Ежедневно, с раннего утра, наши дети и учащиеся выражают недовольство: «опять вставать и идти в школу!»Жалобятся на учителя, на множество домашних заданий, на плохую погоду, на холод в школе… Это не значит, что ленивы. Хочется играть в интернете, слушать музыку, общаться в социальных сетях, осваивать трюки на скейтах или велосипедах, а не изучать математику, языки и географию.

Дети наши – порядочные и старательные ученики. В школу их мы ведём. зная , что в течение как минимум части каждого дня они будут делать новые открытия, испытывать разочарования и находить источники вдохновения.

Мы знаемНаши дети высказывают неприязнь к некоторым преподавателям и считают бесполезными некоторые дисциплины.

В целом, заботливые родители одобряют работу школы, считая её тщательно разработанной системой обучения и воспитания.

И преподаватель является частью этой методики. Его основная задача – обеспечение высокого уровня усвоения материала.

В чём причина? В том, что задача учителя не заключается в исполнении желаний учащихся. Не входит в обязанности педагога развлекать ученика или вовлекать его в непрерывную проектную деятельность посредством бесконечного «участия».

Функции педагога заключаются в содействии ученикам в освоении образовательных стандартов, предоставлении им необходимой помощи, а также поддержке в понимании и практическом применении полученных знаний.

Недавно одна из преподавательниц поделилась со мной историей конфликта с родительницей. Дочь вернулась домой подавленная, поскольку учительница вручила грамоты своим подопечным за участие в конкурсе под названием «Кенгурёнок», а девочке грамоту не выдали из-за её отказа от участия.

Учительница разрешила конфликт. Однако снова возникло ощущение, что учитель всё чаще выполняет роль психолога.

Выводы:

1. Учителя не несут ответственности ведь им предстоит развлекать детей и обеспечивать их счастье на уроках. И, конечно же, ответственность за психическое благополучие детей не должна лежать исключительно на плечах учителей. В идеальном сценарии увлечённость педагога своим предметом способна передаться ученикам, но это не является целью обучения.
2. Ученики любят разные учебные предметыНе всегда возможно заинтересовать всех. Порой хватает минимального уровня общих знаний. Это поможет ученику освободить время для изучения любимого предмета.
3. Мотивация Учащиеся – это ключевой фактор эффективного обучения. ситуации успеха учащихся. Подобные ситуации возникают гораздо чаще и легче при использовании интерактивных методов обучения.
4. Доброта является значимым свойством педагога, однако оно может оказать негативное влияние, если учитель не демонстрирует твердости и справедливости.