Не вызывает удивления тот факт, что многие родители выступают против интеграции детей с особыми потребностями в обычные классы. Вопрос о том, «Зачем моему ребенку находиться рядом с ними?», все чаще звучит от тех, кто переживает за психологическое благополучие и учебный процесс своих чад. Довольно непросто разрушить предрассудки и доказать родителям типичных детей, что совместное обучение принесет пользу всем участникам, считает Руководитель Международной гимназии «Сколково» — Оксана Демьяненко.
Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, количество детей с расстройствами аутистического спектра увеличилось на 13 процентов за 2016 год. Американская статистика указывает на то, что подобные расстройства встречаются у одного из 68 детей. В середине 1970-х годов соотношение составляло 1:5000.
Почему это нужно «им»
Дети с особенностями развития имеют такое же право на жизнь в обществе, как и обычные дети.
В семьях с такими детьми один родитель часто должен постоянно быть рядом с ребенком. Перед родителями встают множество трудностей: отдать ребенка в детский сад почти невозможно, потому что дошкольных учреждений с особыми образовательными программами очень мало. Поступить в школу, даже специализированную, не легче. Для развития и реабилитации детей нужны значительные средства.
Для семей с особенными детьми чрезвычайно актуален вопрос их адаптации в обществе. Для полноценного развития и нормальной жизни этим детям необходим контакт со сверстниками – то, чего многие из них лишены.
Почему это нужно нам
Современное понимание «психологической нормы» становится все более размытым. В условиях агрессивной информационной среды легко потерять представление о том, что является правильным или неправильным. Психика с трудом справляется с огромным потоком информации, и мы становимся всё более восприимчивыми к стрессу, раздражительными. Повышение уровня напряжения приводит к снижению нашей способности принимать других людей, признавать их право на уникальный образ жизни.
Как же решить эту проблему? Необходимо налаживать контакты с людьми, отличными от нас самих. Если мы приучим наших детей взаимодействовать со сверстниками иного типа, то повысим их навыки адаптации в обществе, что положительно скажется на их психическом здоровье. Они перестанут испытывать страх или неприязнь к другим людям, а значит, сами станут более уравновешенными и самодостаточными. Ведь способность принимать других – это залог собственного душевного комфорта.
Преодоление предрассудков и убеждение родителей обычных детей в пользе инклюзивного образования – задача не из легких. Ведь ребенок с особыми потребностями может научить сверстника сопереживанию, пониманию других людей, умению делиться и проявлять заботу о ближних. Часто можно было услышать опасения относительно безопасности такого взаимодействия. Некоторые родители были недовольны сложившейся ситуацией и подавали жалобы в контролирующие органы. Не все педагоги смогли принять этот подход. Я не считаю их виновными – мы все стремимся защитить себя и своих детей от потенциальной опасности.
По мнению экспертов и исследователей (данные Ресурсного центра МГППУ, Московского государственного педагогического университета, а также психологического факультета МГУ), в современном обществе нарастает разобщенность и проявляется неприятие по отношению к различным социальным категориям. Такая ситуация вызывает беспокойство, поскольку существует риск того, что будущие поколения утратят способность принимать как окружающих, так и самих себя.