В течение четырех месяцев педагоги, журналисты и заинтересованные родители учащихся направляли конкурсные работы: статьи, стихи, видео и песни на тему цифровизации обучения. «Большая перемен@»В конкурсе приняли участие 165 человек из 58 городов. Участники обсуждали трансформацию роли учителя в цифровом мире, оценивали преимущества технологий и делились наработками. Проведение конкурса завершено, а мы представляем работы победителей.

Третье место получила учительница русского языка и литературы Диана Минец из Череповца. Её текст представлен ниже.

До летних каникул, готовясь к занятиям с ученицами гимназии и студентками университета, я блуждала по Всемирной сети (по совету польского писателя Януша Вишневского, автора романа «Одиночество в сети»), и наткнулась на мультимедийный проект «Лаборатории Касперского» — «Земля 2050». Сайт с прогнозами социальных и технологических изменений на ближайшие тридцать, сорок и пятьдесят лет. Проект не развлекательный: в нём участвовали эксперты компании-создателя, учёные и футурологи.

Изучив сценарии развития крупных городов мира, наткнулась на прогноз для 2040 года, который и послужил причиной этого письма. В интерактивной сферической панораме Варшавы прочла: «Школьники прогуливают удаленные уроки». Растроилась, как учитель, но дочитала: речь о полном переходе образования на удаленный режим. Каждое утро школьники из дома или парка включают голограмму преподавателя, посещаемость отслеживается по активности голограммы, родители получают уведомления о том, что их ребенок — лентяй или трудяга. В принципе ничего запредельного, но прогноз для 2040 года предлагает еще и вариант взлома системы, благодаря которому школьники подменяют данные о собственной активности. Образовательное учреждение получает информацию о прилежном ученике, а на самом деле ребенок смотрит сериал или видео с YouTube. Иногда дети добавляют голограмме преподавателя рога, уши или что-то неприличное.

Чтобы научить взаимодействию и работе в коллективе у учащихся формируют исследовательские группы. Перед каждым из таких групп поставлена конкретная задача, к примеру, разработка модели червяка в виртуальной реальности. Главное здесь — не сама модель, а сам процесс работы.

Я отправилась в Дубай будущего, где домашние задания и оценки остались в прошлом. Школа превратилась в место для отдыха, общения и креативности. Мечта школьников предыдущих поколений сбылась: все предметы можно изучать дистанционно, получая новые знания в парке, ванной или любом другом месте. Обучение теперь направлено на развитие критического мышления, способности решать сложные задачи и создавать инновации.

На следующих занятиях студенты университета, с которыми мне довелось работать в прошлом году по информационным технологиям в филологии, напишут эссе-проект на тему «Школа будущего». А теперь задумаемся: что произойдет со школами, колледжами и вузами через тридцать-пятьдесят лет?

Проект «Земля 2050»

В эти минуты, когда вы читаете эти строки, тысячи мужчин и женщин повсеместно стараются родить детей, наше будущее. Через девять месяцев появятся малыши, через 6-8 лет они пойдут в школу (2025-2027 годы), а к 2035-2038 году окажутся перед выбором между средним и высшим образованием. Система образования через более десятилетия не останется прежней. Вопрос в том, какой она будет? Мы не Министерство образования с задачей эффективности расходования бюджетных средств, поэтому можем себе позволить учительский вызов и футуристическую романтику.

Разрешите, уважаемые преподаватели и студенты, представить нашим августовским заявлениям о предстоящих изменениях в системе образования и имеющемся небольшом опыте педагогической деятельности.

Устранение из учебных программ обязательных тем, формирующих у студентов определённые взгляды и ценности.

Под «каноном» понимают саму систему массового образования школ и вузов: в школах — 45-минутные уроки, парты по двое или одному, утренние линейки, оценки от «2» до «5», в вузах — лекции, семинары, зачеты, экзамены, рейтинги, деканы, факультеты, кафедры. Бакалавриат с магистратурой в вузах и ЕГЭ в школе — это изменения в системе образования, но де-факто лишь внешние модификации. Нашей (мировой) системе необходимы реформы содержания. Школы медленно переходят от обучения «учитель объясняет — ученик запоминает» к самостоятельной проектной плоскости. Вместо «зубрежки» — например, анализ рациона питания за неделю с точки зрения калорийности и пользы, или карманных расходов за месяц с точки зрения эффективности. И все может быть проектом, главное — чтобы ребенок был заинтересован! Учебные группы могут быть разновозрастными, предметы междисциплинарного профиля, формат занятий не ограничен школьным сидением в четырех стенах. Все это уже скоро станет реальностью, так почему мы упорно сопротивляемся?

Мои воспитанники в этом году на разных ступенях обучения занимались интересными проектами. Некоторые составили подробную карту путешествия мужиков из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», другие написали продолжение эпилога романа Достоевского «Преступление и наказание». Студенты в бесплатном конструкторе инфографики Canva создавали собственные филологические изображения: «Модный look XIX века, или первый бал Наташи Ростовой» — вот пример.

«Модный костюм девятнадцатого века, или первый бал Наташи Ростовой»

«Кому на Руси жить хорошо» : исследование составления литературной карты (автор: Анна Голубцова, 10 «В»)

Тезис № 2. «Выбери меня, выбери меня, птица счастья завтрашнего дня», или индивидуальный путь получения образования в «университете миллионов».

Ученик сможет формировать свою образовательную программу из интересных предметов и осваивать их с помощью дистанционного образования (открытые платформы), мультимедийных учебников и образовательных сообществ. Современные технологии делают университетское образование доступным независимо от местоположения человека, как это демонстрирует проект «Coursera» с участием преподавателей ведущих университетов мира. Любой желающий может бесплатно получить доступ к видеозаписям лекций по множеству курсов, некоторые из которых читают лауреаты и будущие лауреаты Нобелевской премии. Для функционирования системы необходимы профтестирование, психологические консультации, персональное тьюторство и повышение квалификации для родителей, способных помочь ребенку сделать правильный выбор. В школах и вузах уже существуют элементы подобной системы, например, «элективы» и курсы по выбору. Возможно появление персонального учебника с искусственным интеллектом, подбирающего материалы под возможности каждого ученика. Учитель должен стать проводником знаний в мире возможностей, а не просто рассказчиком.

Платформа «Открытое образование»

В рамках отдельных курсов университета появилась возможность добавить 2-4 часа материала по сходным темам с платформы «Открытое образование». В моём курсе «Программа личностного и профессионального развития» и «Технология карьеры» (по 4 часа) были включены темы «Целеполагание» курса «Персональная эффективность: тайм-менеджмент» от НИТУ «МИСиС» и «Поведение человека в организации: основные виды» курса «Организационное поведение» от НИУ «ВШЭ». Данный опыт оказался весьма успешным.

Тезис № 3. «Теперь даже меня считает…» , или индивидуальный набор успехов.

В первом пункте говорилось об отмене образовательного канона, чьё незыблемое правило основано на оценках «двойка», «тройка», «четверка» и так называемой «пятерке», которые фактически мало что могут измерить. Да, портфолио уже стало важной частью жизни обучающихся, но было бы неплохо довести эту систему до национального масштаба, как в некоторых странах, например, Новой Зеландии: учет достижений на протяжении всей жизни и привязка к будущим страховкам, кредитам и ипотеке. На данный момент система портфолио скорее формальная, добавляет баллы к сумме трёх ЕГЭ при поступлении (и то, не все достижения «привлекают» внимание на этом рынке!), учтут при оформлении стипендии за особые заслуги в вузе, некоторые работодатели при трудоустройстве, если повезёт… Мало, друзья мои, мало… В рамках предметов, которые преподаватель читает и учитель ведёт, эту же схему можно использовать в личном портфеле достижений по предмету: например, проводя мной предметные и тематические онлайн-тестирования в «Kahoot!» и индивидуальные достижения обучающихся позволяют зачесть отдельным ученикам те или иные модули тем.

«Kahoot!» на открытой лекции о подъязыках Рунета в формате онлайн-викторины по «мамскому языку».

Тезис № 4. «Исполняй, музыкант…» — игровой подход к обучению.

Если подрастающее поколение готово часами проводить за компьютерами, то стоит ли рассматривать компьютерные игры как стратегические инструменты в образовательном процессе? Например, всем известная игра «Цивилизация», где игрок управляет цивилизацией от Древнего мира до современности. Управление включает экономику, политику, военные действия, торговлю, исследование новых территорий и технологий. Конкурентами выступают другие цивилизации. Такой формат – практикоориентированность и междисциплинарность с объединением блоков школьных предметов. Чем это не обучение общественным наукам и социальным практикам? Через лет двадцать диплому победителя Всероссийской олимпиады по экономике может лежать рядом сертификат о прохождении «Civilization-30.0».

Современное поколение ушло вперед, вооружённое айфонами и айпэдами. С каждым разом сложнее отсидеть 45 минут без систематического «заглядывания» в экраны. На уроках и даже на встречах продолжают писать сообщения в телефоне. Постоянный поиск дозы дофамина («О, кто-то полайкал мой пост на Facebook или «VK»!») снижает не только внимание, но любые креативные действия. Стив Джобс оказал учителям медвежью услугу. Для выполнения педагогического функционала необходимо стать интереснее смартфона. Мы давно не являемся носителями сокровенного знания, как профессора в средневековых университетах. «Коробочка», начиненная микросхемами, превзойдет вас по всем параметрам, обеспечив моментальный доступ к любой информации. В кратчайшие сроки и с широчайшим выбором досуга. Лексикон школьника замкнут между соцсетями, вайбером, ватсапом, твиттером, инстаграмом, ютьюбом и прочими интернет-штучками.

На открытом занятии городского конкурса «Педагогический дебют» в Learnis.ru был разработан онлайн-квест «Выйди из комнаты Р.Р.Р.» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Код от двери соответствовал комбинации цифр-символов романа, составленных из ответов на вопросы.

При чтении лекции «Современная русская литература: лицо и лица постмодерна» в Летнем литературном лагере Санкт-Петербурга я воспользовалась аналогичной схемой. Код от двери состоял из цифрового набора знаков из самых свежих литературных текстов.

Тезис № 5. «Вся жизнь – учеба» — гражданское общество с непрерывным образованием.

Университет, школа и образовательные сообщества должны слиться воедино, где каждый участвует в обучении и взаимопомощи: вчерашний ученик спустя два года становится лектором для новичков. Гражданские образовательные проекты эффективнее государственных. Недавно на конференции в МГУ докладчик из Омска рассказал о международном проекте «Современный русский». Проект популяризирует грамотную речь, повышает статус русского языка и развивает интерес к культуре речи. Он охватывает территорию от Владивостока до Калининграда, работает бесплатная служба экстренной лингвистической помощи, а проект предлагает обучающие видеоуроки. Вот пример образования будущего: ненавязчиво, но эффективно. Интересно и доступно без «примитивности». Или акция грамотности «Тотальный диктант» — альтернатива традиционным формам обучения языков. Масштабы «Тотального диктанта» поражают: сотни тысяч участников, охват всего мира от Камчатки до Калининграда, от Боливии до Новой Зеландии. Проект новый и не связан с государственными структурами! Волонтеры и активисты не заменят педагогов, но варианты взаимодействия многочисленны. Я рассказала о проектах в сфере филологии. Подобных гражданских платформ много, жаль, что не все о них знают.

Теги, Instagram и мобильный телефон стали неотъемлемыми атрибутами моих занятий по греческому языку и морфемике.

Мы разговариваем на одном языке с друзьями, другом — с официальными лицами, третьем — в профессиональных кругах. Вот и заключается искусное, правильное, грамотное владение языком: использование разных его вариантов для успеха в разных ситуациях. Нужно наблюдать за речью других и за своей собственной, анализировать ее, оценивать. Это нужно учить прагматичных школьников «generation уже не P», но Z и Y. Это будет стимулом к изучению языка и поиску адекватных средств для выражения мыслей. И этим нужно заниматься именно в школе, потому что в противном случае «всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно».

На уроках русского языка сегодня важно включать современный материал, тексты различных форм современной коммуникации. С ребятами говорили о новых формах «словников» в XXI веке — проектах журналов «Афиша», «Большой город», «The Village» и «Сноб» (так называемые «слова года – 2006-2018 гг.»), готовили фототеку примеров коммерческих названий с языковой игрой/примерами нарушений языковых норм в текстах уличной городской рекламы (вывески, баннеры, штендеры, реклама на/в транспорте и пр.), регулярно выделяли «десятиминутки» русского языка в XXI веке (включали сообщения школьников о новых формах коммуникации в Интернете: «мимишный язык», троллинг как форма речевой агрессии у «граммар-наци», наивная лексикография, «русский язык на грани нервного срыва» и пр.) и т.д.

Хороший учитель — тот, кто способен постичь учеников, а не ограничиваться лишь собственными мыслями. Его работа приносит устойчивые результаты, если его усилия направлены правильно. В противном случае необходимо корректировать подход, а не обвинять детей в недостаточной учёбе.

Неучимся мы у тех, кто говорит «делайте как я». Единственными нашими учителями являются те, кто говорят «делайте со мной», — писал Жиль Делез. Этот текст – мой ответ на вопрос о месте педагога в digital-реальности современного и будущего образования.

К слову, до летних каникул студенты предоставили мне двадцать эссе. 20 различных видений развития российского и мирового образования, 20 вариантов концепции школы будущего. Возможно, к 2050 году некоторые из этих идей окажутся точнее прогнозов «Лаборатории Касперского», упомянутой в начале нашего письма.