Софья Софронова, студентка Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга, уже преподает физику в одной из школ Петропавловска-Камчатского. Делясь своим опытом, она рассказала о трудностях, возникающих при одновременном сочетании ролей студента и учителя, о том, почему небольшая разница в возрасте между преподавателем и учеником может быть преимуществом, и о важности поощрения детей даже за незначительные достижения.

В моей жизни были значимые события: переезды, выбор учебного заведения и человек, оказавший на меня влияние и побудивший к преподавательской деятельности

Я появилась на свет на Камчатке, однако мне посчастливилось побывать во многих уголках России. Мой отец служил в армии, поэтому наша семья неоднократно меняла место жительства. Мы проживали в Благовещенске, Пскове, Новосибирске, Санкт-Петербурге, а завершила я обучение в школе в Петропавловске-Камчатском.

Приближаясь к моменту поступления в высшее учебное заведение, и учитывая мои хорошие результаты ЕГЭ, я почувствовала, что мне необходимо учиться именно в этом месте. Я приняла решение остаться и подала документы в Камчатский государственный университет на педагогическое направление.

Желание посвятить себя педагогике возникло у меня еще в одиннадцатом классе. Однако тогда я планировала не преподавать в школе, а работать репетитором. Меня вдохновила Наталья Александровна Колесник, репетитор по математике и замечательный человек. Она не просто учитель, а настоящий педагог, многогранная и разносторонняя личность.

Наталья Александровна постоянно совершенствует свои профессиональные навыки. Она постоянно генерирует новые идеи, разрабатывает проекты и готова осваивать новые знания для их воплощения. Так, например, ею был создан сайт с подборкой заданий, тщательно структурированный для удобства работы. Я тоже стремлюсь стать таким человеком, который непрерывно развивается и движется вперед. Многие аспекты ее подхода я переняла, как в педагогической деятельности, так и в личностном росте.

Благодаря Наталье Александровне я усвоила для себя важность увлеченности своим трудом и, самое главное, умение видеть в каждом ученике личность: не только передавать ему знания, но и находить общий язык, задавать вопросы, проявлять искренний интерес к его жизни. Я осознала, насколько необходимо для ребенка быть в первую очередь чутким, терпеливым и вежливым наставником, а уже потом – учителем. Сейчас я и стараюсь выстраивать общение со школьниками именно таким образом.

И снова – здравствуй, школа

Мою бывшую классную руководительницу убедила меня начать преподавать физику в седьмом–одиннадцатом классах и совмещать это с учебой. О возможности трудоустройства студентов в школах я узнала еще на первом курсе, благодаря рассказам старших друзей. Однако я планировала начать работать уже после окончания вуза и не искала подходящую вакансию. В итоге, она сама предложила мне эту работу. Во время новогодних каникул, когда я отдыхала, наслаждалась праздничными угощениями и ни о чем не переживала, позвонила моя классная руководительница и заявила: «Соня, ты нам очень необходима. Очень!»

Я начала преподавать и приступила к работе в середине учебного года. Коллеги-педагоги оказывали поддержку, посещали мои уроки, беседовали с учениками, чтобы избежать конфликтов.

Я никогда не забуду свой первый урок. Я подготовила увлекательный материал о плавлении веществ, однако, приступив к объяснению, выяснила, что у ребят почти весь четверть не было уроков физики, и решила повторить пройденное. Когда прозвенел первый в моей педагогической практике звонок, я и не заметила, что урок подходит к завершению. Оказывается, сорок минут пролетают незаметно. Но в свой первый рабочий день я поняла, что находиться у доски, излагать материал и взаимодействовать с учениками – это мое призвание. Я остаюсь.

Мой уникальный подход к преподаванию – это ключевое отличие. В его основе лежит мой личный опыт, а также приемы, которые я переняла у своего репетитора по математике. Я стремлюсь представлять каждую тему с юмором, добавлять интерактивные элементы и вовлекать учеников в процесс объяснения материала. Например, могу попросить нескольких ребят выйти к доске и показать, как молекулы хаотично перемещаются и взаимодействуют. Я стараюсь проводить больше экспериментов, практических занятий и демонстраций, ведь именно так гораздо легче понять и усвоить информацию.

От физики — к лирике и воспитанию

Людям, узнавая о том, что я одновременно студентка и преподаватель в школе, обычно интересно: «Не создает ли возраст препятствий? Как добиться послушания учеников от молодого специалиста?»

Небольшая разница в возрасте между педагогом и учащимися – это скорее преимущество, чем недостаток. По моему мнению, чем моложе преподаватель, тем проще установить контакт с учениками. Именно это является моим сильным стороной. Мы находимся на одной платформе: нас объединяют общие шутки и единый стиль общения. Главное – соблюдать определенную дистанцию, чтобы избежать фамильярности.

Подростковый возраст — время, когда ребята стремятся испытывать возможности, поэтому важно установить понятные правила с самого начала. Иногда кто-то из них может допустить нецензурные выражения в моем присутствии, громкую речь, использование телефона, но я никогда не игнорирую такие случаи. Я спокойно объясняю, что подобное поведение недопустимо в общении со мной и в моем кабинете, ведь мы здесь для учебы. Я, как педагог, выполняю свои обязанности и прошу не препятствовать моей работе. Как правило, подобный разговор, произнесенный в уважительной манере, без криков и оскорблений, оказывается эффективным. Записывались даже случаи, когда дети подходили и приносили извинения.

Основа любых отношений, особенно между педагогом и учеником, – взаимное уважение. Важно подчеркнуть необходимость уважительного отношения к детям. Они справляются со своей задачей, получая знания, а я выполняю свою работу, обучая их. Когда все участники процесса это понимают, между нами формируются профессиональные отношения, которые все стремятся поддерживать.

Необходимо не критиковать и не наказывать, а разъяснять, что является правильным, а что нет, и также уметь поощрять за любое, даже незначительное достижение. Ответ у доски, качественно выполненное домашнее задание — все это повод для поддержки и поощрения. В моем кабинете есть наборы различных наклеек, я покупаю их специально, чтобы дарить ученикам, которые аккуратно ведут записи в рабочих тетрадях. Похоже на незначительную деталь, но ребята радуются, и это отлично мотивирует их.

Подробнее

Гореть, но не выгореть

Совмещение работы преподавателя и учебы отнимает у меня почти все свободное время. Я провожу время в школе, посещаю занятия в университете и занимаюсь частными уроками. Школьное руководство идет навстречу, корректируя расписание, чтобы я успевала на учебу, и я очень благодарна за это.

В КамГУ проводятся занятия в вечернее время, поскольку лекции читают дистанционно преподаватели из МФТИ, находящиеся в Москве. Также помогают однокурсники, оказывая поддержку с лекциями, которые студентке не удалось посетить из-за расписания. Эффективное управление временем помогает справляться с учебным процессом.

Иногда накапливается усталость, и возникает желание все оставить. Но, подобно радуге после сильного дождя, после сложных дней наступает период, когда все становится лучше: на переменах дети подходят, чтобы поделиться своими радостями, а уроки проходят с интересом. В такие моменты приходит осознание того, что я люблю свою работу, и все развивается по правильному пути.

Если студент замечает в себе преподавательский потенциал и стремится к преподаванию, ему следует начинать практиковаться. Объединение учебного процесса и работы требует значительных усилий, однако полученный опыт оправдывает затраченные усилия.