Корпорация «Российский учебник» публикует доклад, созданный совместно с Global Education Futures и Global Venture Alliance. В нем переплетаются идеи Global Education Futures о модернизации образования в сложном обществе XXI века и итоги работы Global Education Leaders’ Partnership Summit (GELP). Доклад можно найти по ссылке. https://cloud.mail.ru/public/JyB1/95csCweFs.
Авторы исследования считают, что в течение двадцати лет образование изменится под влиянием трёх взаимосвязанных тенденций: цифровизация и автоматизация повторяющихся операций; международная нестабильность и «стратегическая неопределенность»; переход к эко-ориентированному обществу, основанному на принципах устойчивого развития.
Содержание образования претерпит изменения: «классические» компетенции XXI века становятся необходимыми, однако недостаточны. Вопрос о том, зачем учиться, приобретает большее значение, чем вопрос о том, чему учиться. Главный стимул перемен исходит от вовлеченности учащихся, а не лишь от «потребности рынка в новых навыках». Необходимость самостоятельного развития подкрепляется растущим стратегическим хаосом. Ученик все больше должен строить собственное понимание мира из различных источников, включая борьбу с информационной перегрузкой.
Авторы доклада считают необходимым пересмотреть модель оценки результатов образования. По их словам, именно она задаёт цели и задачи всей образовательной системы. Несмотря на разнообразие доступных методик оценки, включая цифровизацию процессов с помощью больших данных, мониторинг в режиме реального времени и блокчейна, Основной проблемой является взгляд на вопрос создания новых систем оценки — в каких целях, для чего и как это делается. . Учитывать мотивацию обучающегося наряду с результатами его обучения имеет первостепенное значение. .
Новая образовательная модель основывается на самостоятельном выборе учащегося, который формируется из его личностной позиции и полной ответственности за действия в аудитории, школе и за её пределами. Преподавателям предстоит перестроиться с ролей учителя на роли мотиватора, фасилитатора или ментора в смешанной онлайн-оффлайн среде, где главное место отдаётся ученику. Образование приобретает решающее значение, основываясь на опыте, играх, проектах, исследованиях и непосредственном проживании.
Формирование будущих поколений происходит в рамках образовательных экосистем, а не исключительно в школах и вузах. В сложном обществе обучение повышает личную, коллективную и общественную ценность. Ключевые игроки в создании образовательных экосистем: специализированные негосударственные/некоммерческие организации, региональные университеты, интегрирующие процессы познания и инноваций, а также дополнительное практико-ориентированное/проектное образование, знакомящее учеников с проблемами реальной жизни.
Чтобы приблизиться к новому порядку вещей, Управлению в сфере образования нужно разработать новую модель, отвечающую потребностям современного мира. модель «управления сложностями». Предполагается переход от модели «сверху-вниз» к модели «снизу-вверх». Учителей и администрации школ вовлекут в создание изменений в образовании, чтобы стимулировать развитие и «приверженность к изменениям». Для ускорения и распространения изменений предлагается развивать сообщества инновационно-ориентированных учителей и сети инновационных школ. Также предстоит трансформировать и развивать образование с участием заинтересованных сторон, а также устанавливать партнерские отношения с сообществами родителей, частными инвесторами, социальными предпринимателями и работодателями путем стимулирования развития такого подхода на всех уровнях системы.
Выделяются три типа навыков 21 века. К первой группе – профессиональные навыки В первую группу входят: продажи, маркетинг, финансы, управление персоналом, право, особые знания и умения, важные для работы. Во второй группе мягких навыков – разрешение проблем, принятие решений, сотрудничество, эмпатия и эмоциональный интеллект, лидерство, культурное разнообразие, решительность/упорство, умение выполнять несколько задач одновременно. цифровые навыкиДанные, обучение алгоритмов, искусственный интеллект, программирование, архитектура информационных систем, защита информации.