Каждый год весной достаточно учителей заявляют: «Доработаю до отпуска и уволюсь!». И некоторые действительно уходят. Учитель русского языка и литературы столичной школы уже шестнадцать раз принимала решение уйти, но ни разу не смогла этого сделать.

В настоящее время я не могу сообщить своё настоящее имя и название учебного заведения из-за сомнений в возможности выполнения намерения покинуть работу.
Чтобы избежать насмешек со стороны коллег в будущем, использую псевдоним.

Я тружусь в образовательном учреждении на протяжении семнадцати лет. И сразу после первого года работы, как раз весной, я решила, что эта сфера деятельности мне не подходит и необходимо искать другое призвание, пока еще есть такая возможность. Тогда мой замысел заключался в том, чтобы отдохнуть в запланированном периоде, затем выйти на работу и подать заявление об увольнении. Именно так я представляла свое будущее в мае, июне или даже начале июля… Но к концу этого месяца меня начали терзать сомнения: ведь это работа по моей специальности (в конце концов, не зря же я посещала институт), да и я еще достаточно молода для того чтобы освоить все навыки, которые мне пока недоступны. К тому же отпуск был продолжительным, а место работы находилось неподалеку от моего дома. И поэтому я осталась. О своих планах покинуть школу никому не сообщила.

С тех пор ежегодно в мае думаю: «В этот раз непременно!» Сколько ещё можно терпеть? Ни разу всё же не рискнула.

Решиться на увольнение мне не удалось, но зато я осмелилась поделиться со всей страной причинами того, почему я ежегодно думаю о том, чтобы покинуть школу или даже сбежать из нее, и почему ни разу не пыталась добиться карьерного роста.

Почему в школе работать невозможно

1. Запредельная нагрузка

Я отличаюсь ответственностью и добросовестным подходом к выполнению задач. Я не приемлю поверхностного отношения к работе. В связи с этим у меня практически нет свободного времени на какие-либо занятия, кроме профессиональной деятельности. К счастью для меня, я не обременен семейными обязанностями. Это позволяет мне избежать постоянной необходимости балансировать между работой и личной жизнью, что зачастую оказывается неподъемным испытанием.

В течение девяти месяцев года я практически не посещаю театры, выставки, концерты. Читаю мало. Не слежу за новинками в кино и литературе. Практически ничего не смотрю, новости узнаю из разговоров коллег в школе, потому что телевизор тоже не включаю. У меня есть 28 часов нагрузки, классное руководство, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, репетиторство и тетради, тетради, тетради. Вся моя жизнь – это работа. Остальное – сон, покупка продуктов, готовка и уборка раз в месяц. Годы идут, а жизнь проходит мимо меня. За два месяца отпуска невозможно увидеть, услышать, узнать, прочувствовать все произошедшее в мире за предыдущие десять месяцев.

2. Конфликты с родителями

Не умею разрешать конфликты, улаживать разногласия, адекватно отвечать на хамство и несправедливые обвинения. Любой небольшой спор с родителем ученика – это большая проблема для меня, которая лишает сна и покоя. Особенно тяжело, когда родитель не готов отступить от своей позиции и выслушать. А если конфликт сопровождается грубостью и хамством, то ситуация становится невыносимой.

Директор постоянно напоминает нам: «Делайте всё что угодно, но главное – чтобы родитель не пожаловался выше. Убеждайте, объясняйте, уговаривайте, идите на компромиссы, но жалоб на нас быть не должно!» Но как убеждать и уговаривать, если в школу приходит пьяный папа, который ногой распахивает дверь и обращается ко мне: «Эй ты!»?

С детками у меня нет проблем в общении, всегда можно договориться, объяснить свое мнение, найти компромисс при разногласиях, но вот с родителями…

3. Необходимость быть конформистом

В образовательном учреждении выдерживают только самые сильные личности, способные сохранять независимость и не поддаваться давлению. К сожалению, я таковой не являюсь. Я не могу противостоять администрации в ситуациях, когда категорически несогласна с ее решениями или распоряжениями. Я не воин. Но и роль человека, согласного со всем – это тоже сложно для меня. Она противоречит моему чувству собственного достоинства. Меня отталкивает необходимость льстить заместителю директора ради получения положенной нагрузки (не более 28 часов), мне неприятно проводить классные часы на темы (определенные сверху и обязательные к исполнению), которые не вызывают у меня интереса и идут вразрез с моими убеждениями, противно от постоянной показухи и стремления попасть в рейтинги. Я могу продолжать этот перечень бесконечно. И каждый раз мне приходится делать сложный выбор: приспособиться к обстоятельствам и впоследствии испытывать чувство собственного презрения или игнорировать их, а затем разбираться с последствиями? Вариант – отстаивать свою позицию – мной не рассматривается: я этого не умею. Чаще всего я уступаю. А потом веду долгие внутренние рассуждения о совести, чести, порядочности и принципах. Они изматывают, но гораздо страшнее приспосабливаться, подстраиваться, лицемерить и не испытывать никакого дискомфорта от этого. Я верю, что у меня еще есть шанс остаться человеком с хорошей репутацией.

Почему невозможно работать не в школе

1. Это моя профессия

Мне нравится моя работа. У меня хорошо получается быть педагогом. Я чувствую гордость за себя и получаю удовлетворение, когда через семь лет из мальчика, делающего по три ошибки в каждом предложении, удается воспитать человека, демонстрирующего результат 90 баллов на ЕГЭ по русскому языку. Мне приятно, если урок прошел успешно. И я долго анализирую каждую его минуту, размышляя о том, что можно было бы изменить для достижения большего эффекта. Я люблю общаться с детьми, мне интересно проводить время вместе с ними. А в роли классного руководителя я тоже неплох: мои первые выпускники до сих пор помнят обо мне, приходят навестить и пишут сообщения в социальной сети.

2. А куда идти?

Всю свою трудовую деятельность я посвятила работе в образовательном учреждении и никогда не искала альтернативных занятий. Порой меня посещает неуверенность относительно того, чем буду заниматься после увольнения из школы. Мне кажется, что мои навыки ограничиваются проведением учебных занятий и проверкой письменных работ. Окружающий мир огромен и предоставляет множество перспектив, однако я не вижу подходящих для себя путей развития.

3. Возможность творческой самореализации

Ежегодно отправляясь в отпуск с предчувствием скорого ухода из школы, я нередко начинаю разрабатывать идеи для будущих проектов, фиксируя интересные наблюдения и задумки. К середине августа мой блокнот обычно заполнен множеством тем, находок и планов по улучшению школьной жизни. Как же мне покидать место работы с таким запасом креативных идей и энтузиазмом, когда так хочется воплотить их в жизнь?

Так я постоянно кручусь в этом замкнутом цикле размышлений, взвешивая аргументы «за» и «против». Я стараюсь определить приоритеты. Пока не могу прийти к однозначному решению. Вероятно, каждый май буду планировать свой уход, а затем, с наступлением августа, возвращаться из отпуска с осознанием того, что мне не суждено покинуть эту школу. Действительно ли я права? Я сомневаюсь.