Содержание:
- Воспитатель играет ключевую роль в процессе адаптации нового воспитанника
- Как лучше всего рассказать детям о скором появлении в семье нового члена
- Как поддержать новенького в первые дни
- Как способствовать адаптации нового участника в коллективе
- Как поддержать родителей в этот период
В любом коллективе со временем возникает новый участник. Для ребёнка это может стать непростым этапом: непривычная обстановка, незнакомые сверстники, иные установления. Однако, переживают за него и родители, а также и сам коллектив, поскольку устоявшийся распорядок нарушается.
Значительное влияние на процесс адаптации оказывает поведение воспитателя: примут ли дети нового сотрудника, почувствует ли он себя защищенным, будет ли утро начнется спокойно или с детского плача. Воспитательница из Санкт-Петербурга Яна Громова рассказала порталу Педсовет, как облегчить период адаптации: какие слова подобрать для общения с детьми, какие игры организовать и как поддержать родителей.
Воспитатель играет ключевую роль в процессе адаптации нового воспитанника
Прибытие нового ребенка вносит коррективы в устоявшийся режим работы. В этой ситуации ключевую роль играет воспитатель, формирующий общую атмосферу. Когда педагог сохраняет спокойствие и проявляет доброжелательность, дети легче адаптируются к изменениям, а родители испытывают чувство защищенности.
Для начинающего ребенка взрослый является основным образцом для подражания. Он обращает внимание на мимику, слушает тон голоса, улавливает эмоциональный фон. Если воспитатель ведет себя сдержанно и доброжелательно, ребенок осознает: он находится в безопасности, к нему относятся с теплотой.
Как лучше всего рассказать детям о предстоящем появлении младшего брата или сестры
Младшие школьники особенно остро реагируют на перемены, и приход нового ученика неизбежно порождает вопросы. Ребятам необходимо выяснить, кто этот ребенок и как теперь организовывать совместные игры. Если педагог сразу предоставляет понятное разъяснение, то обстановка в классе остается стабильной.
Начать стоит с представления нового воспитанника. Например, можно произнести: «Это Артем. Теперь он будет посещать детский сад вместе с вами». Этого простого объявления достаточно, чтобы показать: новый ребенок – такой же полноправный участник группы, как и все остальные.
Для продолжения полезно организовать краткое представление в игровой форме. Хорошо подойдут легкие и занимательные игры:
- «Назови свое имя и покажи жест» — дети по очереди называют свои имена и демонстрируют какое-либо движение или позу, будь то поклон или поднятый большой палец. Новичок повторяет за всеми.
- «Что я люблю?» — каждый участник называет любимое занятие или игрушку. Такой подход позволяет оперативно выявлять общие увлечения.
- «Покажи место» — для новичка малыши проводят небольшую экскурсию, демонстрируя, где расположены книги, игрушки и конструктор.
Когда у ребенка проявляется ревность или возникают вопросы, например: «Почему он здесь?», воспитатель может ответить без волнения: «Он тоже хочет играть и заводить друзей. В нашей группе есть место для каждого». Таким образом, педагог сразу устанавливает принцип, как следует принимать новых участников: с уважением и дружелюбием.
Как поддержать новенького в первые дни
Начало посещения детского сада часто бывает сложным для ребенка. Он может испытывать беспокойство и неуверенность. В этот период необходимо, чтобы педагог содействовал постепенной адаптации малыша к новым условиям.
Небольшие просьбы оказываются весьма эффективными. Когда взрослый обращается с просьбой вроде: «Помоги, пожалуйста, разложить салфетки» или «Давай вместе с ребятами поставим стулья», ребенок чувствует свою востребованность и получает естественный стимул для общения с другими детьми.
Предварительное создание спокойного места, например, уголка с книгами или игрушками, где ребенок может побыть в одиночестве, может быть полезным, если ему сложно. Необходимо заранее разъяснить: «Здесь можно посидеть, если тебе нужно отдохнуть», чтобы малыш не рассматривал это как некое наказание.
Небольшие ритуалы оказывают значительную поддержку. Совместное приветствие по утрам, пение перед обедом или аплодисменты за успехи в играх формируют чувство организованности и стабильности. Это помогает уменьшить беспокойство и способствует более быстрой адаптации новичка к жизни в коллективе.
Воспитатель также может организовать несложные игры, направленные на сплочение коллектива. Такие занятия способствуют укреплению взаимоотношений между детьми и помогают им ощутить себя единой командой. Предлагаем три варианта:
|
Игра и возраст |
Как проводить |
В чем польза |
|
Общая картина — старшая группа |
Лист бумаги большого формата и фломастеры – вот все необходимое. Каждый ребенок создает свой рисунок. В заключение воспитатель демонстрирует: «Посмотрите, у нас получилась общая большая картина» |
Дети наблюдают за плодами общих стараний и ощущают свою принадлежность к коллективу |
|
Необходимо сформировать группы — одна для детей среднего возраста, другая — для старших |
Ребятам выдаются карточки с изображениями, такими как животные или фрукты. Им необходимо определить, у кого есть карточка с таким же рисунком |
Новичок сразу же начинает поиск и устанавливает контакты с другими детьми |
|
В детском саду организованы три возрастные группы: младшая, средняя и старшая |
Дети выстраиваются в цепочку, держатся за плечи человека, стоящего первым, и передвигаются по помещению |
Благодаря несложным инструкциям даже робким детям будет легко присоединиться |
Как способствовать адаптации нового участника в коллективе
Появление нового участника в группе нарушает сложившийся распорядок. В некоторых случаях дети могут проявлять осторожность или избегать совместных игр с ребенком. Педагог может смягчить эти ситуации, используя несложные методы.
Парные задания. Новых сотрудников можно закреплять за опытными наставниками или организовывать совместные дежурства. Такие обязанности, как полив цветов или подготовка материалов к занятиям, способствуют сплочению коллектива, учат взаимодействию и взаимопомощи.
Общие традиции группы. Можно создать календарь добрых дел, где ребята совместно прикрепляют изображения или наклейки в знак признания помощи и хороших поступков. Альтернативный вариант – коробка достижений. В ней дети помещают рисунки или небольшие символы, отражающие их успехи за день. Присоединение нового участника к подобным совместным мероприятиям способствует быстрому ощущению его принадлежности к коллективу.
Реакция на конфликты. В случае, если ребенок сталкивается с отстранением или слышит отказ в игре, педагог должен незамедлительно вмешаться. Вместо обвинений и наказаний необходимо предложить решение, например: «В нашей группе действует правило совместной игры. Давайте вместе подумаем, какую роль можно предложить Саше».
У детей развивается способность к сопереживанию. Они осознают, что адаптация для нового ученика может быть непростой, и стремятся оказать поддержку.
Как поддержать родителей в этот период
Привыкание к новым условиям – непростой период как для ребенка, так и для его родителей. Зачастую взрослые испытывают беспокойство в большей степени, чем сами дети. Помощь педагога способствует тому, чтобы родители сохраняли самообладание и передавали его малышу.
Обратная связь при встрече. Регулярный обмен информацией с родителями, даже если это всего лишь несколько слов, например: «Сегодня самостоятельно подошел к столу», «На прогулке попробовал прокатиться на качелях», «Днем немного поиграл с другими детьми в машинки и улыбался», демонстрирует, что воспитатель замечает достижения ребенка и проявляет к нему заботу.
Простые советы. Не всегда родителям удается оказать поддержку ребенку в период адаптации к домашним условиям. Педагог может посоветовать некоторые способы, в частности, избегать обсуждения собственных переживаний в присутствии малыша или читать вместе книги, посвященные детскому саду.
Подробнее
Разговор о трудностях. Если родители обеспокоены плачем или отказом от еды, необходимо выслушать их и разъяснить, что это естественные этапы развития. Такие слова, как: «Многие дети поначалу реагируют подобным образом» или «Как правило, через несколько недель ситуация улучшается», помогают уменьшить их беспокойство.
Несмотря на то, что утро могло начаться со слез, необходимо акцентировать внимание на положительные моменты: «Он немного поплакал, но быстро успокоился, потом с интересом смотрел книжки». Эта мысль остается с родителями, и им становится проще приводить ребенка на следующий день.
Поддержка при расставании. Когда родитель испытывает затруднения с уходом утром, воспитатель может предложить структурированный подход. К примеру, мама может нарисовать сердечко на руке ребенка и сказать, что он всегда может вспомнить о ее любви. Альтернативный способ – заранее согласовать время встречи. Если использование наручных часов в детском саду не предусмотрено, можно показать ребенку часы, находящиеся в группе, и объяснить: «Посмотри, когда стрелка окажется здесь – мама придет за тобой».
Когда родители воспринимают воспитателя как союзника, они чувствуют себя спокойнее. Это достигается благодаря доброжелательному общению и демонстрации того, что общая задача – помочь ребёнку адаптироваться и чувствовать себя безопасно в детском саду.