Фотографии: Pixabay. Рисунок: Юлия Замжицкая.
Анна Литягина, автор Дзен-канала «Записки счастливого учителя» и книги «Записки Марьяны Указкиной: руководство для новичков-преподавателей. Автор повествует о трёх моментах, важных для успешного обучения школьников начальных классов.
Обучение в начальной школе — процесс взаимодействия ученика, учителя и родителя. Учитель может мотивировать и обучать или наоборот демотивировать и отбить желание учиться. Родители оказывают неоценимую помощь: выступают тылом, источником заботы, защиты и поддержки. Без этого «набора» ребенку трудно добиться хороших результатов в учебе.
Главный участник процесса — ученик. Ему сложнее всего. Необходимо научиться учиться и знать, как помочь себе самому. Множество факторов зависит от возраста, физиологии, здоровья и так далее. Всё же большинство детей могут справляться с учёбой самостоятельно, зная ключевые моменты успеха, точки своего развития.
Точка 1. Дисциплина (не путать с муштрой!)
Массовой школе неотъемлема дисциплина во время урока, это вынужденная мера, особенно при количестве учеников от 25 до 40 человек в классе. Первоклассников с самого начала знакомят с правилами поведения на уроке и в школе: «Поддерживайте тишину», «Желаете что-то сказать? Поднимите руку», «Не перебивайте говорящего» и так далее.
Правила всем известны, но выполнять их по разным причинам не все готовы. В моем нынешнем классе много шумных детей: из двадцати шести учеников — тринадцать болтунов. Весь первый год я боролась с шумом на уроках, приучая детей к тишине. Теперь, в начальном втором классе, занятия проходят намного тише. Можно даже вести задушевные беседы и юморить, не нарушая рабочий процесс.
Конечно, не каждый ведет себя корректно, скрестив руки перед собой. Но каждый замечает разницу в своих оценках за классные работы, когда отвлекался, а когда контролировал себя. И это также мотивирует на собственную дисциплину. Ведь дисциплина — это самоконтроль и строгие требования к себе. Ей тоже нужно учиться.
Точка 2. Классная работа
Главная цель урока — слушать учителя и записывать домашнюю работу в тетради. С этим часто возникают трудности. Внимательно слушать весь урок — сложное задание. Многие дети сталкиваются с проблемами концентрации. В 7 лет ребенок может непрерывно удерживать внимание не более 10-15 минут, а уроки намного дольше. Без внимания нет памяти и глубоких знаний.
И юные, и старшие часто отвлекаются.
Профессор Глория Марк из Калифорнийского университета провела эксперимент с сотрудниками офиса. Наблюдатели регистрировали каждую активность с точностью до секунды. Получилось, что люди меняют задачи каждые 3 минуты и 5 секунд. Можно ли говорить о погружении в работу при таких условиях?
Положительный момент заключается в том, что умение концентрироваться можно развить. С этим справиться и учащемуся. В этом помогает аккуратное письмо.
При небрежном письме мозг воспринимает его как второстепенную задачу. Чем тщательнее выписываются буквы и цифры, тем больше мозг осознает важность выполняемого действия и усиливает нейронные связи. Из наблюдений следует, что отметки резко улучшаются даже у учеников с плохими оценками, которые раньше не уделяли делу должного внимания. Иногда эти изменения поразительны. Всё благодаря повышению концентрации внимания.
Точка 3. Умение читать задание
Для личного удовлетворения можно читать книги по желанию. С чтением учебного материала всё иначе:
- Задание следует прочесть не менее трёх раз, а кое-кому – ещё больше.
- Необходимо читать плавно, осознавая каждое слово, а не торопиться.
- Обращайте внимание на слова, содержащие основную мысль задания.
- Прежде чем отвечать на вопросы задания, стоит сделать небольшую паузу.
Часто встречается такое. Задаешь: выполните это самостоятельной работой. Что подразумевается учителем (в моём случае)? Трижды прочитать задание, не торопясь, разобраться с ним наперёд. Затем выполнить. В чём сложность?
Тут же кто-нибудь подходит:
— Марьванна, я не понял, что тут делать?
— Читал задание?
— Читал. Не понимаю.
Изрисуй прямоугольник размером 6 на 4 сантиметра и найди его периметр.
— А-а, понятно.
Я же лишь озвучила задачу. Чаще всего подобные ученики не утруждаются ее прочитать и понять. Немедленно бегут к преподавателю: «Не понял». Так ведь вы даже не читали.
Все сказанное выше я объединила на схеме.
Изображение из личных фондов Анны Литягиной.
Схема с информацией для учеников второго класса произвела впечатление. Она до сих пор висит на нашей классной доске, как напоминание. Не все сразу начали ее выполнять, но процесс движется постепенно. Появились вопросы вроде «Ты вообще смотрел схему на доске?». Это уже праздник для души учителя. Впереди еще два года в начальной школе. Прорвемся!
- В чём причина снижения интереса к обучению у первоклассников?
- Не получается обучать. Лично я некомпетентен, или же дети слишком проставы?
- Возможно ли в школе обучение без воспитания