Выделяют традиционные и ориентированные на развитие методы обучения.
- Традиционная система обучения.
Основа — отечественный педагогический опыт и традиции. Работа ведется в рамках классно-урочной системы, знакомой большинству жителей России. Оценку результатов учебы осуществляет педагог, также решающий вопрос о переходе обучающегося в следующий класс.
Обучение, закрепление изученного и проверка знаний — этапы традиционной системы образования.
Данный подход используется в учебных заведениях, начиная с начальной ступени обучения и заканчивая старшей школой. - Развивающая система обучения.
Он предполагает значительную сложность задач. В ходе образовательного процесса ученик сталкивается с вызовами, приобретает навыки самостоятельности при выборе решений, взаимодействия в команде и анализа своих успехов. Учитель выполняет функцию поддержки или выступает как опытный советчик на пути к освоению материала.Обучение строится по принципу: освоение материала — самостоятельное исследование и формулирование выводов — практическое применение.
Используется только в начальных классах.
Некоторые программы обучения для первоклассников используют традиционную систему, а другие – развивающую.
Популярные учебные программы для первоклассников
Школа России
Распространеннейшая образовательная программа в российских школах, действующая с 2001 года. Сочетает традиции советского образования с современными методиками. Именуется также модернизированным вариантом классической советской школы.
Образовательный курс объединяет ориентацию на достижение конкретных целей с нравственным воспитанием учащихся, формирует уважительное отношение к культурному наследию страны. Особое внимание уделяется патриотическому компоненту. Акцентируется важность обычаев и традиций всех этносов России. В четвертом классе в перечень основных предметов включается курс «Основы религиозных учений».
Программа сталкивается с критикой из-за чрезмерного акцента на повторении и ограниченного количества логических упражнений, что приводит к восприятию программы как устаревшей.
Ангелина Трофимова:
«Школа России» — это проверенная временем и опытом традиционная образовательная система. Она сконцентрирована на формировании фундаментальных умений, которые понадобятся ученику в старших классах: грамотного чтения, счёта и письма. Учебные материалы способствуют развитию речи и обогащению словарного запаса, а упражнения для отработки почерка позволяют совершенствовать навыки письма на разных этапах обучения. Программа отличается простотой и доступностью, однако некоторые педагоги считают ее не вполне соответствующей современным требованиям — в ней недостаточно внимания уделяется развитию эмоционального интеллекта, воображения и творческих способностей ребенка.
Начальная школа XXI века
Программа доктора педагогических наук Н. Ф. Виноградовой предназначена для высокомотивированных и способных учеников.
Программа направлена на то, чтобы научить ребенка быть исследователем, сравнимым с учителем, получать знания самостоятельно. Уроки построены таким образом, чтобы школьники учились думать, развивали эрудицию и кругозор, а также участвовали в активной исследовательской работе без места для «зубрежки».
Обучение по данной методике предполагает последовательное усложнение материала, с акцентом на развитие логики и творческого потенциала через игровые упражнения.
Многие учебники, рабочие тетради и проекты предполагают активное участие родителей в обучении, чтобы ребенок сохранял мотивацию и получал знания последовательно.
Ангелина Трофимова:
«Начальная школа двадцать первого века» (согласно концепции Н.Ф. Виноградовой) рассчитана на ребят, которые до поступления уже получили предварительную подготовку и владеют базовыми умениями. Опыт демонстрирует, что не все дети успешно адаптируются к такому подходу, поскольку в первом классе их сразу начинают знакомить с основами умножения и деления. Кроме того, им предстоит обработать значительный объем материала для чтения. Зачастую родители высказывают опасения относительно запоминания инструкций, которые замаскированы на страницах учебного пособия и не акцентируются должным образом.
Планета знаний
Программа представлена как единое целое: учебники всех дисциплин структурированы крупными блоками, дополненными маршрутным листом – специальным разворотом с простыми для школьника схемами, содержанием блока и порядком его изучения.
Упражнения распределены по категориям: поиск информации, творческие упражнения, совместная работа и интеллектуальное состязание. Поиск данных предполагает использование детскими энциклопедиями и онлайн-ресурсами. А интеллектуальный марафон включает в себя сложные, но занимательные задачи к каждой изучаемой теме. Тем не менее, для реализации обеих методик зачастую требуется поддержка взрослых.
Основная задача программы – формирование благоприятной среды для развития любознательности у учащихся, где получение новых знаний становится приятным процессом.
Учебники «Планеты знаний» подвергаются критике за недостаток теоретической базы: отсутствуют пояснения и правила. Для освоения темы потребуется много времени на самостоятельный поиск информации. Также для прохождения программы ученику 1 класса уже необходимо уметь считать и читать.
Ангелина Трофимова:
В рамках «Планеты знаний» учебные задания разделены на обязательные этапы, предназначенные для всех учащихся, и дополнительные материалы, призванные расширить кругозор – они носят рекомендательный характер. К изданиям разработаны цифровые дополнения, что позволяет сделать занятия более увлекательными. Первый год обучения является ознакомительным периодом, поэтому первоклассников не перегружают большим объемом заданий. В последующих классах (со второго по четвертый) нагрузка возрастает, и для ее выполнения может потребоваться больше времени, а также помощь со стороны взрослых. В целом «Планета знаний» делает акцент на проектной работе и активном участии ребенка в учебном процессе.
РИТМ
Программа направлена на развитие индивидуальности, творчества и мышления.
Создатели предполагают, что программа «Ритм» должна раскрывать возможности каждого ученика, поэтому задания различаются по сложности. Учебники по предметам разработаны для детей с разным уровнем подготовки. Это даёт учителям больше возможностей при работе с классом.
Для поддержания увлеченности обучения, развития навыков поиска и обработки данных, а также самостоятельности и креативности используются современные цифровые инструменты.
Акцент делается на нравственном воспитании, этике, уважении к другим народам и культурам.
К недостаткам учебной программы относят медленный прогресс в освоении материала и частые повторения пройденного, что может вызывать у детей чувство монотонности. Кроме того, отмечается использование излишне формального стиля языка в учебниках, затрудняющего понимание.
Ангелина Трофимова:
Программа создана, чтобы пробудить у детей настоящую любовь к учебе и желание постигать новое. Задания разной трудности позволяют каждому найти подходящее для себя задание. Для русского языка и литературы разработано несколько учебников. Тексты и упражнения направлены на развитие личности ребенка и формирование его нравственных ценностей.
Перспектива
Создательницей программы является доктор педагогических наук, математик, лауреат премии Президента РФ в области образования Людмила Петерсон. В основе программы — её любимый «деятельностный подход», где учитель выступает помощником и наставником, а ребёнок открывается знаниям самостоятельно.
«Перспектива» не предлагает готовых алгоритмов или ответов. Школьники ищут и предлагают решения во время исследовательской работы и общения со взрослыми и одноклассниками. Каждая тема ставит перед учениками проблему, разрешая которую они получают знания.
Наряду с этим, существуют и другие важные аспекты: формирование умения общаться у детей, содействие в их культурном и моральном становлении личности.
Программа представляет собой трудную задачу как для учеников, так и для учителей: необходимо освоить большой объем методических материалов и пройти специальное обучение. Кроме того, критикуется несогласованность изложения учебной информации в книгах по этой программе.
Ангелина Трофимова:
Программа «Перспектива» фокусируется на индивидуальности каждого ученика, что очень ценно. Учебники содержат игровые упражнения, обучение по ним проходит интересно. Программа особое внимание уделяет формированию речевых навыков первоклассников: умению писать, читать, слушать и понимать других, а также ясно выражать свои мысли. В некоторых местах программа предполагает дополнительную работу для повторения или закрепления пройденного материала. Возможно, понадобится помощь взрослых.
Система Эльконина — Давыдова
Это единственная методическая система развития, внесенная в перечень рекомендованных материалов федерального государственного образовательного стандарта. Разработчиками этой системы выступили советский педагог и психолог Д. Б. Эльконин вместе с его последователем и соратником, профессором и вице-президентом Российской академии образования В. В. Давыдовим. При создании программы они учитывали значимость игровой деятельности в обучении детей младшего школьного возраста.
Основная задача данной методики – научить ребят самостоятельно ставить перед собой учебные цели, находить способы их достижения и проводить анализ своей работы. Знания усваиваются через дидактические игры, обсуждения и практическое применение полученных знаний. Поэтому объем домашних заданий минимален: акцент делается на совместной работе учеников в классе.
Ученики самостоятельно разрабатывают критерии оценки своих работ и оценивают результаты по этим параметрам, а учитель выставляет отметки согласно шкале, предложенной самими ребятами. Роль преподавателя при реализации программы заключается в установлении доверительных отношений с классом и укреплении коллектива.
Недостатком данных образовательных программ может стать трудность адаптации учащихся к стандартным методикам обучения при переходе в пятый класс. Использование игровых элементов и отказ от оценок нередко вызывает вопросы у родителей, привыкших к классической системе образования.
Ангелина Трофимова:
Программа «Эльконина — Давыдова» ставит во главу угла развитие ребенка, а не получение оценок. Обучение строится на анализе и оценке работы, поиске ответов в ходе дискуссий, выдвижении гипотез и обсуждении. Активное взаимодействие в группах способствует лучшей усвоению информации, развитию мышления и навыков сотрудничества. Не все родители и педагоги согласны с отсутствием традиционных оценок и сложностью учебников, что делает программу предметом споров.