ЕГЭ по иностранному языку уже прошел. По данным Рособрнадзора, его выбрал каждый одиннадцатый выпускник, большая часть – экзамен по английскому языку. До недавнего времени осталось не так много, когда ЕГЭ по английскому станет обязательным. Нужен ли, важен ли и эффективен ли этот экзамен в принципе? Об этом – в блоге Александра Филянда, преподавателя иностранных языков и заместителя директора Гуманитарного лицея.
Актуальна ли данная оценка, её значение и необходимость?
С 2013 года в школах России действует добровольный ЕГЭ по английскому языку, а с 2020 года он станет обязательным. Информация пока касается только английского языка. Странно, что за два года до ЕГЭ выпускники могут выбрать один из четырёх языков для ГИА: английский, немецкий, французский или испанский. Жаль, что нет итальянского, чтобы был выбор из пяти языков. В 11-м классе можно будет сдавать только английский? Что делать ребёнку, который все эти годы изучал другой язык? Кто из принявших такое решение реально верит, что за два года большинство детей смогут выучить английский с нуля до уровня ЕГЭ?
Подозреваю, что любой серьезный и честный педагог не ответит однозначно на этот вопрос утвердительно. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание специфических требований и подробное знакомство с конкретными заданиями для экзамена. К тому же есть проблемы и вызовы переходного возраста: трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто, энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.
Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят пятнадцатилетнего (а то и шестнадцатилетнего) ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его нужно за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить. Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние два года школьной жизни будет поистине колоссальной. Вводится ещё и обязательный ЕГЭ по истории России. А уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.
Опыт зарубежных коллег
Я неоднократно говорил, что люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. По моему мнению, это лучшая и максимально тщательно разработанная система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому языку. Она стала образцом для создания подобных систем по немецкому, французскому и другим языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов — The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому дети в школе готовятся по этой системе, сдают экзамены в Кембриджских авторизованных центрах и получают сертификат из Англии через месяц. При нехватке результата всегда можно пересдать экзамен без лишнего стресса. Экзамены платные, но цены приемлемые. Такая система успокаивает нервы детей и родителей. Мы, педагоги, довольны, ведь мы не ставим оценки и не участвуем в субъективном процессе. Оценку ставит экспертный совет носителей языка за пределами нашей страны, на который нельзя повлиять. Результат любого Кембриджского экзамена действителен всю жизнь.
ЕГЭ во многом схож с Кембриджской системой, но на более простом уровне. Поэтому ученику не приходилось узнавать ничего нового о родном языке. Он уже, сдавая KET, PET, FCE в течение нескольких лет, знал больше, чем требовалось для ЕГЭ. Специфические требования к ЕГЭ изучали вместе с будущими выпускниками по пособиям, указывая на то, что необходимо было особое внимание.
Так было и есть до тех пор, пока ЕГЭ по английскому не стал обязательным. Теперь у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. Мне кажется, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различных упражнений, перечитает и переслушает разных текстов, понапишет писем и сочинений, тем лучше будет для него в первую очередь, тем лучше он будет знать язык. Ребенок должен заниматься языком каждый день и не забывать о нем ни на минуту.
В экзамене по иностранному языку наименьший урон наносят результаты.
ЕГЭ — уродливый символ подчинения образования чужим правилам и интересам, но пока лучше хоть такой экзамен, чем никакого. В иностранных языках ЕГЭ наименее вредит, а по истории или литературе, на мой взгляд, стоит как можно скорее вернуться к традиционной русской/советской системе экзаменов.
Впрочем, ЕГЭ недостаточно для серьезного знания языка, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.
Такое полное господство английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и странным. Возможно, вслед за английским ЕГЭ разработают и введут ЕГЭ по немецкому, французскому и другим языкам, и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет — это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно навязываемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом, и на социальном уровне.
Какое количество иностранных языков человек может освоить на должном уровне в период учебы в школе?
Ответ скорее всего не может быть однозначным. Многое зависит от особенностей каждого ученика. Учитывая загруженность учеников, особенно старших классов, языками, предметами, кружками и секциями, позволю себе высказать своё мнение: если в школе на уроках ученик полноценно выучит один иностранный язык за школьные годы, это будет прекрасно. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Остальные можно изучить полноценно дома или вне школы.
Качество преподавания иностранных языков в современной школе не является главной причиной неудовлетворительного владения ими выпускниками. Даже в лучших учебных заведениях всегда преобладает один язык, получающий наибольшее внимание. В Лицее Пушкин получил отличное знание французского языка, но владение другими языками оставалось на среднем уровне. Однако лицейские годы были плодотворны тем, что научили его учиться самостоятельно и всю жизнь.
Он овладевал языками с невероятной скоростью и глубиной, что поражало современников. Мы стараемся обучить наших детей такому же самообучению, потому что чем лучше они научатся этому — тем больше языков на высоком уровне смогут освоить в жизни.