Обсуждаем важность метапредметности в современном образовании и её реализацию с помощью конструкторов LEGO Education вместе с Максимом Васильевым, президентом Российской ассоциации образовательной робототехники.

Чем предметность отличается от метапредметности?

Русское образование традиционно базируется на преподавании отдельных дисциплин специалистами: математику ведёт математик, музыку — музыкант. Такой метод эффективен, пока основная задача образования — предоставление учащимся знаний для общего развития. Такие знания важны, но часто не связаны с практикой.

Метапредметность помогает ребенку и учителю увидеть связь между изучаемым материалом и жизнью. Такой подход развивает способность применять полученные знания в различных ситуациях и открывает путь к предметным знаниям.

Встречаясь с трудностями или заданиями, нам нужно уметь применять знания, а не просто запоминать информацию. Важно дать детям не только факты и формулы, но и компетенции, гибкие навыки, которые помогут им справляться с задачами, используя свой креативный потенциал.

А как отличить метапредметность от межпредметности?

Метапредметность чаще ассоциируется с дополнительным образованием, межпредметность же относится к стандартной программе обучения. Проектная деятельность отлично развивает метапредметные компетенции, которая чаще всего реализуется на занятиях и кружках.
По новым стандартам в школах проектов стало больше.

Например, робототехника объединяет сразу несколько дисциплин, и одну выделить нельзя, это всегда комплекс информатики, математики, физики. В межпредметном уроке можно выделить основной предмет и элементы из других наук, зачастую смежных. К примеру, на уроке биологии учитель берет что-то из химии. Межпредметность делается для большего понимания детьми определенной темы, более глубокого ее изучения.

Получается, нам нужны не педагоги-предметники, а метапредметники?

В западных школах отдельные уроки физики, химии и биологии отсутствуют — есть общий предмет «наука», который ведёт один учитель.

Судьба педагогов: будут ли предметниками или метапредметниками, зависит от самого учителя, школы, где работать ему предстоит, и страны. Будет сохранена некоторая специализация по предметам, но работа и принципы изменятся.

Интернет сделал актуальным оставаться специалистом даже в узкой области: ребёнок может найти в поисковике информацию о вещах, которых ты ещё не успел узнать, что вполне естественно. Задача педагога — научить ребёнка формулировать вопросы, находить и применять информацию.

В чем заключается организация работы по междисциплинарному взаимодействию, и каковы этапы этого процесса?

Как специалист по робототехнике приведу пример из своей области. Например, изучение темы «ускорение свободного падения». Как это организуют обычно в школе? Прочитали учебник, возможно, посмотрели какое-то видео в качестве домашнего задания или даже провели эксперименты. Если в классе есть некая модель, её обычно демонстрирует учитель на рабочем столе.

В решениях LEGO Education школьники начинают с сборки экспериментальной установки. Затем дети программируют её для эксперимента: определяют место и время падения предмета с помощью робототехнических технологий. Для этого есть специальные датчики и двигатели. После эксперимента ученики считают, заполняют таблицы, делают презентацию.

Дети сами формулируют закон ускорения свободного падения, который Ньютон открыл давно. Вполне можно использовать готовые учебные величины. Но овладение материалом на экспериментальном уровне не сравнится с чтением параграфа: информация из него быстро забывается без понимания сути явления.

Дети, участвуя в метапредметном проекте, совершенствовали коммуникативные навыки, умение работать в команде и планировать. Хотя тема касалась школьной программы, дети приобрели множество полезных навыков для жизни, и разумеется, разобрались в физике.

Партнерский материал 

Подписаться на канал LEGO Education