Лариса Рожкова характеризует себя как профессионального лидера. За два десятилетия ее предпринимательский опыт включает в себя пять крупных инициатив, среди которых… строительство средней сельской школы.

Перебравшись вместе с близкими ради близости к природе из Екатеринбурга в Старопышминск – небольшой населенный пункт, находящийся всего лишь в тридцати километрах от уральской столицы, она оказалась перед необходимостью обеспечить достойное образование для своих детей. Лариса Евгеньевна приняла весьма неординарное решение: возглавила единственную школу поселка, которая находилась на грани закрытия из-за небольшого количества учащихся. Благодаря ее усилиям удалось заручиться поддержкой родителей будущих учеников и предотвратить ликвидацию учебного учреждения. Первоначально ей пришлось выступить в роли инвестора, а впоследствии стать руководителем.

Откуда корысть

Переехав, я не знала ни местных жителей, ни наличия среди них компетентных учителей. Чтобы выяснить необходимую помощь, мы с мужем вошли в попечительский совет Старопышминска. Развитие нашей семьи неотделимо от процветания этого места. Школа в 2009 году была малокомплектной — пятьдесят учеников обучались на одном этаже здания с протекающей крышей.

В целом, у нас все складывалось благополучно. Средняя дочь стала выпускницей-дошкольницей одной из престижных школ Екатеринбурга — гимназии «Корифей» и уже была зачислена в первый класс гимназии. В голове возникло размышление: пройдет еще пару лет, и она скажет «в городе у меня друзья, а в поселке — одна природа, делать здесь нечего». Именно тогда случился щелчок: умрет школа — умрет поселок. Поэтому моя школа, мой бизнес — это история о детях, вся моя корысть в них. Сейчас трое из шести детей растут и развиваются в Старопышминской школе!

Именно ради будущего наших детей мы приняли решение о кардинальных преобразованиях. Мы – родители, которые поддержали меня и мою концепцию создания учебного учреждения высокого качества; родители, отдавших своих детей в школу, находящуюся на грани закрытия. Нашим консультантом выступил директор «Корифей» Алексей Бабетов. Я — просто мать, а он обладает богатым опытом управления известной гимназией.

Когда она начала реализацию задуманного летом 2009 года, состояние здания школы оставляло желать лучшего. Успешное прохождение проверок со стороны пожарной службы и санитарных органов менее чем за полтора месяца до первого сентября стало настоящим подвигом. Поиск финансирования для нового проекта, в который мало кто верил, тоже потребовал немалых усилий. Иногда происходило что-то курьезное: в первый год существования вновь открытых детских групп она приносила все игрушки из собственного дома. Ее взрослые дети до сих пор, посещая школьные праздники вместе с младшими братьями и сестрами, порой удивляются знакомым им вещам. Кроме того, ей удалось собрать стартовый капитал у друзей-предпринимателей.

Любой новый проект напоминает ребенка: в определенные моменты его невозможно оставить без внимания. Поэтому на многие нужды школы она не жалела и собственных средств.

От Кэна Роббинса к «Образовательной вертушке»

Когда Лариса Евгеньевна пришла, в школе уже был сформирован штат сотрудников: ее выслушали с вежливостью и… отправились в отпуск. Снаружи это могло выглядеть так, будто «пришлец из благополучного района» пообещала учителям беззаботную жизнь… Но кто ей поверит? Недоверие коллег и их опасения перед новшествами не стали для нее неожиданностью; с этим требовалось работать.

Сбалансировать коллектив из разных людей непросто. Кто-то придерживается консервативной позиции: «Нам больше всего не нужно», а кто-то новаторской: «Всё перевернём». Началась такая активность работы, что увольнять никого не пришлось — все, кому она показалась слишком напряжённой, сами ушли.

Сохранение установленных порядков имеет значение, однако необходимо также адаптироваться к современным тенденциям. Мы решили сохранить традиционные мероприятия прежней школы, такие как лесной туристический слет «Черемшанка», празднование Дня пожилых людей и некоторые другие инициативы. Тем не менее, нашей целью было формирование новой системы ценностей, основанной на отзывчивости, доброте, стремлении к самосовершенствованию и развитию окружающих.

В самоопределении нам помог ролик о навыках XXI века Кена Роббинса вдохновил и побудил к размышлениям о желаемом образе школы. Получив ответ, определили направление движения.

В настоящее время разрабатывается новая концепция школы, где отказываются от возрастных ограничений. Создана «образовательная вертушка» для школьников и дошколят. Предлагается простой механизм: педагоги с различными компетенциями приглашают детей на мастер-классы по интересам. Точнее будет сказать: дети выбирают педагогов и посещают занятия, которые им интересны и соответствуют их способностям. В этом случае личность педагога, умение заинтересовать и раскрыть потенциал предмета приобретают особую важность.

Новая модель «Школы интегративного мышления» представляет собой своеобразную образовательную систему, напоминающую карусель из пяти специализированных школ: инженерной направленности, школы мастеров своего дела, художественной студии, секции здоровья и социальной школы. Последняя играет особую роль – она не только готовит специалистов гуманитарного профиля, но и формирует у них навыки создания позитивной атмосферы вокруг себя, выступая в роли ключевого элемента образовательной системы.

Одаренные = сложные

Обучение терпению стало одним из ценных уроков. В нашем педагогическом коллективе есть сотрудники, отдавшие Старопышминской школе более двух десятилетий труда. Изначально я не предполагала значительных перемен от них ни в отношении взглядов, ни внешне. Я приняла тот факт, что такие люди необходимы для сохранения школьных традиций. Однако сейчас очевидно их развитие и личностный рост. В деловом мире подобный опыт был бы недоступен; я просто рассталась бы с сотрудником, не дожидаясь изменений.

Кадровое агентство подбирает для нас профессиональных педагогов по всей России. Сегодня к нам приезжают работать учителя со всех уголков страны, в том числе из Казахстана. Проект нуждается в одаренных педагогах, но мы понимаем, что для многих это сельская школа на Урале. Поэтому мы привлекаем людей жильем, комфортным социальным пакетом и интересной работой.

Мне нужно отправить преподавателей на курсы ФГОС. На лекциях о ФГОС слушают, как прекратить читать детям лекции. Бесперспективно учить педагога в устаревшем формате. Поэтому в нашей школе появились собственные мастер-классы, педагогические мастерские, тренинги.

Одаренные люди — сложные личности. Например, с моим завучем у нас ежедневно «развод». В этих «боях» появляются новые проекты, методы, подходы. Другой заместитель решает многие административные вопросы лучше меня: это удивительно талантливая девушка, которая при этом всегда сохраняет доверие и преданность команде.

В нашем коллективе каждый может чему-то научиться. Отсутствие разнообразия в людях препятствует развитию и прогрессу; без динамики и вызовов невозможны перспективы для личностного роста. Именно так устроен человек.

Лидерская йога

В самом начале проекта меня поддерживали мои убеждения. Я никогда не считала, что кому-то я должна быть чем-то обязана. Раньше я даже не осознавала, что существуют люди, которые живут с подобным мнением: «мне должны дать место в детский сад», «мне должны дать этого учителя», «мне должны дать одежду, форму».

Руководители школ, возможно, скованы мышлением прошлого, полагаясь на то, что они имеют право требовать определенных ресурсов. Они считают, что им должны предоставить средства для хозяйственных нужд, забора и прочего. Когда я заняла должность директора школы, многие аспекты казались мне само собой разумеющимися: низкие зарплаты, бюджетные статьи значительно ниже необходимого уровня… Я обнаружила, что на поддержание школьного хозяйства выделяется всего 17 тысяч рублей в год, а для проведения проверки СЭС требуется более ста тысяч рублей на инструменты и материалы, поэтому я начала искать альтернативные пути решения.

Вероятно, и этот подход является чрезмерным. В настоящее время у нас есть возможность рассчитывать на разумное государственное финансирование, принимать участие в программах федерального и регионального масштаба, а также получать прибыль.

Наша школа способна обеспечивать собственное развитие. Деньги идут исключительно на его улучшение. Мы стали практически первой муниципальной школой района, получившей лицензию на дополнительные услуги, ведь многие учебные заведения не видят в этом необходимости.

Наибольшим спросом пользуется программа «Школа полного дня», которая функционирует до шести вечера. И это не просто размещение детей в школе: родители ожидают установленного распорядка, регулярного пребывания на свежем воздухе, сбалансированного питания и обязательного образовательного компонента.

Опыт привнёс много изменений, но осознание того, что активность — это прежде всего свобода передвижения вперёд, сохранилось.

Государство значительно повлияло на мою деятельность в сфере образования больше, чем любая другая сфера моего предпринимательства. Сейчас у меня постоянно лидерская йога.

К примеру, сегодня поступает распоряжение из вышестоящих инстанций, и мне необходимо обдумать, как интегрировать его в повседневную жизнь школы. Мы собираемся вместе с педагогами для поиска нестандартных подходов, которые приведут к нужному результату. К слову говоря, благодаря этому опыту, в нашей школе успешно применяется методика работы над вопросами в небольших командах. Инициативная группа формируется для решения конкретной проблемы. Администрации учебного заведения просто не хватает ресурсов, чтобы справиться с таким потоком директив.

Двадцать процентов указаний невозможно перефразировать так, чтобы выгоды от них были очевидны для школы, их нужно принимать таким, какими они есть.

Пришла, чтобы остаться?

Муж выразил свое несогласие с моим решением возглавить школу словами: «Дорогая, просил билеты купить, а не машинистом стать: домой вернись, занимайся детьми и нашим делом». Я всё же стала машинистом. Для наших детей… Аттестацию на должность прошла 7 декабря 2010 года, а на следующий день родился сын.

Теперь мой супруг испытывает гордость за меня. Он согласился с тем, что его прогнозы оказались ошибочными, советуя мне «всего лишь приобрести билеты».

Я сомневаюсь в том, смогу ли я продолжать руководить учреждением после того, как мои дети повзрослеют. Изначально я планировала: приехать на помощь, улучшить состояние школы и покинуть ее. Я установила себе срок в три года, полагая, что его будет достаточно. Однако прошло уже восемь лет…

В двадцать первом году возведут ещё одно учебное строение. Опыт имеется – в две тысячи четырнадцатом построено здание для малышей за девять месяцев. Тему образовательного пространства осваивают уже не первый год.

В образовании невозможно планировать, как и любому настоящему учителю мне важны не планы, а творчество. Важно подготовить урок, много информации… Но приходит в класс, а там настроение детей, насущные вопросы, динамика настоящего момента — и начинается творчество, хорошо подготовленная импровизация.

У меня также есть стратегия школы, стратегия жизни и каждодневная реальность — это ещё одна разновидность спорта для руководителя — лидерский сёрфинг.

Фото Елены Травкиной

Завлекают рассказы тех людей, которые находятся на передовой в сфере образования и формирования личности?
Подписывайтесь на канал «Лидеры образования»