Директор московской школы «Покровский квартал» Илья Новокрещенов в социальной сети Facebook. поделился Предлагаю концепцию новой системы оплаты труда для учителей.

Он написал: «Оплата труда педагога – исключительно за достижения: школа не соревнование.»

В продолжение обсуждения стратегии развития столичного образования до 2025 года по предложению Мэра Москвы Сергея Собянина рассматриваются различные подходы. Для воплощения предложений необходимы механизмы, одним из главных из которых является финансовый.

Преподаватели могут оказаться не готовыми к персонализированной траектории обучения, если детям предоставляется выбор в преподавателях.

Здесь становится ясно, за что получают оплату.

Базовую часть оплаты труда установим, к примеру, равной МРОТ или прожиточному минимуму (для избежания обид увеличив это значение в два раза). Пусть не более 30% от общей заработной платы педагога составит эта сумма. Остальная часть — стимулирующие выплаты за достижения детьми конкретных результатов.

Какие результаты независимых диагностик (в динамике, поскольку важно, чтобы каждый ученик развивался прежде всего над собой), метапредметных и предметных олимпиад, проектов из серии «Готов к учебе, жизни и труду в современном мире» и прочих. Если по признанию детей и родителей ребенок посещает занятия у репетитора, понижать значения этих показателей вдвое (так как вклад в качественное образование учителя и репетитора невозможно разделить и оценить отдельно).

Вместо субъективной оценки учителем результативность ребёнка определяют исключительно внешние методики (государственные и школьные проверки).

Формула расчета зарплаты, как базовой, так и стимулирующей, должна быть единой для всего города.

Мы дадим школе возможность отказаться от оценки, основанной на манипулировании. Директор не сможет самостоятельно оценивать результаты работы педагога и оплачивать его труд. Это прекратит вечные жалобы о «любимчиках директора». Педагог не сможет повышать отметки ради увеличения зарплаты и использовать оценку как средство дисциплины. Мы поможем директорам и учителям перейти с манипулятивной позиции на управленческую, которая мотивирует каждого педагога к повышению результатов каждого ребенка.

Школа, являющаяся институтом социального благополучия в Москве, теперь должна превратиться в институт социальных достижений. Именно это является главной особенностью предлагаемой стратегии.