Многие считают, что инженерия — это мужская профессия. По мнению … исследованию В России, как и во всём мире, гендерный дисбаланс в STEM-областях (наука, технология, инженерия и математика) заметен: преобладает традиционная мужская культура, а стереотипы о «мужском» мышлении и интенсивности труда, требующей неженской природы, остаются сильными. В вузах картина схожа. по данным РосстатаДевушки составляют около 20 процентов выпускников факультетов физики и математики. Известно, что у истоков современных систем техподдержки, поисковых машин и интернета стояли изобретательницы. Эрна Гувер, Карен Спарк Джонс, Радья ПерльманЗапятая и подобные примеры не позволяют делать выводы на основе статистики. Мы решили исследовать гендерный баланс в школьной робототехнике и выяснить, действительно ли инженерия сугубо мужское занятие, или всё дело в том, что вход в STEM-область девочкам преграждают культурные традиции и устаревшие стереотипы.
Что уводит девочек из робототехники
В российской детской робототехнике, как и во взрослом научном мире, больше мальчиков, чем девочек. Такой дисбаланс не свойственен всем возрастным категориям. Вера СенютаРуководитель студии технического творчества «ИМПУЛЬС» МБОУ СОШ № 8 (г. Пушкино) отмечает, что в дошкольных группах (от 3-х до 6-и лет) соотношение мальчиков и девочек примерно одинаковое. Это происходит оттого, что в раннем детстве, когда ребенку 3-4 года, хочется найти для него более интересное занятие, чем аппликации или лепка из пластилина. Лего-конструирование выглядит привлекательным вариантом и для девочек. Но когда дети подрастают, в дошкольном возрасте, у родителей появляются другие запросы: танцы, фигурное катание, гимнастика и т.д. Стартовые группы в этих кружках формируются как раз для детей в возрасте 5-6 лет, и девочки уходят из конструирования, не дойдя до полноценной робототехники.
Даже если это им интересно, культурные нормы побуждают родителей считать более желанными для детей более женственные и популярные занятия.
Вера Сенюта и её ученики в студии «Импульс».
В более старшем возрасте, по наблюдению Максима ТурушеваДиректор АНО Лаборатория по робототехнике «Инженеры будущего» (Красноярск) отмечает, что дисбаланс увеличивается при переходе от технического конструирования к программированию (4-5 классы). Причиной тому служат как изменение школьного расписания, так и появление других самостоятельных интересов. В целом программирование привлекает девочек меньше.
Максим Турушев вместе со своими учениками участвует в соревнованиях FIRST LEGO League.
Не все так плохо
Альтернатива, которая действительно привлекает девочек и знакомит их с робототехникой, — это соревнования и проектная работа. По мнению Сенюты, в таких конкурсах девочки показывают себя даже лучше, чем мальчики. В команде Сенюты по подготовке к соревнованиям из 24 детей 7 девочек, у Турушева — 6 из 20.
На международном уровне FIRST LEGO League Мальчиков и девочек примерно равное число, иногда команды состоят преимущественно из девочек.
Например, команда из Южной Кореи, выступающая в… FIRST В 2018 году команда LEGO League одержала победы в чемпионатах по робототехнике и программированию роботов. В ее составе было три мальчика и шесть девочек.
Команда «RED», Южная Корея
Также существуют команды, состоящие исключительно из девушек. Такое явление в России встречается нечасто, а вот за границей оно достаточно распространено.
Команда «Fruit Salad», США
Тенденция наблюдается на международном уровне и связана с переменами в сфере, где традиционные мужские навыки уже не всегда приводят к желаемому результату.
Одна буква меняет индустрию
Буква «А», обозначающая искусствo, стала ключом, открывающим дверь в мир робототехники и современной инженерии, дополнив традиционную аббревиатуру STEM.
STEAM — это не только наука, технологии, инженерия и математика, но и мягкие навыки (коммуникация, творчество, планирование и т. д.).
В современной робототехнике, а также в инженерной отрасли, как указывает Турушев, помимо программных и конструкторских знаний крайне важны навыки проектной работы: организация, совместная деятельность, презентация и продвижение продукции, управление временем. Детям необходимо прививать эти компетенции 21 века независимо от пола, чтобы в будущем они могли добиться успеха в любой сфере деятельности.
STEAM-подход в робототехнике предполагает решение практических задач в рамках проектов. Это позволяет выйти за рамки стереотипов: каждый участник команды вне зависимости от пола выполняет задачи, где он проявляет наибольшие компетенции. Девочки, помимо программных и конструкторских задач, которые они решают не хуже мальчиков, могут многого добиться. У мальчиков есть чему у них поучиться.
Girl power
Сенюта указывает на то, что девочки лучше разбираются в общей картине. При задаче за 15 минут нарисовать идею для проекта по робототехнике мальчики обычно изображают отдельные элементы, а девочки рисуют всю картину целиком, сразу видя связь частей.
Пример проектного листа у девочки (слева) и у мальчика (справа).
Девочки более эффективно анализируют ситуации и находят адаптивные решения. Например, по словам Сенюты, во время подготовки к соревнованиям мальчики обычно детально изучают одну задачу, добиваясь максимального результата. Девушки же за такой же срок успевают выполнить 5-6 задач, не обязательно доводя каждую до конца. Они экспериментируют в разных областях и анализируют полученные результаты.
В соревнованиях за полное выполнение миссии начисляется меньше очков, чем за пять частично выполненных.
Если на поле возникнут непредвиденные обстоятельства и робот не сможет выполнять задания по техническим причинам, необходимо иметь запасные варианты. Важен гибкий подход, который демонстрируют девочки.
Сенюта считает, что девочки лучше и ответственнее ведут записи результатов проектов. На занятиях у детей есть тетрадки — как блокноты изобретателей — где они делают заметки. Мальчики обычно практически не записывают ничего, не считают это важным и всё держат в голове. Девочки же охотно фиксируют процесс для себя и для других. Это важно в командной работе.
На занятиях в студии «Импульс»
Турушев отмечает, что девочки в целом более исполнительны и дисциплинированы, лучше управляют временем. Мальчики сильно увлекаются программированием или конструированием, часто забывая об ограничениях. Если обозначить, что через 10 минут занятие заканчивается, то к этому времени девочка уже наведёт порядок на столе, а мальчик ещё будет работать с ноутбуком, робот останется не собранным. Или он скорее побежит проверить, поедет ли робот с новой программой.
В проектах и нашем мире время играет такую же важную роль, как и умение работать с техникой или страсть к делу.
Турушев и Сенюта сходятся во мнении, что девочки успешно выполняют презентационную часть робототехнических проектов. В «ИМПУЛЬСЕ» и «Инженерах будущего» за ведение соцсетей, подготовку постеров для проектов и соревнований часто отвечают именно девушки. Art-составляющая действительно их привлекает. Как отмечает Сенюта, мальчики уделяют больше внимания форме (это ближе к технике — симметрия, центр тяжести, равновесие модели), а девочки — цвету. Объединяя сильные стороны каждого, команда добивается успеха.
Все равны в своих возможностях
Девочки обладают сильными сторонами, независимыми от конструирования и программирования, однако это не исключает их возможности соперничать с мальчиками в этих областях. Например, девочка из команды Сенюты самостоятельно освоила программирование и за три летних месяца создавала приложения для Android. У нее отсутствовал опыт лего-конструирования, а в робототехнику она пришла вслед за младшим братом после посещения соревнований им. Решение заниматься стало осознанным выбором, демонстрирующим яркую целеустремленность (начинать приходилось с нуля). Такие примеры свидетельствуют о нецелесообразности следования стереотипам при выборе дополнительных занятий для ребенка.
Принципу равных возможностей следует при распределении обязанностей в команде. Сенюта на первом занятии всегда спрашивает всех детей, чем они хотели бы заниматься и за что отвечать. На занятиях Турушева каждую неделю дети пробуют разные роли в команде, чтобы лучше понять свои способности. Важно каждому ребенку помочь раскрыть свой потенциал.
Тренеры убеждены, что команды должны быть смешанными, с одной девочкой минимум. Лидерские качества у неё могут проявляться легко. Так случилось в команде Сенюты: 11-летняя Даша самостоятельно организует работу коллектива, следит за временем, проверяет выполнение заданий на переменках, хорошо чувствует людей и настроение в группе. Её никто формально не назначил на эту роль, она сама естественным образом вошла в процесс.
С набором LEGO SPIKE Prime
Набор, который понравится всем
Обратившись к технической стороне, к робототехническим наборам LEGO Education, можно наблюдать тенденцию к большей гендерной нейтральности и расширению возможностей для подхода STEAM. Ярким примером служит набор LEGO®Education SPIKE™ Prime.
Турушев и Сенюта выделяют яркую палитру SPIKE Prime как источник восхищения у юных участников и руководителей.
В мире преобладают яркие цвета и акценты, что заметно как в моде, так и в архитектуре. Такой тренд вдохновляет на радость и творчество, а также открывает новые возможности для развития art-стороны робототехники, важной именно для девочек.
Во-вторых, SPIKE Prime предлагает больше гендерно-нейтральных моделей для сборки: танцующие роботы, насекомые, механическая рука и тому подобное. Эти модели более живые, дружелюбные, меньше связаны с типично «мальчиковой» техникой, средствами передвижения.
Это существенное продвижение в противостоянии детским гендерным стереотипам, согласно исследования Британская общественная организация The Fawcett Society утверждает, что ограничения в выборе карьеры испытывает 7 из 10 женщин.
SPIKE Prime предоставляет удобный вход в мир программирования. Можно начинать с простых текстовых блоков Scratch, а затем переходить к Python.
Дети и тренер выбирают подходящий уровень сложности и совместно движутся вперед по мере усложнения задач.
Как привлечь девочек в робототехнику
При желании заинтересовать девоток и мам робототехникой достаточно эффективно пообщаться и разрушить устаревшие представления о ней как исключительно мужской области.
Сенюта привела реальный пример привлечения девочек в студию робототехники. В начальных классах школы стали проводить регулярные творческие конкурсы, которые не всегда предполагали конструирование, приветствуя художественный вклад: рисунки, фотографии на заданную тему, сочинения «Мой любимый герой LEGO» и т.п. Все участники получали красочный диплом, а примерно 30-40 процентов еще и символические призы. Победителей наградили хорошими подарками. Это вызвало сильный интерес у родителей и привлекло их внимание к занятиям. Если раньше в начальной школе на каждую группу в кружке приходилось 1 девочка из 10 детей, то теперь в каждой группе стабильно 3-4 девочки. Сенюта и ее команда показали, что робототехника — это разностороннее и творческое занятие, где каждый может найти себя.
Творческое задание для младшей школы
Второй способ привлечь девочек — показать их успехи. В январе проект учениц Сенюты, третьеклассниц Бельских Евгении и Елизаветы, победил в творческой номинации регионального фестиваля RoboSpace. Фотографии девочек разместили на сайте студии и в социальных сетях, что привлекло много внимания, особенно у родителей. За полгода в команду присоединилось ещё 6 девочек.
Примеры демонстрируют возможность смены стереотипа «неженского» занятия. На первом этапе важно убедить родителей, что девочкам робототехника необходима, интересна и по силам. Стоит подчеркивать не только техническую, но и прикладную, а также art-направленность занятий, которые сейчас особенно востребованы.
Партнерский материал