В прошлом году Ольга Васильева открыто сообщила о намерении организовать школьное телевидение в каждой образовательной организации страны. У меня уже был опыт реализации подобного проекта – я создавала медиацентр для школы, и сейчас поделюсь основными трудностями этого процесса.
С приходом в школу в начале 2009 года я начала создавать школьную газету. Желающие участвовать быстро появились, и мы начали издавать газету. Это не было трудным делом: ребята с энтузиазмом предлагали темы, брали интервью, писали заметки, репортажи, даже проблемные статьи. Каждую публикацию совместно обсуждали, дорабатывали. Я разработала программу учебного курса, на котором сотрудники редакции знакомились с основами журналистики. Мы довольно энергично выпускали по одному номеру газеты в месяц.
Двумя годами позже энтузиазм поугасал, и мы с ребятами пожелали чего-то нового. Впервые заговорили о телепрограммах. У нас была видеокамера, редактор и огромное желание попробовать. Но именно здесь начались трудности. Не в аппаратуре, не в отсутствии профессионалов монтажа, не в поддержке администрации дело было. Самое сложное оказалось — придумать содержание школьной телепрограммы.
Формат новостной трансляции с диктором, который зачитывает текст перед камерой, был сразу же исключен – это попросту не вызывало интереса у аудитории. Съемка репортажей о школьных мероприятиях также казалась бессмысленной: те, кто хотел увидеть эти события, присутствовали на них лично, а остальных видеоряд вряд ли заинтересует. Мы решили начать с простого и стали создавать видеоинтервью. Но кого же брать для интервью? Наиболее доступным вариантом оказались учителя. Именно серия телепрограмм «В фокусе учитель» положила начало нашей телевизионной деятельности.
Подготовка каждой десятиминутной передачи занимала целые недели кропотливой работы. Прежде всего, необходимо было убедить преподавателя принять участие в проекте. Затем нужно было разработать вопросы для интервью или репортажа, найти подходящее время и место для съемок, а после – осуществить съемку и монтаж. При этом количество просмотров оставляло желать лучшего. Стало очевидно: затраченные усилия не соответствуют результату. Такой формат оказался малоинтересен школьному сообществу. Нам хотелось не только увеличить аудиторию наших программ, но и добиться какой-то ощутимой пользы от них – чтобы недели подготовки и потраченная энергия приносили реальную пользу.
Мы получали удовольствие от процесса: учились говорить перед камерой, снимать и монтировать. Это было важно, но недостаточно. В один момент появилась идея снимать социальные видеоролики, освещающие важные проблемы. Мы загорелись этой идеей, сценарий первого ролика придумали совместно всего за полчаса.
Ролик был готов через две недели и размещен на сайте нашего медиацентра. Вскоре мы узнали, что педагоги активно загружают его и используют во время классных часов. Это стало настоящей победой! Она подарила нам ту идею, которую мы долго искали: мы решили отказаться от традиционного телевизионного формата с новостями, репортажами и ток-шоу, а вместо этого создавать видеоролики полезные для уроков, внеклассных мероприятий и классных часов.
У нас образовались серии социальных роликов, буктрейлеров и живого словаря.
Это было интересно, вдохновляюще, а главное — внушало уверенность в том, что мы занимаемся важным делом, результаты которого востребованы и используются.
Когда я сейчас вижу обсуждения инициативы Васильевой о создании школьного телевидения в каждой школе в социальных сетях, где высказываются сомнения из-за отсутствия необходимого оборудования, опыта или финансирования руководителя медиацентра, а также утверждений о том, что дети и так умеют снимать на телефоны и выкладывать видео на YouTube, я понимаю, насколько по-разному мы смотрим на этот вопрос. Я твердо убеждена в том, что главная трудность при создании медиацентра или школьного телевидения заключается в определении тематики контента: что нужно снимать, с какой целью и для кого. Это действительно непростое решение. А все остальные проблемы кажутся гораздо менее значимыми. И я не верю, что директивным указанием министра образования можно решить эту важнейшую задачу. Ведь без четкого понимания целей создание школьного телевидения даже при наличии дорогостоящего оборудования и высокооплачиваемого руководителя обречено на провал.
Подписывайтесь на канал Медиа в школе