История — предмет на выбор для сдачи ЕГЭ, но Министерство науки и высшего образования обещает сделать его обязательным экзаменом для выпускников. С какими трудностями столкнулись участники нынешнего экзамена по истории? Согласно обсуждениям преподавателей истории в Фейсбуке, сочинение не вызвало у школьников особых затруднений. Вопросы по карте Первой мировой войны, про новый избирательный закон 1907 года, про политику гласности Горбачёва («за» и «против») вызвали сомнения у подготовленных учеников.

Как пишет В своем блоге преподаватель истории, главный редактор журнала «Преподавание истории в школе» Энвер Абдулаев сообщил, что данные оказались сложными для учеников, которых он готовил к экзамену, а вот сочинение ни у кого не вызвало стресса.

Учительница истории Ольга Донская разделяет мнение учеников о том, что карта Первой мировой войны запомнилась хорошо, а вот одна карикатура до сих пор остаётся непознанной даже по описаниям.

Учительница истории из Челябинска Татьяна Шарм рассказала, что ее ученица написала: «Жаль, что не получилось применить все знания… Но то, что будет спрашивать ТАКОЕ, не ожидала. Про реформы и этапы войны — ни слова, ни архитектуры, ни известных деятелей. Карта не очень понятная, были какие-то марки». По словам учителя, сочинение было легким для выпускницы.

Вопрос о либеральной культурной политике Брежнева («+» и «-») оказался трудным для учеников, отмечает Сергей Булгаков, методист, завкабинетом общественных дисциплин Адыгейского республиканского института повышения квалификации.

Разработчики контрольно-измерительных материалов по истории утверждают, что самое трудное задание — не сочинение, а номер 24, требующий аргументации. пояснил Игорь Артасов, замглавы группы разработчиков КИМов по предмету, говорит: «сочинение — задание комплексное, проверяемое по семи критериям. Например, выбор главных событий в историческом периоде – простое дело. Сложнее с аргументацией: выпускники часто называют событие, но не объясняют, как оно подтверждает или опровергает утверждение, и теряют на этом баллы».

Учителя отмечают, что одаренные ученики не устрашаются трудных задач, однако формулировка вопросов может быть им не ясна, приводя к затруднениям.