Изображения: Unsplash / Рисунок: Юлия Замжицкая

Речь не свойственна человеку с рождения. Каждое дитя усваивает её самостоятельно, копируя других. Логопед Ольга Гусева делится знаниями о ключевых моментах развития речи у малышей дошкольного возраста.

С рождения до года

С первых минут жизни Ребенок начинает кричать и плакать, что является важным этапом развития речи: крик и плач совершенствуют дыхательные и голосовые движения артикуляционного аппарата.

Через две недели после рождения Ребенок откликается на голос взрослого: успокаивается, внимательнее слушает обращение к себе.

К концу первого месяца Покойную песню способна успокоить жизнь ребенка. Он начинает поворачивать голову к говорящему и даже следить за ним взглядом. Вскоре малыш уже реагирует на тональность.

Ко второму месяцу Ребенок начинает выражать свои эмоции и желания через крик, который приобретает новые тональности.

В два месяца Малыш начинает издавать непроизвольные звуки, называемые гулением.

• Губно-ушные звуки, порожденные сосательным рефлексом.
• Звонкие заднеязычные, порождаемые глотательным рефлексам.
• К гулению относятся также радостные кряхтения и повизгивания.

На третьем-четвертом месяце Переход от гуления к лепету у ребенка — это неосознанное повторение разных слогов. Сначала малыш делает это, подражая себе, а затем начинает обращать внимание на движения артикуляторов взрослых. Почти к пяти месяцам ребенок может повторять слоги за говорящим.

В шесть-семь В возрасте нескольких месяцев у ребенка прочно возникают слоги «ма-ма-ма», «ба-ба-па», которые становятся частью его речи.

После восьми месяцев Ребенок произносит слова, закрепившиеся благодаря повторению одного и того же звука.
Дети начинают верно реагировать на фразы, которые сопровождаются жестом и мимикой. В этом возрасте формируется связь между звуковым образом и предметом: ребенок поворачивает голову на вопрос «Где мама?» или «Где папа?». Многократное повторение слова при показе предмета помогает малышу установить связь между зрительным представлением и звучащим словом.

К концу первого года Речевые возможности ребёнка пока ещё связаны с эмоциями взрослых. Одно слово может означать чувства, желание или название предмета. К примеру, «мама» – это приветствие, просьба и выражение беспокойства одновременно.

Первые речевые фразы часто образуются из парных одинаковых слогов: «ма-ма», «па-па», «ба-ба», «ням-ням». Иногда повторяются разные слоги, например, «би-ка» (машина). При этом один слог выделяется громкостью и продолжительностью, таким образом закладывается ударение. К концу года здоровый ребёнок владеет в норме 8-10 словами, состоящими из парных одинаковых и неодинаковых слогов.

На что обратить внимание родителю!

С самого рождения важно уделять внимание плачу ребёнка. Тихий, отличающийся от обычного тона или хриплый звук может указывать на…

• пареза (снижения силы мышц);
• мышечного паралича;
• снижения слуха.

Если ребенок слабо слышит или вовсе не реагирует на звук шепота, это может говорить о нарушении слуха.

От года до трех лет

Когда ребенок учится ходить, речь его стремительно развивается. В начале этого процесса малыш может произносить слова не совсем правильно: использовать только ударение на гласных или первые слоги, а также пропускать или менять сложные для него звуки.

С полутора лет У ребёнка слово приобретает обобщённый смысл. Оно начинает понимать рассказы взрослых, интересуется названиями вещей и действий.

На втором и третьем году У ребенка к полутора годам формируется запас из 10-15 слов, к двум годам – до 300, а к трем – приблизительно 1000 слов. Значения слов в это время становятся всё более конкретными.

К концу второго года У ребёнка начинается формирование элементарной фразовой речи. Ребёнок начинает соединять два-три простых слова. Например: «дай пи» (дай пить), «папа би» (папа уехал).

К началу третьего года Формирование грамматического строя речи начинается с выражения желаний и просьб сначала одним словом, затем примитивными фразами без грамматической основы. Постепенно возникают элементы согласования и соподчинения слов в предложении.

В три года Развитие речи ребёнка характеризуется появлением единственного и множественного числа, падежных окончаний, суффиксов, времен и лиц глаголов. В этот период ребёнок способен различать названия предметов в единственном и множественном числе (ложка, ложки; ключ, ключик) и выполнять простые инструкции взрослого, например, положить мяч на стол или под стол.

На что обратить внимание родителю!

Если ребёнок испытывает трудности с лёгкими задачами, не понимает сказанное ему, и его фразовая речь не развивается, необходимо обратиться к логопеду.

С трех до семи лет

С трех до семи лет ребенок все больше совершенствует навык слухового контроля речи. В это время развивается фонематическое восприятие — способность различать звуки речи на слух. У большинства детей в этот период может сохраняться неправильное произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Реже встречаются дефекты смягчения или озвончения звуков.

Слова накапливаются очень быстро: в этот возраст появляется от трёх до четырёх тысяч слов. Значения всё больше уточняются и во многом обогащаются, однако дети ещё неправильно употребляют многие слова. Например, вместо «поливать из лейки» говорят «леить». Или лопатку называют «копаткой». Вместе с тем это свидетельствует о чувстве языка, формируется способность к словотворчеству.

Вместе с расширением словарного запаса малыш начинает строить связные фразы. После трех лет она усложняется, увеличивается в объеме.

Дети сначала говорят простыми предложениями, затем переходят к более сложным, составленным из нескольких частей. К пяти годам их ответы на вопросы часто становятся похожими на небольшие рассказы.

В пять лет Ребенок может без дополнительного вопроса пересказать сказку, то есть овладевает монологической речью. В этот период фонематическое восприятие существенно улучшается: сначала ребенок начинает дифференцировать гласные и согласные звуки, а затем различать твердые и мягкие, соноры, шипящие и свистящие.

К пяти-шести годам Ребенок говорит все четче и четче, звукпроизношение становится правильным. Начинает строить речи в контексте, не опираясь на зрительные образы. Сначала это проявляется при пересказе историй, а потом и при описании собственных событий.

На что обратить внимание родителю!

При нарушении речи ребёнка в возрасте от 5 до 6 лет, когда ребенок неправильно или вовсе не произносит звуки, переставляет или пропускает слоги и звуки, обращение к специалисту необходимо.