Доцент кафедры социальной психологии РГСУ Альбина Нестерова считает, что дети с расстройством аутистического спектра должны постепенно переходить в массовые школы. По ее мнению, обучение в таких школах – это важный этап социализации, ведь только в них ребенок с РАС сможет полноценно общаться. отметила Нестерова, ссылаясь на зарубежные исследования.

Закрытие ребёнка дома при домашнем обучении или размещение в коррекционной школе для детей с подобными нарушениями развития не благоприятствует его социализации и развитию навыков общения.

Для обучения этих детей в обычной школе должны быть готовы учителя и школьные психологи, обладающие соответствующими технологиями и методиками, способствующими успешному обучению ребенка.

Пришло время разрушить миф о неспособности детей с РАС обучаться и учиться в обычных школах. Инклюзия – существенно важна и является самой действенной формой развития для таких детей, однако для ее успешной реализации необходима большая подготовка.

Успешное инклюзивное образование требует от школьных психологов понимания основ семейного воспитания. Об этом заявила генеральный директор Института семейного воспитания, главный эксперт казахстанской родительской ассоциации по поддержке семьи и семейных ценностей Софья Евдокимова. По её мнению, психологи совместно с педагогами и родителями должны помочь детям не ощущать себя отчужденными от общества. Родителям важно объяснить, что дети с РАС, как и здоровые дети, имеют право на обучение в обычных школах. , Задача психологов заключается в этом, указала Евдокимова.

В настоящее время примерно 500 казахстанских психологов осваивают специализированные курсы. Ранее Институт семейного воспитания подготовил ещё 1850 специалистов, получивших квалификацию «психолог по семейному воспитанию».

Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики сообщает: по состоянию на 1 января 2018 года в Казахстане зарегистрировано 147 396 детей и подростков с особыми образовательными потребностями, что больше чем годом ранее на три тысячи.