Многие молодые коллеги, работающие в разных школьных предметах, отмечают сложности с поведением учеников средних классов в течение некоторого периода обучения.

Работа учителя иногда преподносит сюрпризы: сначала дети внимательны и ответственны, но постепенно поведение может измениться, вызывая тревогу или жалобы. Дети могут отказываться слушать, отвлекаться сами или других. Многие коллеги признаются, что по своей натуре добры и не склонны быть строгими, поскольку это не соответствует их мировоззрению.

В чём необходимость строгости, и можно ли её исключить?

Конечно, позиция понятна: не всем хочется быть надзирателем и ставить себя выше всех. Многие считают, что нужно просто быть добрым, и добро вернется, но это не всегда так, или может быть так, но не всегда в желаемой форме.

Почему так происходит?

Переходя из начального звена в среднее, дети адаптируются к новым условиям, знакомятся с новыми учителями и ищут к каждому свой подход, определяют границы дозволенного. Учитель придя в новый класс рано или поздно проходит испытания, в рамках которых дети на примере поведения определяют, что им можно себе позволить у конкретного учителя, где «можно» заканчивается и начинается «нельзя». Чем «добрее» позиционирует себя учитель, тем дальше загоняет себя в тупик: ты вроде как с детьми дружить пытаешься, а они твоей дружбой начинают пользоваться, потому что ты – добрый, ты не кричишь и не ругаешься, не наказываешь за проступки. А вести себя плохо хочется почти каждому, чтобы выставить себя наилучшем свете, самоутвердиться да и снять утомляемость.

Усидчивость не самая привлекательная характеристика ученика среднего звена, верно?

Что же тогда делать?

Конечно, речь не идёт о том, чтобы становиться строгим сухарём, но идти на поводу у детей тоже не целесообразно. Гораздо более целесообразно выдерживать определённую линию и постоянно варьировать на грани строгости, но справедливости. Хотите различных приятных бонусов в виде экскурсионных занятий, просмотров мультфильмов или фильмов (в рамках учебной деятельности, а не вместо неё) и прочих околоразвлекательных вещей – докажите, что этого заслуживаете. Для этого ничего особенного не нужно – следите за своей дисциплиной и придерживайтесь установленных правил поведения на занятии. Не хотите никого слушать, нарушаете дисциплину – окей, но тогда наше общение ограничится сугубо занятиями, с которых будут спрашивать, хотят вы того или нет. Ну и да – замечания в дневники никто не отменял.

Если учитель не будет управлять ходом урока всеми доступными ему методами, контроль над ним отсутствует.

Попробуем вспомнить любимого школьного учителя. Большинство вспомнят Марьиванну, которая дала много знаний. Если вспоминать не только учителя, но и атмосферу в классе, то запомнится и её требовательность. Марьиванна не обязательно не давала детям передышки и постоянно гоняла их по учебному материалу, просто не позволяла ситуации выйти из-под контроля и создала среду, при которой ей было легко проявить себя как хорошего педагога. Благодаря этому она и стала таким педагогом, хотя бы в наших воспоминаниях о ней.

Несколько слов о…