Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Часто, когда детей спрашивают об их будущих профессиях, они не выбирают путь педагога. Однако, как гласит пословица, от предначертанного ничего не утаишь. ОпросАнализ аудитории группы «Педсовет» в социальной сети ВКонтакте выявил: четверть работающих преподавателей являются детьми учителей, а шестнадцать процентов – внуками. Мы провели беседы с представителями четырех семейств педагогов о том, как они пришли к работе в образовании.

От юриста — до директора школы

Татьяна Есина, руководитель частного учебного заведения «Феникс» (Москва).

История педагогической семьи Есиных началась с прабабушки – Софии Алексеевны, преподавательницы физики. Она посвятила себя образованию на протяжении многих лет и завершила свою карьеру лишь тогда, когда у нее появилась возможность преподавать собственным внукам.

Людмила Константиновна, дочь ее, также выбрала педагогику: сначала трудилась в школе, а затем перешла на работу в Министерство образования.

Семья резко возражала против желания Татьяны стать учительницей начальных классов. По совету матери девушка выбрала юридическую специальность.

И когда Людмила Константиновна, после ухода из Министерства образования, основала собственное частное учебное заведение, то начинающий специалист в области права Татьяна начала там свою деятельность… в качестве помощника по хозяйству.

Подробности истории Татьяны вы узнаете в нашем специальном выпуске « В письме от матери было указано: «Пожалуйста, посети третий этаж, где располагается администрация учебного заведения», »

Быстро сменила профессию! Преподавание оказалось более привлекательным делом: стала учительницей основ государственного права и обществознания, а со временем достигла поста директора.

Татьяна Есина отмечает: «Ценности, которые мы передаем из поколения в поколение – это привязанность к детям, заботливое отношение к ним, вера в их исключительность. Наша бабушка сформировала эти принципы у всех своих потомков, и я стараюсь донести их до педагогов нашей школы. Если ребенок дает неверный ответ или совершает ошибку, всегда существует объяснение этому, которое необходимо выявить. Преподавание – это больше чем просто работа, это состояние души»,

Татьяна с Софией Алексеевной

Работа в школе — не экскурсия

Заместитель директора школы № 98 города Санкт-Петербург – Елизавета Волканова.

История этой династии уходит корнями в дореволюционное прошлое: прапрабабушки Елизаветы преподавали в епархиальном училище Саратова. Дедушка и отец были преподавателями экономики, а все три дочери в семье, включая Елизавету, выбрали профессию учителя.

«В нашей семье всегда существовало почтение к профессии учителя и его труду. Мы не оказывали давления при выборе будущей деятельности, никто не настаивал на поступлении в учебное заведение для учителей. Все сами пришли к этому решению, хотя и не все – сразу», — рассказывает Елизавета.

Её основное образование – экскурсовод, но романтичности профессии ей оказалось недостаточно: работа преимущественно сезонная, зимой туристов не так много. Хорошо зная английский язык, в свободное время девушка начала подрабатывать репетитором и поняла, что ей нравится учить детей. Елизавета перешла на работу в школу (тогда педагогическое образование ещё не было обязательным), затем закончила магистратуру, аспирантуру и написала кандидатскую диссертацию по педагогике. Родители полностью поддержали её выбор.

Я никогда не советовалась с отцом по вопросам педагогики. Возможно, потому что папа преподавал в университете, и наши подходы к обучению разнились. Вместо этого он познакомил меня с блок-схемами, которые я начала применять в своей работе. С их помощью легко запоминать много информации, готовить пересказы. Для зрительных людей можно добавлять ассоциативные картинки. Сейчас интеллектуальные карты популярны и все их используют, а раньше об этом никто не знал.

Елизавета с папой

Судьбоносное знакомство

Михаил Моисеев занимает должность заместителя директора лаборатории игр «Ва-гон» в городе Новосибирске.

Мать Михаила, Эмма Владимировна, преподавала английский до восьмидесяти лет. Сын с детства помнил шкафы, заполненные бумагами, а не посудой, и то, как папа-инженер красивым почерком заполнял журнал за маму вечером. Несмотря на тёплую атмосферу дома и уважение к профессии учителя, Михаил не хотел становиться педагогом: ему нравилась литература, и он поступил на филолога.

На педагогическом опыте оказался в школе № 10 города Новосибирска, где вновь столкнулся… Эльвиру Горюхину — преподавательница литературы, кандидат филологических наук, доктор педагогических наук, профессор Новосибирского педагогического университета. Эльвира Николаевна преподавала литературу Михаилу в старших классах школы.

Эта школа жила традициями, ученики ощущали общность и принадлежность к одному из лучших учебных заведений города. Михаил вспоминает как с практикантами собирался в лаборантской, пил чай и обсуждал первые педагогические успехи и провалы. Эльвира Николаевна выслушивала и поддерживала новых «макаренко», давала советы. Практика определила будущую профессию Михаила. После выпуска он пришел в эту же школу на работу.

«И семья моя, и Эльвира Николаевна научили меня находить общий язык и проявлять почтение – к ученикам, к коллегам, ко всем окружающим».

Михаил отработал шесть с половиной лет в этой школе, затем — в средней специальной музыкальной, в городском Центре проектного творчества и в Новосибирском педагогическом государственном университете. Сейчас Михаил разрабатывает образовательные игры в лаборатории «Ва-гон» и в ближайшее время снова займётся преподаванием в школе, где будет вести спецкурс по современной подростковой литературе.

Дело в принципах

Кристина Бушенева, педагог-психолог МАУ ДО «Центр технического творчества и профориентации» (город Нижнекамск)

Все педагоги в семье Кристины были по отцовской линии. Живя в другом городе, часто не удавалось общаться. Желание делиться знаниями всегда было у Кристины — с самого детства. В детском саду она постоянно объясняла другим детям, читала книжки. А дома рассаживала зайцев, кукол, мишек и учила буквам и цифрам.

Мать Кристины, не имевшая отношения к сфере образования, одобрила решение дочери выбрать профессию педагога. «Очевидно, любовь и почтение к детям передались генетически», – шутит Кристина, признавая наличие так называемого «учительского гена». Сейчас она делится опытом с своим семнадцатилетним сыном Алексеем, который планирует преподавать физическую культуру.

«Если бы сейчас он стоял на пороге класса и должен был войти в него как начинающий учитель, я бы дала ему несколько рекомендаций. Во-первых, данное слово необходимо сдерживать любой ценой. Во-вторых, не стоит лгать или притворяться кем-то другим. И в-третьих – относись к каждому ребёнку как к неповторимой личности».

Кристина с сыном Алексеем