ФИПИ выпустило отчет о проверке и анализе экзаменационных работ ЕГЭ-2018 по иностранным языкам.
Анализ результатов ЕГЭ по иностранным языкам выявил общие тенденции: выпускники показывают высокие результаты в тестах на чтение и аудирование. В разделе «Письмо» наилучший результат показано выполнение задания 39 базового уровня сложности (личное письмо), что говорит о прогрессе в развитии навыков письменной речи у школьников.
При выполнении творческого задания 40 высокого уровня сложности (письменное высказывание с элементами рассуждения) некоторые выпускники не всегда справляются с содержательной стороной. Основным препятствием для успешного выполнения является непонимание сути задачи. Часть выпускников, и возможно часть учителей, воспринимают это задание как «сочинение на вольную тему» и выхватывают из утверждения для обсуждения только одно слово, подменяя тем самым предложенную тему совсем другой, более простой, которую сформулировал участник экзамена.
Некоторые преподаватели уделяют внимание только языковым ошибкам, не принимая во внимание, что для успешной коммуникации важна прежде всего содержательная сторона высказывания. Подготовка к выполнению задания 40 предполагает усиление внимания к тому, что говорится, с обязательным обсуждением смысла предложенной темы, ее дискуссионности, возможных точек зрения и аргументов в их защиту.
Участники достаточно хорошо справляются с разделом «Устная речь», но, как и в разделе «Письмо», иногда стремятся воспроизвести заученные тексты вместо спонтанной речи. Чаще всего это наблюдалось в длинных вступлениях, заключениях и монологах. Иногда содержание монолога не соответствовало задаче из задания. Участники ЕГЭ допускают много лексико-грамматических ошибок в спонтанной речи. Всё это свидетельствует о том, что во многих школах недостаточно внимания уделяют развитию спонтанной речи и содержательной стороне высказывания.
Образовательная подготовка участников ЕГЭ часто страдает от недостаточного внимания к освоению стратегий работы с текстами различного жанра и характера. Недостаток повторения изучаемого в начальной и средней школе материала, особенно грамматических правил, также является существенным минусом.