Изображения: Unsplash. Рисунок: Юлия Замжицкая.
Илья Заславский, преподаватель истории и обществознания, ведущий специалист направления «Мягкие навыки» компании Яндекс Практикум, делится опытом применения мотивирующих механик из видеоигр для повышения интереса к обучению.
Октализ, или восемь вершин мотивации
Ю-Кай Чоу – известный американский специалист по геймификации. Работал с крупными компаниями, помогая руководителям мотивировать сотрудников и повышать эффективность труда.
Ю-Кай Чоу предложил геймифицировать любую человеческую деятельность. Теория, которую он назвал «Октализом», базируется на восьми мотивационных вершинах – основных стимулах, побуждающих каждого к действию.
Колесо мотивации по Ю-Кай Чоу
Три верхних, так называемые «белые», вершины мотивируют положительными эмоциями. Три нижних, или «черные», связаны с негативными переживаниями и стрессом. Две средние, серые, не оказывают влияния на эмоции.
Разберемся, как их использовать.
Три белых вершины
1. Высшая цель и предназначение
Эта вершина приносит наибольшую нравственную радость. Человек в таком случае воспринимает деятельность как выполнение важной миссии, участвуя ради более высокой цели, а не для собственной выгоды.
В играх это сюжет, где игрок совершает благое дело для многих людей. Спасает не только принцессу, но и всё королевство, возвращает людям мир и покой. Такая мотивация особенно хорошо работает с теми, кто стремится к глобальной цели в жизни, своей миссии.
Как использовать в учебном процессе
- Создать ощущение избранности.
Напомните детям, что само обучение в специализированной школе или включение в список участников олимпиады — большая удача, несущая с собой ответственность.
- Расскажи ребёнку, что его стремление к знаниям касается не только него самого.
Человек — часть общества, а общество оказывает на него и он на него влияние. Чем человек совершенствуется, тем больше может внести в жизнь окружающих. Если получится объяснить это детям, то те станут ответственнее относиться к учебе.
2. Развитие и достижение
Такой мотив встречается чаще всего и подходит всем. Каждый стремится к развитию и видит ценность в результатах своего труда.
Видеоигры убеждают нас в ценности наших действий, показывая видимые результаты: повышение уровня, получение звания или предмета.
Как использовать в учебном процессе
- Использовать долгосрочное целеполагание.
Для эффективного действия этого инструмента мотивации важно показать ученику конечную цель: знания, которые получит к концу учебного года, и итог своей работы.
- Давать ребёнку возможность наблюдать результаты своего труда.
Покажите ученику свой прогресс, чтобы убедиться, что его усилия не напрасны. Внедрите систему баллов с накопительным результатом, например, присваивайте учащимся ранги и звездочки.
3. Творчество и отклик
Ю-Кай Чоу использует пример игры с конструктором LEGO для иллюстрации мотивационного инструмента белого цвета. Ребенок, держа набор в руках, придя к мысленной замыслу, тут же его воплощает. Между идеей и осуществлением отсутствуют барьеры.
Все игры, где можно построить что-нибудь, создать с чистого листа, изменить своего героя, стремятся использовать этот мотивационный механизм.
Как использовать в учебном процессе
- Давать инструменты для творческой самореализации.
Дайте ребёнку возможность проявлять творческий потенциал. Если его подход к решению задачи отличается от вашего замысла, похвалите находчивость вместо того, чтобы критиковать.
Дети будут относиться к учебе как к собственному творчеству, что очень мотивирует в этом случае.
Этот метод действенен, но требует осознанного и регулярного применения.
- Предоставлять подробные комментарии по творческим работам.
Творчество — вечный диалог. Когда ребёнок обращается к педагогу, а получает только оценку, это значит, что тот не услышал его.
Педагогу следует давать развернутый ответ на инициативу ученика. Даже если текст содержит много ошибок, креативный порыв нужно прокомментировать. Это усложняет работу, но по-другому творческое задание не функционирует. Если поддерживать диалог не получается, его не стоит начинать.
Две серых вершины
1. Овладение и обладание
В чем отличие этих понятий?
Овладение – это путь получения ценностей. Если у ребенка есть желание завладеть чем-либо, то это может быть связано с его личным мнением о предмете или признаками, которые делает его желанным.
В играх разработчики часто применяют мотивационные инструменты, поощряя игрока за все действия, важные для игры. Такое поощрение стимулирует действия, а постоянные бонусы формируют устойчивые модели поведения.
Как использовать в учебном процессе
- Подать учащимся возможность быть соучастниками организации образовательного процесса.
В современном образовании ребёнку практически ничего не принадлежит.
Ребёнок приходит в чужое здание, надевает другую одежду (если есть форма), живёт по чужим правилам, находится в чужом классе за чужим столом. Допустите детям выбрать свой стол, окружение, предметы. Пусть хотя бы внешний вид будет их выбором. Это позволит ребёнку относиться к школе по-другому, воспринимать её как «свою».
- Поощрять учащихся в разработке школьных норм поведения.
Эта концепция нашла отражение в трудах советских писателей, таких как известная «Педагогическая поэма» Антона Макаренко. В своей работе он создал школу-интернат совместно с детьми, которые воспринимали её как собственный дом.
Этот опыт показывает, как взрослые и дети могут эффективно работать вместе. Идеальным вариантом является единая группа, направляющаяся на общую цель.
2. Влияние и отношение
Этот мотив включает все, что относится к социальной сфере: потребность в оценке, близости, принадлежности к коллективу, желание быть принятым, ведомым или ведущим. В отличие от остальных типов, этот мотив начинает действовать автоматически: как только возникает коллектив, внутри него сразу же формируются социальные связи.
Геймдизайнеры не могут общаться с игроками лично. Поэтому создают социальные механизмы, побуждающие к определенным действиям. Для того чтобы игроки сражались друг с другом, системы военизированных организаций с вертикальной иерархией создаются с самого начала, а за битвы поощряют игроков. Если же цель — совместное творчество, то открытое пространство с одинаковым доступом к инструментам и возможностью делиться результатами предлагается игрокам.
Как использовать в учебном процессе
- Формировать общественные структуры с учётом конкретных нужд.
Важно выявить цели обучения и то, что должно мотивировать учеников. Если цель — взаимопомощь, необходимо организовать советы учеников, чаты для обращений за поддержкой.
- Осознанно формировать культуру коллектива.
Если коллектив поощряет детей вниманием и одобрением за обучение чему-либо, то дети будут готовы учиться всему.
Однако формирование культуры возможно не усилиями одного учителя, а всей школы: определением и настройкой социальных институтов, закладыванием традиций.
Три черных вершины
Каждый фактор увеличивает уровень стресса, а стремление его преодолеть служит мотивацией. Три чёрных метода весьма действенны, но применение их следует осуществлять с осторожностью: постоянное использование может привести к негативным последствиям.
1. Редкость и нетерпение
Любая отложенная награда мотивирует всеми средствами поскорее достичь момента её получения. Человек также высоко оценивает то, что доступно не каждому, но пользуется большой популярностью.
Победа в соревнованиях – яркий пример абсолютной редкости. Если объявить, что любая деятельность будет вознаграждена призом, но его получит только один человек, для некоторых это станет мощнейшим стимулом. Советская педагогика и советская власть широко применяли этот тип мотивации, превращая в соревнования почти все сферы жизни.
Как использовать в учебном процессе
- Устраивать соревнование «на коротких дистанциях».
Любой конкурс – стрессовая ситуация. В случае затяжного соревнования у участников, не занимающих лидирующее положение, мотивация падает по мере увеличения дистанции до первого места.
Соревнование, растянутое на урок, день или неделю, повысит интерес к участию без угрозы широкого разочарования.
- Включать соревнование «с самим собой».
Такой подход к мотивации часто встречается в играх. Это конструктивный вид соперничества без поражений. В нем есть место развитию и достижениям, а также возможности следить за своим продвижением.
2. Непредсказуемость и любопытство
Человек инстинктивно стремится раскрыть тайны. Вот почему ему нравятся сплетни, секреты и азартные игры.
Кроме того, мозг стремится предугадать итоги поступков человека. Неизвестность результата заставляет его побуждать к повторению действий.
Обман и сокрытие – частые спутники игрового мира, в образовании же их применение допустимо лишь с особой деликатностью.
Как использовать в учебном процессе
Предоставить возможность обучающемуся проявлять самостоятельность.
Ребенок получает баллы за хорошие оценки, которые можно обменять на полезные вещи. На уроке ему доступны задания разной сложности: обычное или повышенное. Ученик может поставить свои баллы на то, что справится с трудным заданием и получит больше баллов. Не каждый из них будет пользоваться этим, но кто-то создаст себе мотивацию, основываясь на этом принципе.
3. Потеря и избегание
В современной образовательной системе, особенно в средних и старших школах, преобладает мотивация, основанная на наказах: лишении поощрений, угрозой вызова родителей, уходом возможности получить диплом.
Стресс побуждает наш мозг искать пути эскапизма. По этой причине ученики в определённый момент неизбежно перестают воспринимать учебный процесс: постоянное ожидание наказания отталкивает их от школьной среды.
Как использовать в учебном процессе
Внедрить строгий контроль над применением наказаний в рамках образовательной программы школы.
Отказ от отметок «двойка» необязателен, но стоит искать равновесие между наказанием и поощрением. Иначе школа сохранится как неприветливое место для учащихся, а демотивация будет нарастать.
Каждому коллективу педагогов по силам это изменить. Практические решения, действующие во многих школах мира, показывают хорошие результаты.
Важно помнить, что каждый тип мотивации действенен только в совокупности с другими. Чем активнее применяются описанные механизмы, тем лучше учащиеся относятся к обучению и получают больше положительных эмоций от учебного процесса, что является отличным мотиватором.
Материалы по теме:
- Использование игровых механик для обучения и развития здоровых привычек.
- «Учителя занимаются игрой, чтобы сохранить рассудок. »