Министерство просвещения планирует обучить работе с детьми с особенностями здоровья 21 тысячу учителей. Такого количества специалистов не хватает в инклюзивном образовании для того, чтобы покрыть всю потребность и чтобы педагоги работали лишь на одну ставку учебной нагрузки.

Об этом заявила Татьяна Синюгина, заместитель министра просвещения, на конференции «Инклюзивное образование» сообщила о планах ведомства совместно с регионами постоянно повышать квалификацию педагогов.

Ирина Перелыгина проводит занятия с детьми, имеющими особые потребности. Фото из её Instagram-профиля.

Эксперт по инклюзивному образованию, преподаватель Института психологии имени Л. С. Выготского РГГУ, считает, что не ясно, какими данными руководствовался заместитель министра, говоря о дефиците в 21 тысячу. Ирина ПерелыгинаВ России более 40 тысяч школ, каждая из которых нуждается в двух специалистах: логопеде и дефектологе. Таким образом, требуется не менее 80 тысяч специалистов.

В поездках по региону можно увидеть, что с кадрами в школах большая проблема — их не хватает. Потребуется вшесть раз больше озвученного дефицита специалистов для того, чтобы хотя бы частично закрыть этот пробел в школьном образовании.

Ирина Александровна полагает, что дистанционное обучение специалистов недопустимо. Теоретические курсы длительностью 72 или 144 часа не улучшат ситуацию, а лишь усугубят ее. По мнению эксперта, необходимо практикоориентированное обучение с полным погружением. Это должна быть полноценная переподготовка специалистов, обеспеченная обязательной практикой. Ни один высокоуважаемый ученый не сможет научить учителя составлять адаптированную программу, если сам не прошел ее вместе с ребенком, для которого она предназначена. В системе образования слишком много теории, которая не сочетается с практикой.