Продолжается публикация интервью с экспертами, чья жизнь связана с «другими» людьми. В ноябре в московской школе №1998 при поддержке некоммерческого партнёрства «Лига образования» и Всероссийского интернет-педсовета состоится Осенняя инклюзивная школа. Гостем программы является один из организаторов школы, куратор инклюзивного образования ГБОУ Школа №1998, специалист по нейропсихологии. Элина Шохина.
Термин «инклюзия» сейчас известен каждому педагогу. Но что это значит в контексте традиционной школы с общим образованием?
— Системный подход в организации общеобразовательной системы – это основа инклюзии в школе. Инклюзия затрагивает всех участников образовательного процесса: детей с особыми потребностями и их родителей, нормально развивающихся обучающихся и членов их семей, учителей, специалистов образовательного пространства, администрацию, педагогов дополнительного образования. Инклюзия в массовой школе – это не только создание специальных условий для обучения и воспитания ребенка с ОВЗ, но и обеспечение взаимопонимания между педагогами (специалистами в области коррекционной и общей педагогики), а также между обучающимися с ОВЗ и их здоровыми сверстниками. Инклюзия в массовой школе позволяет максимально социализироваться и адаптироваться к реальной жизни ребенку с ОВЗ. В основе практики инклюзивного обучения в массовой школе лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного обучающегося, а обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить потребности каждого ребенка. Это выходит за рамки, ограничивающие инклюзию только по отношению к детям с ОВЗ.
Инклюзивное образование доступно каждому ученику, исходя из его способностей, здоровья и места жительства.
Какие ресурсы нужны каждой школе, чтобы каждый ребёнок с ограниченными возможностями мог учиться вместе со сверстниками?
— Важно провести специальную подготовку педагогического состава: сотрудники образовательных учреждений должны знать основы коррекционной педагогики и специальной психологии, четко представлять особенности психофизического развития детей с ОВЗ, а также методики и технологии организации образовательного и реабилитационного процессов для них. Именно учитель является ведущим специалистом: разрабатывает индивидуальную образовательную программу для каждого ребенка, согласовывает ее со специалистами, родителями, корректирует в процессе обучения. Школа должна предоставить специалистов для сопровождения ребенка с ОВЗ (в соответствии с заключением ЦПМПК, ИПРА): педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога (тифло, сурдо педагоги), учителя ЛФК, тьютора, врача.
Успешное обучение и воспитание детей с ОВЗ в школе требуют создания адаптивной среды (лифты, пандусы, подъемники, перила, опознавательные знаки), применения современных информационно-коммуникативных технологий. Также необходимо наличие специальной учебной литературы.
— Какими качествами и способностями, по-вашему, должен обладать учитель, ведущий занятия с учениками, отличающимися от большинства? » дети?
Прежде всего, педагог обязан принять другого ребенка, с ОВЗ со всеми его особенностями. Необходимо быть готовым к постоянному обучению – не только профессиональному, но и к восприятию мира так, как это делает «другой» ребенок в классе, и учить этому остальных учащихся.
Ему может понадобиться защищать интересы другого ребенка перед родителями, которые участвуют в его классе. Преподаватель должен владеть методиками обучения, понимать психологию детей и уметь применяться к каждому индивидуально. Преподаватель является главным специалистом в этом процессе.
— Как практикующий специалист, какие трудности инклюзивного обучения в школе вы замечаете? Как с ними справляется ваша школа, и есть ли неразрешимые проблемы?
— Педагоги, применяющие модель инклюзивного образования, часто недостаточно подготовлены. Учителя массовых школ, не сталкивавшиеся с особенностями обучения детей с разными проблемами здоровья, не всегда владеют знаниями, приемами и методиками специального образовательного процесса. Несмотря на курсы повышения квалификации, предупреждаю: курсы дают лишь поверхностное представление о проблеме. Полные знания невозможно получить за 72 или 144 часа при большой нагрузке учителя. В итоге у педагогов не хватает опыта и квалификации для коррекции нарушений ребенка.
Стремясь обеспечить инклюзию для детей с ограниченными возможностями здоровья, важно не упускать из виду права здоровых детей.
Поведенческие трудности ребенка с ограниченными возможностями здоровья (крик, выкрики, громкие песни во время урока) могут затруднить обучение всем ученикам.
Элина Борисовна, Вы специалист в области нейро-йоги. В образовательных учреждениях занятия этим видом йоги не всегда представлены. Почему такие занятия важны и как их проводят в Вашей школе?
— Более 15 лет я занимаюсь нейропсихологической диагностикой и коррекцией с детьми. Нейро-йога – одно из направлений, разработанных Кузнеченковой С.О. Программа включает коррекционные нейропсихологические программы Ж.Глозмана, Т. Ахутиной, метод замещающего онтогенеза А. Семенович и Б. Архипова, метод снятия стресса через телесно-ориентированные методы Г. и П Деннисона. Упражнения нейро-йоги направлены на дыхание, развитие межполушарной связи, улучшение зрительного и слухового восприятия, владения своим телом, мыслительные функции, внимание, релаксацию. Я подбираю и строю программу для каждого ребенка с учётом особенностей его развития, исключая упражнения, которые ребёнку противопоказаны или, если в силу индивидуального развития ребенок не может их выполнить.
Такой синтез образовательной и специализированной коррекции полностью себя оправдал за всё время моей работы.
— Как Осенняя школа поможет учителям улучшить свою работу? Что конкретно каждый сможет из неё взять для себя?
— В рамках школы пройдут мастер-классы для педагогов, имеющих большой опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в основном и дополнительном образовании. Специалисты расскажут о составлении адаптированных образовательных программ. Отдельный мастер-класс организован для психологов. Участники Осенней школы получат бесценный практический опыт работы. Желаю всем отличного настроения, сил, терпения и радости от работы! Пусть всё получается и успевается!