Современная образовательная среда, являясь третьим учителем помимо родителей и педагогов, способна существенно повысить качество обучения. Распространение передовых методик в этой области возможно лишь при активном участии многих сторон в общественном обсуждении.
Согласно отчету, подготовленному компанией «Российский учебник» совместно с Московским городским педагогическим университетом (МГПУ) при поддержке Всемирного банка, исследователи поставили целью определить понятие «современная образовательная среда», как в международном, так и в российском масштабе. Они также сформулировали принципы оценки такой среды и выявили наиболее эффективные практики ее реализации.
Специалисты определяют ключевые составляющие сегодняшней образовательной системы: физическую инфраструктуру, коммуникацию между всеми участниками процесса, цифровое обеспечение и организацию учебного плана. Текущая образовательная среда интегрирует все аспекты обучения и дает возможность сочетать разнообразные подходы и ресурсы в процессе передачи знаний. В результате этого она выступает как «третий наставник» после семьи и преподавателей.
В ходе исследования были предложены различные интерпретации понятия «современная образовательная среда». Среди ключевых признаков выделены: способность к изменениям, многофункциональность, осмысленность, целостность, доступность, открытость, гибкость и другие параметры. Также учитывались характеристики, такие как планировка здания (включая не только учебные классы), организация пространства с использованием предметов, цифровые инструменты, техническое оснащение, навигация, методические материалы, подготовка преподавателей и социокультурная база района, города, страны и мира. К препятствиям отнесены нормативные ограничения, консерватизм и замкнутость участников образовательного процесса.
Максим Лозовский, вице-президент корпорации «Российский учебник», подчеркивает необходимость обучения педагогов работе в обновленной среде, поскольку инфраструктура становится полноценным образовательным пространством только при вовлечении обучающихся. Мария Устинова, аналитик Всемирного банка, отметила, что к 15 годам среднестатистический ученик из стран ОЭСР тратит на школьные занятия около семи с половиной тысяч часов; подобные исследования важны для обеспечения устойчивого результата от инвестиций в образование.
В Москве, 1-2 октября, на международной конференции EDCrunch прошла презентация исследования.
Подписаться на канал «Российский учебник»
Партнерский материал