Какие технологии можно применять в школе уже сегодня для повышения эффективности обучения ребенка с расстройством аутичного спектра? Специалисты Федерального ресурсного центра по организации сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ отмечают, что люди с аутизмом хорошо справляются с обработкой визуальной информации. В связи с этим при обучении таких детей необходимо использовать визуальные стратегии.

Фото Pixabay.com

Организация и разделение пространства образовательного учреждения

Классное пространство можно разделить на несколько зон. Помимо учебной и игровой зон организуют зону «круг» — стулья, расставленные по кругу количеством учеников в классе. Функция «круга» — настрой на учебную деятельность, беседы по темам урока, неформальное общение.

Визуальное расписание

Наглядное расписание — это простой и действенный инструмент, помогающий детям с РАС ориентироваться во времени – понимать текущие задачи, будущую деятельность и последовательность действий. Оно представляет собой серию изображений или текстовых обозначений, указывающих на необходимые шаги. Расписание может охватывать весь день, отдельный урок, конкретное задание или даже бытовые действия. Наиболее простой вариант включает всего два элемента: «сейчас» и «потом». С него удобно начинать знакомить ребенка с использованием визуальной поддержки.

Цветовая маркировка

Присвоение цвета конкретному действию, идее, событию, локации или чувству – это суть цветовой кодировки. Использование визуальных сигналов, в том числе и цветов, может служить основой для образовательной системы, направленной на помощь ребенку в освоении словарного запаса и развитии базовых навыков. Главная задача заключается в поощрении ребенка к совершенствованию коммуникативных способностей.

Использование визуальных методов помогает определить продолжительность выполняемых задач.

Для наглядной демонстрации временных отрезков ребенку можно использовать таймеры, календари, системы с жетонами или электронные программы. Такой подход упрощает восприятие длительности промежутков времени и структурирует представление ребенка о начале и завершении различных видов деятельности. Его можно применять как в сочетании с расписанием, так и самостоятельно.

Визуальные инструкции, планы и памятки

Наиболее доступным способом донести информацию ребенку является использование визуальных инструкций, объясняющих ожидания, маршруты и происходящее вокруг. Это могут быть изображения с текстовыми пояснениями или просто отдельные надписи. Детям с расстройствами аутистического спектра во время выполнения учебных заданий также может потребоваться дополнительная визуальная поддержка, интегрированная в сами обучающие материалы. Например, цветные емкости помогут определить место для предметов определенного цвета. Эти подсказки могут быть разнообразными и представлены в виде карточек, демонстрирующих последовательность действий или содержащих готовый ответ на вопрос.

Материал подготовлен по материалам Федеральный центр поддержки детей с РАС при Московском государственном гуманитарно-педагогическом университете.