Незадолго до начала Пятая выездная школа для педагогов и директоров. Мы попросили Сергея Владимировича Плахотникова рассказать о проекте «Управление дошкольной образовательной организацией: «без воды»». В разговоре будет идти речь о применении шкалы ECERS, механизме работы «ровеснической педагогики» и причинах предпочтения кубиков гаджетам.
Что представляет собой качественный детский сад сегодня?
Детский сад следует быть более тесно связанным с окружающим обществом. Ребятам нужно изучать всё, что их окружает: почту, пожарную часть, участки милиции, рестораны, магазины…
Ребенку нужно осознать, что еда, предметы, игрушки, книги – всё, что его окружает ежедневно – появляется не само по себе, а благодаря труду окружающих людей.
Детский сад обязан формировать и поддерживать объединение детей, где ребята разговаривают на своем языке, делятся смыслами и опытом друг с другом.
Третья часть воспитания – создание у детей образа грамотного человека, понятие, введенное Евгением Евгеньевичем Шулешко. Для этого чтение становится средством общения: от чтения воспитателем перед сном до прочтения своего имени на шкафчике.
Детский сад современного типа подразумевает исследование, право ребенка на ошибки и возможность всего попробовать, проверить. Например, игра с кубиками является исследованием, поскольку ребёнок объемной моделью воплощает свои представления об объекте. Исследование присутствует даже в кажущейся бессмысленной игре с водой и песком. Многочисленные вопросы ребёнка к старшим или сверстникам – тоже важный момент в исследовании. Вопрос у ребёнка выполняет и регуляторную функцию, когда ребёнок, спрашивая, получает внимание.
Кроме того, исследование сопряжено с риском, поскольку дети проверяют свои физические границы, например, с какой высоты можно прыгать, на какую дистанцию можно бросить предмет, насколько высоко или быстро можно подняться и так далее.
Важность самостоятельности часто обсуждается, но выполнить её на практике трудно.
Внимательные педагоги знают, что структура детского сада строится больше на деталях предоставления детям возможности действовать самостоятельно, чем на расписании.
Например, дневной сон во многих детских садах не предполагает возможности приготовить кровать до и после сна. А это важный момент, когда есть возможность встать с двух сторон кроватки и натянуть простыню вместе с товарищем, почувствовав равномерное натяжение ткани, подоткнуть края под матрас, вскинуть одеяло и плавно его опустить, взбить подушку…
Педагогика будущего
Школе ровесников основали Евгений Евгеньевич Шулешко, Вячеслав Михайлович Букатов и Александра Петровна Ершова. По моему мнению, это педагогика будущего.
Она даёт возможность человеку чувствовать себя свободно в общении с другими, так как человек умеет вести себя в неясном положении и понимать, на чём основывать свои действия.
Ребят часто воспитывают как индивидуалистов, ориентированных на достижения. Их балуют медалями, поздравляют, вручают призы за всякие пустяки.
В итоге вырастают социально-ориентированные индивидуалисты, зачастую чрезмерно послушными.
Педагогика сверстников — это о другом. Готовы мы к незаметным достижениям детей и готовы их разбирать, уважать. Это отношения равных перед неизвестным будущим. В педагогике сверстников взрослые создают условия, в которых противоречия между детьми разрешаются совместной деятельностью, поскольку общая задача важнее мгновенных желаний. Нам важна дружба, основанная на общих интересах, а не принятых обществом нормам поведения.
Волшебная шкала
На школе педагогов и директоров Обсудим ECERS (Early Childhood Environment Rating Scale). Это шкала, инструмент оценки развития дошкольной организации, который реализуем в рамках поддержки специалистов МГПУ, Института системных проектов, их образовательной программы «Независимый аудит качества дошкольного образования с помощью шкал ECERS». Обученные эксперты определяют уровень развития образовательной среды детского сада не для того, чтобы руководители делали кадровые перестановки, а для того, чтобы учреждения понимали свои сильные стороны и могли создавать собственную программу развития.
Предназначен для управления изменениями, он служит зеркалом, отражающим потребности ребенка в детском саду, позволяя сотрудникам постоянно возвращаться к ним.
Шкала позволяет изменить структуру программы, опираясь на логику жизни группы сверстников и освоение родной культуры через общее дело. Она также избавляет от превалирования «конкурсного» способа управления изменениями, мотивации дошкольников к учению через соревнование.
Цели работы с помощью шкалы в детском саду.
В группах детского сада появились песок и вода в доступе у детей. Машинки можно брать с полок без разрешения. Воспитательница радушно улыбается, называет детей по имени и здоровается с родителями. Появился уголок, прикрытый ширмой, куда можно пойти, прилечь и остаться одному или со своим другом. Кубики и строительный материал позволяют построить много чего. Книжки обновляются в связи с детскими интересами, потому что воспитатель озадачен этим. Воспитатели проявляют интерес к детским идеям, поддерживают самостийную игру, дисциплина налаживается, дружественная и рабочая атмосфера доминирует в группах сада.
Забудьте о девайсах
Это средство помогает нам экономить или тратить время. Дети — аристократы, для их времени темы экономии вообще не существуют. «Быстрее, быстрее, быстрее!» — говорят взрослые. А дети увлекаются, их время насыщенное, от события к событию. А наше – от дела к делу, по плану от пункта к пункту…
Ребенок долго может выстругивать палочку, забивать гвоздь, не думая о том, что нарушает какой-то план и что нужно куда-то спешить. Этому позволять себе можно. В то же время ребенок ничего не делать не может. Встреча с детьми, ничего не делающими, случается редко.
Дети, которые ничего не делают, — продукт воспитания взрослых.
Вместо гаджетов для развития гораздо эффективнее большие кубики. Ребенок может строить конструкции своего роста. Эта простая идея популярна во всем мире. Нашим же детям даже из стульев и столов не разрешают строить. Во время игры, когда дети самостоятельно преобразуют пространство, самоорганизуются, происходит истинное развитие.
Возвращаясь к новым технологиям: если вводить гаджеты, то целесообразно это делать начиная со третьего класса. В этот момент ребенок уже освоил базовые навыки: вырезать, клеить, раскрашивать, читать, писать, считать. В такой ситуации важно детям сэкономить время, и тогда девайсы могут быть полезны.
Что нам делать с родителями?
Детский сад объединяет детей и взрослых, поэтому важно помнить о родителях. Вокруг детского сада должно быть сообщество родителей, которые его поддерживают — это необходимо для его благополучия.
Важно уважать родителей и одновременно устанавливать границы. Не позволять им полностью контролировать жизнь ребенка.
Я постоянно рассказываю воспитателям и учителям: «Давайте с родителями будем говорить в формате «четырехугольника». Рассказываем, как было, как стало, что мы для этого сделали, и какими ресурсами обладает ребёнок, чтобы сделать следующий шаг».
В недавнем разговоре с отцом Дмитрием Смирновым, известным проповедником, услышал африканскую пословицу: «Для воспитания одного человека нужна целая деревня».
В городе трудно найти деревушку. А вот детский сад – настоящая деревня. Там формируются здоровые, человеческие связи, которых не подарит никакой, даже самый продвинутый, электронный прибор.
Сергей Плахотников Известный эксперт в области дошкольного образования, ранее руководивший разными учебными заведениями, сейчас возглавляет структурное подразделение «Начальная школа ОАНО «Новая школа»» и региональный проект «Детские сады г. Альметьевска: высокое качество образовательной среды через развитие открытого профессионального взаимодействия педагогов».
Современное развитие дошкольного образования заслуживает внимания. ?
Станьте подписчиком Дневника «Школа педагогов и директоров».
Партнерский материал