Изображения: Unsplash. Рисунок: Юлия Замжицкая.

Как заинтересовать старшеклассников обучением? Этот вопрос волнует Рустама Курбатова, основателя и бывшего директора лицея «Ковчег-XXI».

В старшей школе ученик приходит утром не в класс, а в пространство для совместной работы, которое можно назвать коворкингом.

А как же уроки?

Уроки проходят по расписанию, ежедневно семь-восемь. Все как обычно. Однако ученик выбирает: посещать уроки или нет.
Если нет — продолжать работу в библиотеке-коворкинге: усердно трудиться, избегая безделья, пустых разговоров и сна.

Из восьми занятий ученик может посетить пять или шесть, а два-три часа провести в коворкинге. Отличие таких занятий от обычных — туда приходят те, кто уже что-то сделал. Приходят, чтобы обсудить, задать вопросы, пообщаться с преподавателем.

Почему именно в старшей школе?

Дети учатся, потому что послушны, студенты – потому что выбрали университет. Подростки не учатся: не послушны, но ничего не выбрали. Бесполезны наши разговоры о смысле жизни и ЕГЭ – прячутся под капюшонами и молчат.

Тянутся из класса в класс на перемене, капюшоны натянуты, отрешенным видом смотрят; дремлют на уроках, со всеми соглашаются, обещают хорошо учиться, иногда даже делают домашнее задание — но всё как-то полу-: полуработают, полуспят. На переменах не здороваются, хотя два года назад здоровались по три раза в день — я сердился поначалу, а потом понял, что просто сил нет здороваться.

Все происходящее равнодушно, словно удалено и нас не затрагивает. Мы – лишь иллюзия для
их восприятия.

Много всяких слов говорят вокруг. Но я не вижу другого способа разбудить и поставить на ноги, кроме как сказать: «Иди сам!». Чтобы учеба стала его выбором, ответственностью, делом. Верю, что включатся внутренние механизмы, инстинкты выживания.

А что случится, если обучение детей прекратится?

Учителя всегда есть критерии оценки, например, минимум 60 баллов из 100 или выполнение двух третей заданий.

Самое важное возражение: в серьёзных науках, таких как математика, физика и химия, будут пропущены уроки, и таблица Менделеева не сложится. Ну что ж, во-первых, все науки — серьёзные. Во-вторых, а уроки, на которых получают «полу-», разве не пропущены наполовину?

Недостатки очевидны, с этим никто не спорит. Есть лишь одно преимущество: школьник самостоятельно решает, посещать уроки или нет. И это перевешивает все остальное. Есть еще один маленький плюс: даже если ученик в течение месяца пропустит два или три урока из десяти – это не критично. Потому что на остальные он придет по своей воле и готов к учёбе.

Материалы по теме:

• Три педагогических закона, выдвинутые мною в прошлом пятницу.
• Семнадцать тайн начальной школы «Ковчег XXI».
• Как учить тех, кто не хочет учиться?